王芳

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景下使得教育教學(xué)不斷向信息化方向趨近，對教師教學(xué)帶來了一系列的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。正所謂“興趣是最好的老師”，濃厚的學(xué)科興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力并為之堅(jiān)持的根本支撐，在學(xué)生成長發(fā)展中發(fā)揮著積極的作用。小學(xué)時期學(xué)生首次系統(tǒng)性接觸英語這一門學(xué)科，缺乏一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法，從而在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)一系列問題，影響著英語自信心建立的同時也在慢慢消磨其學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)合理反思這一問題，在教學(xué)信息化的背景下，充分利用網(wǎng)絡(luò)這一途徑，結(jié)合學(xué)生個性特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)策略，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提升其綜合素養(yǎng)。以下結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代為教育教學(xué)提供的優(yōu)勢，對教師教學(xué)提出以下教學(xué)建議。

1. 借助微課視頻活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的課堂氣氛是調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的有效手段，也是提高其課堂參與度的必要條件。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展導(dǎo)致教育信息化的背景下，多種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐教學(xué)輔助工具被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，為教師提高授課質(zhì)量、活躍課堂氣氛帶來了有利條件。其中，微課作為突出代表，以將知識碎片化處理的易操作、見效快的特點(diǎn)受到師生的共同喜愛，在創(chuàng)設(shè)情境、活躍課堂氛圍、形象展示知識等個方面發(fā)揮著積極作用。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中可以合理借助微課這一輔助工具，結(jié)合學(xué)生個性特點(diǎn)來設(shè)計(jì)板塊內(nèi)容，合理安排到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，有效吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率的同時使其逐步形成對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)人教PEP版三年級上《We love animals》這一課時，教師可以首先通過微課為學(xué)生介紹本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)與學(xué)生對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，提高其課堂學(xué)習(xí)的目的性。其中，在視頻中多多插入一些動物的圖像，以動畫的方式展示給學(xué)生，并將重點(diǎn)詞匯與句型合理引入，使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。其次，在課堂中后階段，學(xué)生的注意力與集中度有所下降，這時，教師可以安排游戲互動環(huán)節(jié)，通過微課營造情境，渲染氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，并有效提高其課堂參與的主動性，以此保證課堂學(xué)習(xí)的高效率，構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂。

2. 通過網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)充課外英文知識，拓寬學(xué)生英文視野

課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，其中，英語作為一門語言性學(xué)科，其核心素養(yǎng)不僅表現(xiàn)在對詞匯、語法知識的掌握方面，還有其背后的英文文化背景與理念。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重對學(xué)生語言文化方面的培養(yǎng)，一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的英文學(xué)習(xí)語感，另一方面使其在充分了解文化背景的基礎(chǔ)上對英語學(xué)科產(chǎn)生興趣，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。因此，教師可以合理利用網(wǎng)絡(luò)這一媒介，為學(xué)生補(bǔ)充教材之外的其他語言文化知識，以此鋪墊文化背景，拓寬學(xué)生的學(xué)科視野，使其發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而保證英語學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)人教PEP版三年級上《Happy birthday》這一課時，教師首先通過微課視頻為學(xué)生介紹本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，并展示生日蛋糕等圖片，提問學(xué)生“How do you usually celebrate your birthday？”，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，以此活躍課堂氛圍，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。隨后，在教學(xué)過程中，教師可以通過校園網(wǎng)為學(xué)生播放一些外國影視片段中生日慶祝的片段，使學(xué)生了解排隊(duì)文化在西方國家的意義，并為學(xué)生布置一篇“How do you manage your birthday party？”的作文小練筆。這樣一來，使學(xué)生將內(nèi)心感觸有效轉(zhuǎn)化到文本當(dāng)中，加深對西方文化的理解，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

3. 基于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)學(xué)生積極參與

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用為教學(xué)提供了數(shù)字化的教學(xué)資源與開放性的學(xué)習(xí)平臺，合理將知識學(xué)習(xí)與探究由課堂延伸到課外。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)時間畢竟有限，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺來有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。定期在平臺上上傳一些英語動畫或影視，使學(xué)生通過觀看來逐步培養(yǎng)英語語感，并從中了解一定的語言文化差異。并設(shè)置一些開放性的話題討論與任務(wù)探究，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表意見，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容與自我認(rèn)知，將其用英語進(jìn)行表達(dá)，從而形成一種積極活躍的氛圍，有效感染學(xué)生。

例如，在日常教學(xué)活動布置課后作業(yè)時，教師可以結(jié)合教學(xué)主題來設(shè)置，以開放性為原則，比如“What did you learn from the lesson？”， “Do you have better ideas about solving problems？”等等，以此來充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。一方面有利于教師及時了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，并對其制定個性化的英語學(xué)習(xí)方案，另一方面能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的主動探究性，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，從而逐步建立英語學(xué)習(xí)興趣。

4. 結(jié)語

總之，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與發(fā)展是教師教學(xué)的首要目的，也是學(xué)生保持課堂主動性與積極性的根本動力。在小學(xué)階段，學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，教師作為教育工作的踐行者，應(yīng)結(jié)合學(xué)生這一時期獨(dú)特的心理活動特點(diǎn)，在教育理念的指導(dǎo)下優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，采用多元化的教學(xué)形式，借助網(wǎng)絡(luò)的便捷性，有針對性地培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫英語基本技能，充分利用網(wǎng)絡(luò)時代對教育教學(xué)提供的優(yōu)勢并將其作用發(fā)揮到最大化，以提升小學(xué)英語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]李璐璐. 微課在小學(xué)英語中的應(yīng)用及對英語學(xué)習(xí)興趣的影響研究[D]. 湖北師范大學(xué)， 2018.

[2]王琴. 淺談新時期小學(xué)英語的興趣教學(xué)[J]. 時代教育， 2018（10）.

（作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)光明路小學(xué)）