姜麗娟

摘??要：在幼兒教學中，教師發(fā)現(xiàn)，采用趣味化的游戲來開展教學，能夠達到事半功倍的效果。幼兒對于游戲接受速度比較快，配合度更好，也能夠更好地投入到教學活動中，使教學更加順利。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索幼兒園游戲教學的開展途徑和方法。

關鍵詞：幼兒園教學;游戲教學;方法;途徑

游戲是一種不受拘束的、深受歡迎的教學方式，能夠讓幼兒在輕松、快樂的氛圍中，實現(xiàn)對知識的掌握，也能夠提高幼兒的綜合能力。游戲教學比較側重于幼兒的需求入手，根據(jù)幼兒的興趣來設計活動，并將教學內容融入其中，從而使教學目標得以達成。教師應將游戲滲透在幼兒園教學的方方面面，促進幼兒綜合能力的發(fā)展。

一、運用游戲，提高自理能力

很多幼兒在剛進入幼兒園的時候，依然是那個“飯來張口，衣來伸手”的“小公主”“小皇帝”，完全無法處理好自己的生活，不利與幼兒的成長。教師可以將生活中的內容以游戲的形式進行開展，讓幼兒能夠在游戲的過程中掌握基本的常識，從而使自理能力實現(xiàn)提升。

例如，在一次教學中，我為幼兒展示了一個可愛的小兔子，并為小兔子準備了很多漂亮的衣服。幼兒非常喜歡這個小兔子，紛紛將小兔子當成了自己的小妹妹。我告訴幼兒，這個小兔子很漂亮，它也非常喜歡穿漂亮的衣服，為小兔子選擇你喜歡的衣服，并幫它穿上吧。我準備的衣服有拉鏈式的，有紐扣式的，有套頭式的，在為小兔子穿衣服的過程中，幼兒也將學會如何穿衣服，如何扣扣子，掌握基本的穿衣方法。在為小兔子穿完衣服之后，我也會對幼兒說，我們已經(jīng)掌握了穿衣服的方法，以后我們也要自己穿衣服，成為一個獨立的好孩子。由此可見，通過游戲的應用，能夠讓幼兒在玩耍的過程中實現(xiàn)自理能力的提升。

二、利用游戲，掌握社會規(guī)則

幼兒的社會生活經(jīng)驗比較缺乏，當他們出門的時候，一般都是在家長的指導下開展活動，對于社會規(guī)則并不了解。教師可以在教學過程中為幼兒模擬生活中的場景，讓幼兒進行表演游戲，并對幼兒遇到的問題進行講解，讓幼兒能夠對社會生活的基本規(guī)則進行了解，為踏入社會奠定良好的基礎。

例如，在一次教學中，我以“小小交警”為主題開展了模擬活動，將教室布置成為一個十字路口，讓幼兒分別扮演交警、路人、交通燈、車輛等角色，讓交警進行指揮，使馬路井然有序。在“紅燈”亮起的時候，交警會發(fā)出訊號，禁止行人和車輛的同行。如果有幼兒過馬路，交警就會將他攔下來，并且給他發(fā)放一個“紅牌”作為警告?！敖痪边€會提醒大家，走路、行車的時候要靠右行駛，注意避讓，防止交通事故的發(fā)生。在扮演“路人”的幼兒需要過馬路的時候，我會對他們進行提醒：“過馬路的時候要對左邊和右邊的車輛進行觀察，確認安全之后再同行。”我還會在馬路上繪制人行橫道，告訴幼兒，我們過馬路的時候要在人行橫道上通過。在角色表演游戲中，幼兒對于交通規(guī)則實現(xiàn)了了解，當他們融入到社會生活中的時候，也會自覺遵守交通規(guī)則，保障自己的人身安全。

三、開發(fā)游戲，發(fā)展學習能力

在幼兒階段，知識的吸收是次要的，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，提高幼兒的學習能力是最為重要的。在教學的時候，教師可以精心設計適合幼兒的游戲，讓幼兒能夠在游戲中體會成功的快樂，能夠像“通關”一樣攻破每一個學習中的難題，從而使幼兒能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，為未來的學習奠定良好的基礎。

例如，在日常游戲中，幼兒都非常喜歡拼搭積木。為了能夠讓幼兒在拼搭游戲中找到不同的樂趣，產(chǎn)生不斷提升和學習的意識，我會為幼兒設計不同的拼搭圖案，讓幼兒想一想，如何拼搭才能夠形成圖案中的形狀。為了能夠完成拼搭任務，幼兒在原有的游戲基礎上，會開發(fā)自己的智力，思考圖形是由哪些形狀的積木組成的，并且需要按照什么樣的順序進行拼搭。在幼兒拼搭的過程中，我會對幼兒進行指導，讓幼兒能夠快速解決問題，完成游戲任務。有的幼兒沒有完成拼搭任務，會非常生氣，我會對幼兒進行引導，讓幼兒重新建立信心，最終順利完成拼搭任務。在拼搭的過程中，幼兒都表現(xiàn)出了極大的專注力，并在完成游戲之后非常有成就感，學會了解決問題的方法，從而促進了幼兒學習能力的發(fā)展。

四、玩轉游戲，形成數(shù)學意識

數(shù)學的學習不僅能夠讓幼兒掌握更多的知識，還能夠為幼兒提供一種思維方式，有利于幼兒日后在各個領域中的發(fā)展。在幼兒階段，數(shù)學思維剛開始萌芽，如果教師能夠抓住這個階段，滲透數(shù)學思想，就能夠為幼兒日后的數(shù)學學習奠定良好的基礎。教師可以設計多樣化的數(shù)學游戲，讓幼兒能夠在玩樂過程中對數(shù)學的基本思想進行掌握，從而促進幼兒數(shù)學思維的發(fā)展。

例如，在一次游戲中，為了能夠讓幼兒有分類整理的意識，我為幼兒準備了很多玩具，并為幼兒提供了很多小筐，讓幼兒將這些玩具按照一定的類別進行分類，并分別裝入到小筐中。有的幼兒看到，玩具中有黃色的，有紅色的，有綠色的，因此按照顏色的不同，將玩具放在了不同的筐中;有的幼兒根據(jù)玩具類型的不同，將玩具分成了積木、樂高、磁力片、水果玩具等類別，放置在了不同的筐中。在這個過程中，幼兒都學會了對物品進行分類，并按照類別進行整理，使幼兒具備了一定的數(shù)學意識。在此基礎上，教師可以對幼兒進行進一步的指導，發(fā)揮幼兒的潛能，讓幼兒能夠掌握更多的數(shù)學常識，實現(xiàn)數(shù)學思維的發(fā)展。通過游戲教學的方法，能夠將簡單的數(shù)學理念以游戲的形式展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒能夠在潛移默化之中對數(shù)學知識進行吸收，并應用在實踐中，為幼兒的未來發(fā)展奠定良好的基礎。

總之，幼兒園中的游戲教學，是指教師將所要教授的內容通過游戲的方式展現(xiàn)出來，將教學內容貫穿到游戲中，使幼兒在游戲中進行相關知識的學習，使課堂教學效率獲得極大程度地提高。幼兒階段屬于學前教育中的重要組成部分，結合幼兒喜愛游戲、運動、活潑、開朗等特點，教師應滲透游戲教學方式于幼兒園每日的教學活動中，在開發(fā)幼兒的智力，促進潛能提升的同時，能夠讓幼兒以輕松、快樂的心態(tài)投入到教學活動中，具備獨立自主的能力，培養(yǎng)良好學習習慣，促進綜合思維的發(fā)展，從而為幼兒的未來發(fā)現(xiàn)奠定良好的基礎。

參考文獻

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