陳婷婷

【摘要】在新課改背景下，如何改變傳統(tǒng)教學模式下學生被動學習的現(xiàn)狀，調(diào)動學生的積極性，使學生主動參與到課堂學習過程中，成為新課改的一項重要任務(wù)?，F(xiàn)階段，隨著社會對教育的重視不斷加強，教師越發(fā)地重視起與學生的課堂互動，讓學生積極地參與到教學課堂中成為新時代一項重要的教學目標，成為廣大教師努力的新方向。

【關(guān)鍵詞】學習積極性;課堂互動;教學效果

在新課程改革下，“以學生為主體，教師為主導”的教學思想早已深入人心。在實際教學過程中，教師往往只是將課堂活動交給學生來體現(xiàn)學生的主體地位，卻忽略了學生的主觀能動性。雖然將課堂活動交給了學生，但學生是否有著積極參與的思想呢？課堂教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于學生的主動參與程度。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生主動參與

情境教學法是新時代各個階段教學中的一種常用手段。教師通過對本堂課重點內(nèi)容的分析和總結(jié)，創(chuàng)設(shè)出符合學生年齡階段和心理特點的情境，引導學生利用課堂所學的內(nèi)容解決實際問題，從而調(diào)動學生的學習積極性，使其充分地參與到課堂教學中。古人云：“學起于思，思源于疑?！眴栴}是學生主動學習的最初動力源泉，是點燃學生思維的火花，是保持不斷探索的動力。設(shè)計一些與教學內(nèi)容相關(guān)的、學生想知而未知的問題，激發(fā)學生的求知欲望，就會形成學生較穩(wěn)定的、持久的學習動力。

例如在教學“百分數(shù)的認識”一課時，課件出示了三杯奶粉泡的牛奶（奶粉質(zhì)量分別為3克、9克、13克，牛奶高度不同），問學生：“哪杯更濃？”剛開始學生憑直覺會誤以為牛奶少的更濃，或奶粉多的更濃，意見不一致。此時教師質(zhì)疑：“濃度是指什么？”引發(fā)學生積極思考：要知道濃度，除了知道奶粉質(zhì)量，還需要知道牛奶質(zhì)量。教師接著出示3杯牛奶質(zhì)量分別為20克、50克、100克，學生馬上得出三個分數(shù)（、、）分別表示出三杯牛奶的濃度。此時分母不同，教師又提出：“怎樣更容易比較？”學生異口同聲說：“通分。”教師出示通分后的結(jié)果（、、）問：“為什么容易判斷？”學生都自信地回答：“分母相同，分子大的分數(shù)較大?！贝藭r教師引導得出百分數(shù)的意義：“這三個分數(shù)分母都是100，所以都表示奶粉質(zhì)量是牛奶質(zhì)量的一百分之幾，像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)我們就把它叫作百分數(shù)。”教師讓學生從問題情境中自然得出了百分數(shù)的意義。緊接著教師再問：“百分數(shù)還有另一種表述方式，你們知道嗎？”引發(fā)學生又積極投入到百分數(shù)讀寫法的認識中。

問題的提出一旦能抓住學生的心理特點和認知特點，就能抓住學生的思維，讓學生積極主動地參與，所以教師的問題情境創(chuàng)設(shè)在課堂教學中起著很重要的作用。廣大教師在教學實踐中要充分抓住小學生的好奇心，豐富自己的教學模式和課堂內(nèi)容，抓住學生的心理特點，創(chuàng)建合理的情境模式，鼓勵學生積極思考問題，解決問題，參與到課堂互動的過程中，從而提高課堂教學的效果。

二、語言魅力激勵，使學生樂于參與

“親其師，信其道?！比握n教師對學生的心理有著非常重要的影響，學生喜歡一門課往往是從喜歡這門課的任課教師開始的，所以筆者十分注重自己的教學語言。筆者經(jīng)常采用下列語言方式：學生回答正確時，用“你真會動腦筋”“你的思路很清楚”“你給出了標準答案”予以肯定;學生回答問題特別成功時，用驚喜的語氣加以肯定，讓大家把掌聲送給他，甚至表示向他學習;對欲言又止的學生，用“大膽地接著說，會的同學幫著一起說”去鼓勵;學生回答不對時，用“相信你后面更認真聽就沒問題了，加油些”安慰學生;當學生自己完成任務(wù)時，用“你成功了”“你真了不起”……教師只有善于運用科學的、正確的評價，才能讓學生以飽滿的熱情、積極的心態(tài)投入到學習中，才會堅定學習數(shù)學的信心，有良好的學習效果。數(shù)學學科本身比較抽象，部分學生難免會有心理壓力，所以教師的教學語言組織就顯得尤為重要。長期堅持這樣的思路組織教學，能使學生更積極參與到課堂中。教師要努力鍛煉自己的語言組織能力，用溫柔的、激勵的語言督促學生學習，鼓勵學生參與到課堂互動中。

小學階段學生的心理尚未成熟，很難對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，這就需要教師的激勵和鼓勵，幫助其培養(yǎng)學習興趣和良好的學習習慣。這一階段的學生往往十分渴望成年人的肯定和認同，教師的肯定和表揚在很大程度上可以促進其參與到學習過程中。教師要抓住學生的這一心理特點，對學生的優(yōu)秀行為進行肯定和表揚，通過對學生良好的課堂表現(xiàn)進行表揚來激勵學生積極參與到課堂互動中，從而讓學生更加主動地參與到教學課堂中，形成良好的課堂氛圍，提高教學效果。

三、教學方法靈活多變，調(diào)動學生參與的興趣

小學階段學生的具象思維能力較強，抽象思維尚未成熟，而數(shù)學是小學所有課程中最為抽象的科目，教師如果按照“灌鴨式”的教學方式進行講授，學生可能并不能理解課本上一些概念性的知識，從而導致教學效果不盡如人意。此時，教師可以列舉生活當中一些生動有趣的例子，提出具有思辨性的問題引導學生進行思考，讓學生通過實際案例去掌握課本上的知識點。

比如在教學“求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少幾分之幾”的問題后，很多學生對“水結(jié)成冰，體積增加了幾分之幾？和冰化成水，體積減小了幾分之幾？”這類題目“到底是誰比誰增加，誰比誰減少”經(jīng)常沒辦法確定清楚，而且覺得解決這類問題枯燥無味。在教學時，筆者就讓學生結(jié)合生活，對比自己平時吃冷凍前和冷凍后的果凍和棒棒冰，學生馬上就笑著回答增加是冰比水增，減少是水比冰減。采用類似的方式來教學，調(diào)動了學生積極主動參與。

此外，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的特點采用多媒體技術(shù)進行課堂教學，多媒體課件具有清晰的畫面、絢麗的色彩、美妙的配音，將干巴巴的說教變成了多感官的刺激，使抽象的變得具體，使靜的變成動的，使教材活起來，使課堂活起來，使學生眼中的數(shù)學世界豐富起來。合理地使用多媒體進行教學，往往能有效地突出重點，突破難點，分散難點，從而有效地提高課堂教學效果。

例如教學“數(shù)學廣角”，計算（? ）。再如教學“圓的面積”時：“把圓分成若干（偶數(shù)）等份，剪開后，拼成一個近似的長方形，分的份數(shù)越多，每一份就越小，拼成的圖形就會越接近于一個長方形。”“無限”的概念非常抽象，教具不好操作，教師用語言又很難讓學生信服，學生不易理解，于是教師利用了信息技術(shù)手段用圖直觀形象地來展現(xiàn)，充分激發(fā)學生的學習興趣與求知欲，從而提高學生的學習熱情，使學生很容易就體會了“無限逼近”的極限思想，大大地提高了教學效率。

在此背景下，教師要積極使用多種教學方式，營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生思考，讓更多學生積極投入課堂學習中。游戲、實驗、多媒體展示等教學手段都是小學教學過程中經(jīng)常用到的，教師要靈活地將其應(yīng)用到課堂中，并進行有趣的改進和結(jié)合，使學生更加具有參與感，充分調(diào)動學生的學習興趣。

除了展示手段，還可以組織學生在課堂上進行簡單的小實驗。如講到“概率”時，可以讓學生準備骰子或者硬幣，讓學生進行投擲實驗。由于概率實驗具有一定的隨機性，教師可以讓學生結(jié)成小組進行投擲實驗，并收集多組學生的實驗數(shù)據(jù)進行計算，從而得到更加科學的實驗結(jié)果，讓學生更加直觀地理解“概率”這一概念。

四、任務(wù)驅(qū)動，使學生渴望成功、積極參與

在任務(wù)驅(qū)動下，具有挑戰(zhàn)性的練習設(shè)計是關(guān)鍵，是誘發(fā)學生積極、深刻思考的重要載體。因此，課堂練習設(shè)計教師要依據(jù)學生的心理特點和認識水平，精心設(shè)計。

例如，在教學“百分數(shù)的認識”一課時，百分數(shù)與分數(shù)在意義上有什么區(qū)別與聯(lián)系是本課的一個重難點，筆者設(shè)計了下面的練習：

下面哪幾個分數(shù)可以改用百分數(shù)表示？哪幾個不能？請你試著分一分。

①據(jù)統(tǒng)計，我校六年級學生中，女生占;②一根繩子長米，剪去了它的;③噸相當于噸的。

學生在分類明理中得出，當分數(shù)表示具體數(shù)量時，可以改成百分數(shù)，當分數(shù)表示的是一個分率時，不可以改寫成百分數(shù)，從而概括出百分數(shù)和分數(shù)在意義上的相同和不同。緊接著出示下面的練習：

你會選嗎？和97%。①小紅的身高是姐姐的（? ? ）;②小紅的身高是（? ? ）米。

學生學習了百分數(shù)和分數(shù)在意義上的相同和不同，個個想挑戰(zhàn)，學習的積極性很高。有的學生剛開始第一題只填了97%，馬上就被同學反駁，學生在講道理中獲得了共識。這樣挑戰(zhàn)性的練習設(shè)計，學生參與的主動性更高，教學效果更好。在任務(wù)的驅(qū)動下，學生的學習更加具有目標，通過一步一步完成教師布置的任務(wù)，學生的成就心理獲得了滿足，更加積極主動地參與到課堂互動中，從而提高了教學效果。

總之，教師在教學過程中要充分運用各種有效的教學方法，學習國內(nèi)外的優(yōu)秀案例，豐富課堂內(nèi)容，積極調(diào)動學生的學習興趣，以互動的方式幫助學生集中精力于課堂內(nèi)容。教師不僅要對學生的進步給予肯定和鼓勵，而且要給學生充分體現(xiàn)自我價值的機會，更要和學生和諧相處，站在學生的角度思考問題，設(shè)置合理的互動環(huán)節(jié)，促進學生對課堂內(nèi)容開展深入的思考，體會數(shù)學學科的魅力，從而使學生積極主動地學習，創(chuàng)造豐富多彩、和諧高效的課堂。

【參考文獻】

張水秀.如何讓學生積極主動參與到數(shù)學課堂教學中[J].人文之友，2018（12）：232.

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