王夢(mèng)純

摘 要：語文是中考的基礎(chǔ)科目，是初中教學(xué)的重要構(gòu)成。語文教學(xué)包括聽、說、讀、寫等幾部分，其中良好的寫作教學(xué)不僅能提升初中生的語言表達(dá)能力和寫作能力，還有助于初中生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升語文學(xué)科綜合素養(yǎng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)教學(xué)的要求不斷增高，應(yīng)試教育的傳統(tǒng)地位正逐漸被素質(zhì)教育取代，新課改的出臺(tái)和深入，轉(zhuǎn)變了原有的教學(xué)方式和理念，對(duì)學(xué)生寫作能力的提升創(chuàng)造了契機(jī)。本文以當(dāng)前初中語文教學(xué)困境為出發(fā)點(diǎn)，通過實(shí)際案例詳細(xì)分析應(yīng)如何提升初中生的寫作能力，力求為初中語文教學(xué)的良好發(fā)展增添助益。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作策略;素質(zhì)教育;應(yīng)試教育

書寫一篇優(yōu)秀的文章不僅需要學(xué)生有扎實(shí)的語文功底，還需要學(xué)生有良好的語言組織、表達(dá)能力和豐富的想象力，是初中生語文水平的綜合反映。因此，學(xué)生作文水平的高低對(duì)語文素養(yǎng)的形成至關(guān)重要。受升學(xué)壓力影響，初中語文教學(xué)還存在一些弊端，不能完全落實(shí)新課改的理念。在作文教學(xué)中，由于教學(xué)方法的局限，很多學(xué)生對(duì)寫作望而生畏，作文興趣的缺失嚴(yán)重影響了作文成績的提升。為扭轉(zhuǎn)當(dāng)前不利的教學(xué)情況，語文教師要用新課改的理念武裝自己，優(yōu)化教學(xué)方法，通過興趣激發(fā)帶動(dòng)學(xué)生的寫作欲望、豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正將學(xué)生作為課堂主體。

一、初中語文教學(xué)困境研究

1、教學(xué)方式傳統(tǒng)守舊

由于作文能力的提升是一個(gè)漫長的過程，因此常被語文教師忽視。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)方法單一，習(xí)慣性地講解作文寫作理論，這導(dǎo)致很多初中生不重視寫作內(nèi)涵和寫作創(chuàng)新，認(rèn)為只要按不同作文題材的標(biāo)準(zhǔn)格式書寫即可，寫出的作品缺少新意。為保證考試成績，很多教師習(xí)慣性地讓學(xué)生仿造優(yōu)秀作文進(jìn)行寫作。這種教學(xué)方式限制了學(xué)生作文思維的發(fā)散，一味模仿不懂創(chuàng)新，使得作文缺少靈魂，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2、忽略寫作理論與實(shí)踐的聯(lián)系

作文是學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)成活的有感而發(fā)，是真實(shí)情感的傾訴。缺少了生活經(jīng)驗(yàn)的作文言之無物，了無生趣。從實(shí)際情況出發(fā)，很多學(xué)生幾乎將全部時(shí)間用來學(xué)習(xí)，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，寫作時(shí)無法聯(lián)系實(shí)際生活，作為質(zhì)量低下。很多教師會(huì)讓學(xué)生背誦經(jīng)典文章中的優(yōu)美語句，讓學(xué)生靠照搬模仿完成作文，這對(duì)學(xué)生作文能力的提升毫無益處。語文教師應(yīng)將意識(shí)創(chuàng)新作為教學(xué)關(guān)鍵，幫助學(xué)生建立寫作理論與生活實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，借此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

3、缺少寫作興趣

興趣是初中生寫作最好的老師，作文教學(xué)應(yīng)以興趣激發(fā)為主。很多語文教師受傳統(tǒng)思想束縛嚴(yán)重，不敢尋找新的題材、只要求學(xué)生圍繞愛國、孝道等話題進(jìn)行創(chuàng)作，與時(shí)代發(fā)展相脫節(jié)，不利于學(xué)生寫作興趣的激發(fā)。

二、如何加強(qiáng)初中學(xué)生寫作能力

1、激發(fā)寫作興趣

要想提高初中生的寫作能力就要從寫作興趣入手。當(dāng)學(xué)生具備了寫作興趣，就會(huì)在寫作的過程中感受到快樂，不再將寫作當(dāng)成“苦差事”。興趣不會(huì)無緣無故的產(chǎn)生更不會(huì)一直存在。因此，在教學(xué)中語文教師要注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使其主動(dòng)參與其中。簡單舉例：教師在對(duì)特定題目進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)建寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生通過游戲、小組合作等方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容或?qū)懽黝}目進(jìn)行討論，允許學(xué)生充分發(fā)揮想象力，闡述自己的觀點(diǎn)。這種教學(xué)方式不僅能提升學(xué)生的寫作興趣，還能使其獲得良好的學(xué)習(xí)感受。

2、素材積累

要想提升寫作能力，豐富多彩才的寫作素材是關(guān)鍵。很多時(shí)候，學(xué)生的作文水平無法提升不是缺少寫作技巧，而是寫作素材過于陳舊。寫作素材的積累主要包括豐富的閱讀和對(duì)生活的觀察。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的一切，并將其記錄下來形成素材庫。例如：教師可用生活教學(xué)法來輔助作文教學(xué)。先詢問學(xué)生如何評(píng)價(jià)文章的好壞，學(xué)生的回答可能是情感、思想或內(nèi)涵。此時(shí)，教師可告知學(xué)生情感和思想都是對(duì)親身經(jīng)歷的述說。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活的思考，并從中尋找寫作素材，完成素材積累。這種回憶式教學(xué)法，有助于學(xué)生了解寫作的本質(zhì)，提升寫作能力。

3、寫作技巧教學(xué)

豐厚的寫作素材和優(yōu)美的詞匯需要一定的寫作技巧才能展示出其魅力，是寫作風(fēng)格形成的重要法寶。很多中學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作技巧時(shí)倍感困難。為降低學(xué)習(xí)難度，教師可借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，精講例文，從中提取寫作方法。不僅如此，教師還要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的擅長類型，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，助其養(yǎng)成獨(dú)特的寫作風(fēng)格。例如：在以“條理清楚”為教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可先讓學(xué)生討論條理清楚的具體含義并舉例說明，然后借助多媒體設(shè)備播放優(yōu)秀范文，通過對(duì)比閱讀讓學(xué)生自行體會(huì)其中亮點(diǎn)。最后，讓學(xué)生將自己對(duì)條理清晰的理解和生活認(rèn)知聯(lián)系起來，自行設(shè)定題目進(jìn)行作文創(chuàng)作。除課堂外，教師還要與學(xué)生建立良好的課后互動(dòng)，觀察學(xué)生的擅長方向并進(jìn)行正確引導(dǎo)，提升學(xué)生的寫作能力。

三、案例分析

在實(shí)際教學(xué)中，廣大初中語文教師應(yīng)用新課改的理念武裝自己，積極采用多元化的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。常見的作文教學(xué)法主要有分層教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法等。下面以情景教學(xué)法為例進(jìn)行分析：語文教師在教學(xué)有關(guān)雨夜的散文時(shí)，可先設(shè)定題目《雨夜有感》。為讓學(xué)生能感同身受，應(yīng)先播放夏季雨夜的短視頻為學(xué)生描繪一幅細(xì)雨蒙蒙、蛙叫蟲鳴的場(chǎng)景。讓學(xué)生想象自己的此種情形下，一個(gè)人坐在窗前聆聽細(xì)雨時(shí)的心情。均勻的雨落聲、臺(tái)燈灑下的暖暖微光、一杯冒著熱氣的香茗，借助情景構(gòu)建講學(xué)生引入創(chuàng)作氛圍。這種借景傳情的教學(xué)手法，能充分激發(fā)出學(xué)生心底的柔軟，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)作靈感，使作文教學(xué)得到事半功倍的效果。

結(jié)束語

綜上所述，初學(xué)生作文水平的高低對(duì)語文素養(yǎng)的形成至關(guān)重要。要想提升課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)初中生的作文能力就要注意平常語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，懂得作文能力的形成不可一蹴而就，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程。廣大語文教師應(yīng)從初中生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律入手，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和多元化的教學(xué)方法，全面提升教學(xué)效率。

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