王江平

摘 要：傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，是五千年歷史文化的積累，為中華民族提供了寶貴的精神財(cái)富。在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，要更加注重對傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和繼承，才能讓傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的民族精神，激勵(lì)每一個(gè)人不斷前進(jìn)，更加努力地投身于社會(huì)建設(shè)，在高中語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化和家國情懷。學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)出使命感和責(zé)任感，能夠更好地投身于社會(huì)主義建設(shè)中。在高中階段，學(xué)生的身心發(fā)展趨于成熟，語文課程是學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的重要途徑，在這一時(shí)期的語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化和家國情懷，有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，在今后的個(gè)人發(fā)展中，能更好地為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵詞：高中語文;語文課堂;傳統(tǒng)文化;家國情懷

高中是學(xué)生最為重要的學(xué)習(xí)階段，在這一時(shí)期學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，也是良好品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。語文學(xué)科能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)，如果教師在語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化和家國情懷的教育，能讓學(xué)生陶冶高尚的情操，更能讓學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)文化，繼承并發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并利用傳統(tǒng)文化中的家國情懷增強(qiáng)自身的民族自信，能讓學(xué)生更好地投身到社會(huì)主義建設(shè)中，在今后的發(fā)展中真正成為有益于社會(huì)的人。

一、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化和家國情懷的重要意義

文化是一個(gè)寬泛的概念，同時(shí)也是一個(gè)具體的概念。在高中階段滲透傳統(tǒng)文化，能讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化。在此過程中，教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，能讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的過程中，主動(dòng)發(fā)揚(yáng)和繼承傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精神，使這些精神影響學(xué)生自身品質(zhì)的形成，傳統(tǒng)文化中包含的家國情懷，能更好地讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛祖國的高尚情操，這是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的有效途徑。除此之外，在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化和家國情懷的教育，能促使學(xué)生了解和熱愛本民族的文化。每個(gè)民族都有自己的特色文化，通過教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生能夠更加深刻地了解民族文化，在此過程中教師通過有效的引導(dǎo)，能讓學(xué)生從各個(gè)方面了解中華民族的文化、歷史，能讓學(xué)生更加熱愛祖國。

二、在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化和家國情懷的價(jià)值

1.能激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情

興趣愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要驅(qū)動(dòng)力，高中生也不例外，只有學(xué)生對語文課程發(fā)自內(nèi)心地喜歡，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)語文，進(jìn)而有效地掌握知識(shí)，在此過程中，傳統(tǒng)文化給學(xué)生提供了培養(yǎng)興趣的途徑，教師在教學(xué)過程中通過有效的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生通過了解傳統(tǒng)文化而愛上語文，這樣學(xué)生不僅有效地掌握了語文知識(shí)，還增進(jìn)了對傳統(tǒng)文化的熱愛，兩者能夠形成良性的循環(huán)，使教師的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

2.能抵制互聯(lián)網(wǎng)文化的沖擊

自改革開放以來，我國社會(huì)進(jìn)入了高速發(fā)展時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也伴隨著文化的中興，高中生正處在身心和觀念發(fā)展的重要階段，在這一時(shí)期的語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，能幫助學(xué)生樹立正確的文化價(jià)值觀念，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化，摒棄不良之風(fēng)。因此，在語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以課堂為根據(jù)地，幫助學(xué)生抵制不良文化，讓學(xué)生自覺接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，這樣不僅能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更能讓學(xué)生在今后的人生道路上擁有堅(jiān)定的人生信念和理想。

三、在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化和家國情懷的策略

1.在文言文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化和家國情懷教育

文言文是高中語文教材的主要構(gòu)成部分，這一部分包含了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和家國情懷，教師應(yīng)當(dāng)充分利用文言文內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)文化和家國情懷的滲透。高中教材中的文言文都是流傳已久的經(jīng)典，其包含的情感十分深刻，也包含了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其內(nèi)容對于高中階段的學(xué)生而言比較容易理解且高中課本中所選的大部分文言文傳達(dá)出的思想情感都是報(bào)效祖國、為國家鞠躬盡瘁的傳統(tǒng)文化，這更加有助于教師利用傳統(tǒng)文化對學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育的滲透。通過文言文的教學(xué)，教師能讓學(xué)生樹立熱愛祖國的意識(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在寫作中表達(dá)的情感，增強(qiáng)學(xué)生自身對文本的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到滲透家國情懷教育的目的。在具體的教學(xué)活動(dòng)中教師可以利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中增強(qiáng)情感體驗(yàn)，更能體會(huì)到作者表達(dá)的情感，能更好地與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，有利于學(xué)生將情感內(nèi)化。

2.通過閱讀促進(jìn)傳統(tǒng)文化和家國情懷的滲透

閱讀能夠開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的思維，高中階段的學(xué)生在思維方面已經(jīng)初步成型，能夠?qū)κ挛锂a(chǎn)生自己的看法，閱讀可以為學(xué)生提供更為廣闊的世界，能打開新知識(shí)的大門。因此，通過閱讀進(jìn)行傳統(tǒng)文化家國情懷的滲透，能讓學(xué)生更好地形成哲學(xué)思辨，學(xué)生主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中表現(xiàn)出來的精神和家國情懷。因此，教師要注重閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)過程中，注意將傳統(tǒng)文化、家國情懷與閱讀相結(jié)合，既能豐富學(xué)生的知識(shí)，又能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)文化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和利用傳統(tǒng)文化中的家國情懷培養(yǎng)自身的愛國情感。

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是民族的寶藏，是先民們留下的寶貴精神財(cái)富，是我們所不能丟棄的。在高中語文課堂上進(jìn)行傳統(tǒng)文化和家國情懷的滲透，能讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，并在今后的發(fā)展道路上自覺承擔(dān)起弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的任務(wù)，具備主動(dòng)建設(shè)社會(huì)主義的優(yōu)秀品質(zhì)。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的品質(zhì)，和學(xué)生保持良好的互動(dòng)，共同努力繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

王貞.高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略[J].名師在線，2018（36）：38-39.

注：本文系甘肅省定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《如何通過傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的家國情懷》（課題立項(xiàng)號(hào)DX[2019]GHB144）優(yōu)秀成果。

編輯 王亞青