王菊存

高中英語作為一種語言學科，衡量學生英語學習情況，不僅僅要對學生的語法知識、英語詞匯量進行考察，還要對學生是否能夠恰當運用語言的能力進行考察。但是在傳統(tǒng)高中英語課堂教學中，受到應試教育的影響，在教學中存在嚴重的“啞巴英語”現(xiàn)象，學生的口語表達能力相對比較弱。而在新課程改革背景下，對英語教學提出了更高的要求。據(jù)此，就愛是在高中英語課堂教學中，必須要重視口語教學，并針對當前口語教學現(xiàn)狀，不斷優(yōu)化和改進教學措施，以提升口語教學的質量。

1. 高中英語教學中口語弱化現(xiàn)象的原因分析

在新課程改革中，要求在高中英語課堂教學中，必須要求重視并加強英語口語教學，不斷提升學生的語言運用能力。但就目前而言，受到多種因素的影響，高中英語口語教學中，依然存在明顯的弱化現(xiàn)象，如：口語訓練不夠重視、口語練習熱情和積極性比較低、口語底子薄弱等，嚴重制約了學生的口語表達能力。

在研究中發(fā)現(xiàn)，導致高中英語教學中出現(xiàn)口語弱化現(xiàn)象的主要原因為：（1）對口語重視程度不夠。英語作為一門語言性學科，在國際交流中占據(jù)十分重要的價值。但就當前而言，教師在高中英語教學中，受到應試教學理念等因素的影響，對口語重要性的認識程度不夠，片面地認為高考沒有口試要求，沒有必要在課堂上花費大量的時間進行口語練習;（2）缺乏理論指導，口語訓練方式落后。在部分高中英語課堂教學中，雖然教師已經(jīng)意識到了口語的重要性，但在具體進行口語教學中，所使用的教學方式比較陳舊、落后，制約了口語訓練的效果。（3）從學生的角度上進行分析，多數(shù)學生在口語訓練中，常常會產(chǎn)生強烈的恐懼心理，擔心自己發(fā)音不準等，以至于在口語訓練中，受到學生、教師的嘲笑。在這種心理障礙下，常常導致學生發(fā)言比較少，口語練習更是少之又少。長此以往下去，直接制約了學生的口語表達能力;（4）缺乏口語環(huán)境。英語作為一門語言學科，必須要具備一定的語言環(huán)境，才能促使學生在特定的環(huán)境中，不斷提升自身的口語表達能力。但就目前而言，在高中學生的日常交流中，學生基本上都是以漢語的形式進行交流，沒有給學生形成一個良好的語言環(huán)境。同時，在英語教學中，部分教師的口語水平比較低，發(fā)音不夠準確等，在課堂教學中，也基本采用漢語的形式進行教學，并未形成一個有效的口語訓練環(huán)境。

2. 高中英語課堂教學中，提升學生口語表達能力的重要途徑

2.1激發(fā)英語口語表達興趣

興趣是最好的教師，只有激發(fā)學生的口語表達興趣，才能提升學生口語學習的內(nèi)在驅動力。鑒于當前教學模式下，學生口語表達興趣低下的現(xiàn)狀，教師在改進和優(yōu)化口語教學的過程中，必須要以激發(fā)學生的口語學習興趣為首要任務。據(jù)此，教師可從以下三個方面努力：首先，構建一個融洽的、和諧的師生關系。在優(yōu)化和改進口語教學中，必須要改變傳統(tǒng)的師生關系，給學生營造一個融洽的、和諧的師生關系，進而最大限度降低學生口語學習中存在些心理障礙;其次，優(yōu)化課堂教學手段，充分借助唱英文歌曲、做英語游戲、朗讀英語短文、練習口頭對話等形式，不斷激發(fā)學生的口語訓練興趣，促使學生積極主動參與到口語訓練中。

2.2實施多樣化的口語訓練方式

在優(yōu)化和改進高中英語口語表達的過程中，必須要對傳統(tǒng)的英語口語教學模式進行改進，借助多元化的口語訓練方式，不斷提升口語訓練的有效性。首先，模仿訓練法。在對學生進行口語訓練的過程中，可引導學生對英語電影、英語廣播等節(jié)目進行模仿，促使學生在模仿的過程中，不斷提升自身的口語表達能力;其次，角色扮演法。在對學生進行口語訓練的過程中，可結合口語訓練內(nèi)容，引導學生借助角色扮演的形式，引導學生在具體的角色扮演中，實施有效的口語練習。例如，在“Theme parks”的口語訓練中，就引導學生結合自己的喜好，選擇動物進行角色扮演。同時，在具體開展口語訓練過程中，教師還為學生提供了一個口語練習的場景，引導學生積極參與到口語訓練中;最后，復述訓練法。教師在對學生進行口語訓練的過程中，可引導學生結合所學的文章，利用自己的語言對其進行 有效的復述。長此以往下去，就會促使學生在復述的過程中，實現(xiàn)口語能力的提升。

2.3優(yōu)化口語訓練環(huán)境

為了進一步提升高中英語口語教學效果，教師不僅僅要更新教學觀念，認識到口語訓練的重要性，還要在課堂教學中，加大學生的口語訓練力度。同時，鑒于英語口語教學的特點，還要給學生提供一個良好的口語訓練環(huán)境。據(jù)此，教師應給學生營造一個良好的課堂氛圍，引導學生在融洽、活潑和寬松的課堂氛圍中，積極主動參與到口語訓練中;此外，還可以采用開設英語學習角、英語愛好社團等活動，還可以采用定期舉辦英語口語比賽的形式，促使學生在良好的口語環(huán)境中，積極參與到口語訓練中，并提升學生的口語表達能力。

3. 結束語

綜上所述，在高中英語課堂教學中，口語教學是其中最為重要的組成部分，直接制約了學生的英語綜合素養(yǎng)。據(jù)此，必須要結合當前高中英語口語教學現(xiàn)狀，并在此基礎上不斷提升和改進學生的口語訓練措施，進而全面提升高中學生的英語口語表達能力。

注：本文為2018年甘肅省教育科學十二五規(guī)劃課題《新課改背景下高中英語教學中口語弱化的成因分析及對策》的研究成果，批準號：課題批準號：GS[2018]GHB3455

（作者單位：甘肅省永昌縣第一高級中學）