姜守振 范秀偉

摘要：作為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的一門核心學(xué)科，《傳感器原理》主要課程內(nèi)容包括各種化學(xué)物理反應(yīng)和生物功能等，介紹各類傳感器的工作機制，并以此為線索詳細(xì)介紹各類傳感器的基本結(jié)構(gòu)、檢測電路和在不同領(lǐng)域中的用途。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以系統(tǒng)全面地掌握傳感器知識，了解傳感器的使用方法。本文主要探討《傳感器原理》課程教學(xué)方式存在的問題，并針對教學(xué)方式方面提出改革措施，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校課程;教學(xué)方式;傳感器原理

傳感器通常由轉(zhuǎn)化元件和敏感原件組成，是一種能夠接受規(guī)定的被測量并且能按照一定的規(guī)律將其轉(zhuǎn)變?yōu)檩敵鲂盘柕难b置。傳感器能夠?qū)⒈粶y量轉(zhuǎn)化為定量認(rèn)知的信號，傳感器技術(shù)在現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的應(yīng)用越來越廣泛，世界上很多國家都將傳感器技術(shù)作為該國優(yōu)先發(fā)展的科學(xué)技術(shù)之一。傳感器原理已經(jīng)是當(dāng)今科技人員所必須要掌握的基本知識，也是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)中一門重要的課程。

課程教學(xué)存在的問題

部分課程內(nèi)容稍顯落后 本課程中涉及到多種傳感器，如半導(dǎo)體傳感器、光電式傳感器、應(yīng)變式傳感器等，但當(dāng)下課程教授中，教師大多基于理想模型進行授課，主要講述傳感器的信號測量和等效電路。然而隨著科技快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)的不斷進步，微加工技術(shù)的不斷提高完善，當(dāng)下應(yīng)用廣泛，擁有市場廣闊前景的傳感器，如固體圖像觀感器和智能傳感器，在課程中并未介紹，教授內(nèi)容無法與當(dāng)下實際傳感器的應(yīng)用相聯(lián)系。

部分教師教學(xué)方式缺乏多元化 當(dāng)下一些學(xué)校對該課程的教學(xué)仍然是填鴨式教學(xué)，用枯燥無味的方式教授傳感器相關(guān)知識原理無法引起學(xué)生的注意，在課堂上學(xué)生容易犯困，對學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果并不理想。缺乏多元化的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)效率上難以提升，并且久而久之逐漸對該類理工科性質(zhì)的課程產(chǎn)生一定的厭煩情緒。在僵化的教學(xué)方式教育下，大多數(shù)學(xué)生都是被動接受知識，缺乏自主探索意識。

教學(xué)資源相對不足 除了課堂上教師現(xiàn)場解答學(xué)生疑問，大部分學(xué)生都是靠自主學(xué)習(xí)來吸收課程知識，缺少課程資源，如果因為一些特殊原因缺課，無法全面掌握課堂中的重難點內(nèi)容，課后不及時復(fù)習(xí)鞏固，很容易在考試前出現(xiàn)遺忘知識點等問題。這種教學(xué)資源缺乏的現(xiàn)象在目前部分學(xué)校教學(xué)中普遍存在，是一個值得思考的問題。

實踐課程實驗設(shè)備陳舊落后 學(xué)校對實驗設(shè)備更換不及時，使實踐課程無法順利進行。此外，學(xué)生在實驗過程中不能自主選擇和綜合設(shè)計元器件，只能按照書上的步驟進行實驗操作，只要設(shè)備不損壞就能成功，學(xué)生的創(chuàng)新和綜合運用能力無法得到有效提高。

課程教學(xué)方式改革策略

進一步擴充教學(xué)內(nèi)容 除了對傳統(tǒng)傳感器相關(guān)原理介紹，該課程還要結(jié)合當(dāng)下市場對傳感器運用的實際情況，更加側(cè)重于無線化和網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用，加強學(xué)生對抽象知識的理解能力。此外，除了課堂的理論內(nèi)容講解，還可以結(jié)合傳感器在未來的發(fā)展趨勢，為學(xué)生布置查閱相關(guān)文獻的課后作業(yè)，讓學(xué)生利用課下時間查閱當(dāng)下流行的傳感器，再來課上進行討論，最后總結(jié)。這樣不僅可以讓學(xué)生了解更多課外與實際相關(guān)的專業(yè)知識，還可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的欲望，提高教學(xué)效率。

及時更新并改變教學(xué)方法 除了傳統(tǒng)教師授課、學(xué)生記筆記外，還可以借用多媒體設(shè)備與板書結(jié)合的方式進行授課，利用視頻、圖片等多媒體資源為學(xué)生更加形象地展示過程變化，提高學(xué)生的注意力，利用板書針對一些電路器件等特性公式進行推導(dǎo)，便于學(xué)生理解。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還可以挑選一些科技前沿的信息讓學(xué)生課下查閱，并在課堂上進行分享交流，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的被動者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動者。加強理論和實踐操作結(jié)合，安排學(xué)生去當(dāng)?shù)匾恍┮?guī)模較大的物聯(lián)網(wǎng)公司實地學(xué)習(xí)，聽車間專業(yè)的技術(shù)人員的介紹和講解，讓學(xué)生了解當(dāng)下傳感器的實際運用情況和未來發(fā)展趨勢。

加強網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè) 為了更好鞏固學(xué)生的知識，學(xué)校要加強網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的建設(shè)，教師可以錄制教學(xué)視頻放到學(xué)習(xí)平臺，便于學(xué)生課下隨時學(xué)習(xí)課程知識，多次反復(fù)觀看重難點內(nèi)容，使學(xué)生對知識點的把握更加牢固。同時，可以開設(shè)線上答疑平臺，對學(xué)生在課下學(xué)習(xí)過程中遇到的難點問題及時解答，方便學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。還可以開設(shè)試題庫，讓學(xué)生隨時練習(xí)，方便學(xué)生對學(xué)習(xí)進行查缺補漏，更加全面系統(tǒng)把握知識。

《傳感器原理》作為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)核心課程，涉及到多種知識點，且傳感器在當(dāng)今社會技術(shù)發(fā)展速度快，因此需要對現(xiàn)有課程的教學(xué)內(nèi)容和手段進行改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高教學(xué)效果。

【本文系課題《山東師范大學(xué)實驗教學(xué)改革項目》研究成果之一，受國家自然基金委資助（課題編號：SYJG040247）】

參考文獻

[1]王靜.“傳感器原理及應(yīng)用”課程教學(xué)改革與實踐[J].榆林學(xué)院學(xué)報，2017（04）.

[2]鐘志群.基于翻轉(zhuǎn)課堂的《傳感器原理及應(yīng)用》課程教學(xué)模式研究[J].智庫時代，2019（22）.

（作者單位：山東師范大學(xué)物理與電子科學(xué)學(xué)院）