谷榮

[摘 要]文化自信的建立與高等院校傳統(tǒng)文化建設(shè)互為表里：文化自信為大學(xué)傳統(tǒng)文化建設(shè)提供了努力的方向，而大學(xué)傳統(tǒng)文化建設(shè)又為文化自信的落實(shí)提供了有效的實(shí)施路徑。在“一帶一路”視域下，探究高等院校傳統(tǒng)文化教育實(shí)施的路徑是樹(shù)立文化自信的應(yīng)有之義。

[關(guān)鍵詞]一帶一路;文化自信;傳統(tǒng)文化

[基金項(xiàng)目]甘肅省2017年度高等學(xué)?？蒲许?xiàng)目“‘一帶一路背景下甘肅省高職院校的發(fā)展路徑研究”（2017A-160）

[作者簡(jiǎn)介]谷 榮（1981—），女，河北保定人，碩士，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院、人文學(xué)院副教授，主要從事高等職業(yè)教育研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）27-0335-02[收稿日期] 2019-11-06

一、以文化自信為切入點(diǎn)，打造傳統(tǒng)文化教育體系

（一）打造有深厚文化底蘊(yùn)的人文類(lèi)課程教師隊(duì)伍

高校尤其是理工類(lèi)院校，應(yīng)在教師引進(jìn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、評(píng)定職稱(chēng)等方面改變以往傾向“理工類(lèi)”的做法，打造一支有深厚文化底蘊(yùn)的人文類(lèi)課程教師隊(duì)伍。另一方面，不斷豐富、加強(qiáng)理工類(lèi)教師的人文素質(zhì)修養(yǎng)，鼓勵(lì)教師閱讀中國(guó)古典文獻(xiàn)與著作，使各科教師都具有深厚的傳統(tǒng)文化根底。讓教師充分意識(shí)到：精妙的課程設(shè)計(jì)、豐富的講授技巧，都應(yīng)以提升人文修養(yǎng)，打造文化魅力為基石。

（二）構(gòu)建德智體美全面發(fā)展的人文教學(xué)課程體系

高校要想方設(shè)法構(gòu)建德智體美全面發(fā)展的人文教學(xué)課程體系，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。以大學(xué)語(yǔ)文課為主，適當(dāng)增加人文通識(shí)類(lèi)課程的比重。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如：中國(guó)古代文學(xué)史、中國(guó)歷史、古代漢語(yǔ)、中國(guó)書(shū)法藝術(shù)欣賞、中國(guó)哲學(xué)史、中國(guó)藝術(shù)史、中國(guó)建筑史、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等納入教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生對(duì)文化建設(shè)的熱情和信心。

此外，高校需增設(shè)中西方文化比較課程，使學(xué)生在了解世界文化的基礎(chǔ)上，辯證地看待多元文化和思潮，自覺(jué)樹(shù)立文化自信，培養(yǎng)求同存異、兼容并蓄的健康的文化價(jià)值觀。

二、以文化自信為引路人，強(qiáng)化校園文化育人功能

文化自信的建立不能僅依靠課程理論教學(xué)，高校還需要為文化活動(dòng)提供平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文化魅力，增強(qiáng)文化體驗(yàn)感，構(gòu)建傳統(tǒng)文化氛圍濃厚的校園文化。

有學(xué)者將校園文化分為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化四個(gè)方面。[1]物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的物質(zhì)載體;精神文化是校園文化的靈魂和核心，體現(xiàn)了整個(gè)學(xué)校的本質(zhì)、行為特點(diǎn)和精神面貌;制度文化則是行為準(zhǔn)則，對(duì)師生的日常行為起著重要的規(guī)范作用;行為文化則動(dòng)態(tài)地體現(xiàn)了學(xué)校的精神文化。高校領(lǐng)導(dǎo)者不能只重視物質(zhì)文化和制度文化，行為文化、精神文化也是校園文化的核心領(lǐng)地，構(gòu)建校園文化主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：

（一）在物質(zhì)文化層面，建設(shè)人文景觀，增加文化底蘊(yùn)

一流大學(xué)必有一流景觀：北京大學(xué)有博雅塔、未名湖、蔡元培像，清華大學(xué)有近春園、自清亭、古月堂，中山大學(xué)樹(shù)影婆娑，武漢大學(xué)櫻花爛漫，廈門(mén)大學(xué)清水琉璃……這些人文景觀既有深厚的文化底蘊(yùn)，又有極高的審美價(jià)值。而目前很多高等院校強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用科學(xué)，校園景觀單調(diào)沉悶，缺少大學(xué)應(yīng)具有的生機(jī)與活力，且景觀設(shè)計(jì)與建設(shè)的內(nèi)容和形式模式化、趨同化，華而不實(shí)，缺乏對(duì)辦學(xué)理念、辦學(xué)特色的體現(xiàn)。[2]

作為校園文化重要一環(huán)的人文景觀建設(shè)，不僅要精心策劃、合理規(guī)劃、精巧營(yíng)造，更需因地制宜、內(nèi)涵豐富、特色鮮明。在體現(xiàn)自然之美、建筑之美的同時(shí)，展現(xiàn)科學(xué)之美、藝術(shù)之美、歷史之美。使校園處處洋溢著科學(xué)精神、人文氣息、歷史積淀，營(yíng)造“文化自信”的良好氛圍。

（二）在精神文化層面，吸收先進(jìn)文化，傳承歷史精髓

校園文化建設(shè)還需不斷吸收先進(jìn)文化，彰顯、傳承歷史精髓。先進(jìn)文化為建設(shè)和發(fā)展校園文化指明了方向，提供了精神源泉。更重要的是，校園文化中的政治文化、科技文化、藝術(shù)文化、體育文化和精神文化等主體文化的建設(shè)，以及文化觀念、文化宣傳、文化管理及文化品位等校園文化模式的構(gòu)建，無(wú)一不需要發(fā)揮先進(jìn)文化在這個(gè)系統(tǒng)中的輻射、導(dǎo)向、融合和凈化作用。[3]

高等院校要用先進(jìn)文化占領(lǐng)校園文化陣地，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和抵御各種錯(cuò)誤的思想和價(jià)值觀念;要用健康向上的文化生活陶冶學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“文化自信”的意識(shí)形態(tài);要彰顯、傳承歷史精髓，想方設(shè)法地縮小學(xué)生文化需求與文化供給之間的差距，使學(xué)生在堅(jiān)定社會(huì)主義文化建設(shè)信心的同時(shí)，自覺(jué)地承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的歷史使命，投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)之中。

（三）在行為文化層面，引入社會(huì)力量，吸引多方參與

大學(xué)校園文化建設(shè)需要深入挖掘社會(huì)力量，巧妙融合自身與社會(huì)的資源優(yōu)勢(shì)。高校可與企業(yè)充分合作，通過(guò)建設(shè)企業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)基地、設(shè)立企業(yè)專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、舉辦企業(yè)文化展、組織學(xué)生參觀企業(yè)實(shí)景等方式，使學(xué)生了解企業(yè)歷史和文化，產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感和主人翁意識(shí)。高校還可邀請(qǐng)杰出校友、行業(yè)領(lǐng)軍人物、著名社會(huì)人士，以他們求學(xué)歷程、工作經(jīng)驗(yàn)、人生感悟?yàn)榫€索，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，賦予校園文化生命活力。

（四）在制度文化層面，激發(fā)內(nèi)在活力，創(chuàng)建文化環(huán)境

制度建設(shè)是校園文化穩(wěn)定發(fā)展和持久不衰的保證，在創(chuàng)建文化環(huán)境、形成文化氛圍、保持文化魅力、實(shí)現(xiàn)文化功能和價(jià)值等方面具有積極的意義。校園文化制度建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持文化的正確方向，明確規(guī)范文化的內(nèi)容，突出鮮明的文化特色，力求發(fā)揮文化的育人功能。[4]

制度文化建設(shè)首先應(yīng)在明確發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，圍繞師生的共同目標(biāo)、理想和觀念進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和長(zhǎng)期規(guī)劃，并將有形的規(guī)章制度與無(wú)形的文化氛圍有機(jī)結(jié)合，自覺(jué)內(nèi)化為行為準(zhǔn)則。使學(xué)生在制度文化氛圍里，潛移默化地養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì)。最終形成規(guī)范有序、科學(xué)民主、管理有方的制度文化。

三、以文化自信為風(fēng)向標(biāo)，彰顯大國(guó)文化輻射能力

博大精深的中華文化不僅為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)提供了豐富的思想文化資源，也對(duì)世界文化具有強(qiáng)大的影響力和感召力。高等院校是傳播中華文化、彰顯大國(guó)文化輻射力的重要一環(huán)。在此過(guò)程中，中國(guó)傳統(tǒng)文化既是傳播的主要內(nèi)容，也是樹(shù)立文化自信的有效途徑。

（一）依托孔子學(xué)院，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

孔子學(xué)院是推廣漢語(yǔ)教學(xué)、傳播中國(guó)文化、進(jìn)行中華文化研究的重要渠道。高等院校是建立、建設(shè)孔子學(xué)院的中堅(jiān)力量。在此過(guò)程中，可以不斷與當(dāng)?shù)卮髮W(xué)、研究人員積極合作，推出中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精品研究成果;可以培養(yǎng)一批了解、欣賞中華傳統(tǒng)文化的國(guó)際友人。此外，孔子學(xué)院還能將中華文化放在世界之中，從世界再回眸、發(fā)掘和豐富自身的優(yōu)秀文化特質(zhì)，讓優(yōu)秀的中華文化在世界文化之林得以再升華和再發(fā)展。[5]

（二）加大留學(xué)力度，傳播中華文明

高等院校應(yīng)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生和教師以留學(xué)生或訪問(wèn)學(xué)者的身份走出國(guó)門(mén)，讓浸潤(rùn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的師生在學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)管理知識(shí)的同時(shí)，充當(dāng)傳統(tǒng)文化民間傳播的重要載體，向世界各國(guó)的朋友講授中國(guó)語(yǔ)言文字，宣傳中國(guó)的文學(xué)藝術(shù)成就，講述中國(guó)的歷史人物故事，傳播中國(guó)價(jià)值觀，播撒中國(guó)文化的種子。同時(shí)，高等院校還需吸引外國(guó)學(xué)生來(lái)我國(guó)學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的魅力，使外國(guó)學(xué)者和學(xué)生增加對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感，并成為傳播文化的橋梁和紐帶。

（三）搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)文化交流

高等院校應(yīng)積極搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，加強(qiáng)國(guó)際文化交流，舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，加大人員互訪、學(xué)生共同培養(yǎng)的力度。通過(guò)民間文化往來(lái)和交流，增強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播力及影響力。

參考文獻(xiàn)

[1]王洪昌.對(duì)高校校園文化建設(shè)途徑的研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（2）：18-20.

[2]黃輝.簡(jiǎn)論大學(xué)校園的人文景觀建設(shè)[J].才智，2009（2）：218.

[3]陳世國(guó).弘揚(yáng)中國(guó)先進(jìn)文化與高校校園文化建設(shè)[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2004（4）：114-115.

[4]李樹(shù)軍.論校園文化建設(shè)之制度建設(shè)[J].價(jià)值工程，2011，30 （8）：311.

[5]鐘英華.孔子學(xué)院在中外文化交融中的作用[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（2）：73-76.