張亞敏

摘要：高校輔導員是為國家培養(yǎng)合格建設者和社會主義接班人的骨干力量。當前，國家對高校思想政治教育工作重視程度逐漸加深，習近平總書記在全國教育大會和思想政治理論課教師座談會上都做了重要講話。近年來輔導員隊伍整體素養(yǎng)有所提升，大部分輔導員能夠兢兢業(yè)業(yè)履行職責，牢固樹立馬克思主義信仰。地方院校輔導員同樣也要主動提升馬克思主義素養(yǎng)，才能協(xié)同中國高校完成立德樹人的使命。

關鍵詞：地方院校輔導員 馬克思主義 素養(yǎng)

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）11-0033-02

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針”[1]。

輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，其馬克思主義素養(yǎng)高低，很大程度影響著“培養(yǎng)什么，怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”任務的完成。

一、梧州學院輔導員隊伍情況

梧州學院是2006年經教育部批準在廣西大學梧州分校的基礎上建立的全日制地方本科院校，實行“區(qū)市共建，以市為主”的管理體制。截至2019年年底，全日制普通本專科在校生為16970人。梧州學院輔導員共計62人，其中專職輔導員57人、兼職輔導員5人。男性輔導員17人，約占27.42%;女性輔導員45人，約占72.58%。

二、梧州學院輔導員馬克思主義素養(yǎng)現(xiàn)狀

梧州學院輔導員隊伍馬克思主義素養(yǎng)現(xiàn)狀與其他地方院校輔導員隊伍馬克思主義素養(yǎng)現(xiàn)狀有諸多共同點。

1.隊伍整體理論素養(yǎng)水平有所提升，但理論水平參差不齊

黨的十八大以來，黨中央高度重視高校意識形態(tài)工作。在此時代背景下，各高校從碩士研究生中招聘應屆畢業(yè)生充實到輔導員隊伍中來，彌補了輔導員隊伍之前理論水平不高的不足。但是，由于地方院校任課教師缺口較大，在招聘輔導員中，還同時考慮輔導員是否能夠兼任相關緊缺學科教師，因此，輔導員隊伍中具有馬克思主義相關學科背景的教師相對較少，多數為理工科背景，這樣又在先天上制約著這支隊伍馬克思主義理論素養(yǎng)的提升程度。如梧州學院輔導員隊伍中，有馬克思主義學科背景的僅有14人，占全校輔導員隊伍的22.58%，其余輔導員均來自化學、物理、藝術、數學等專業(yè)。

2.隊伍整體信仰素養(yǎng)水平有所提升，但仍需鞏固堅定

輔導員在大學生成長成才過程中扮演著人生導師、知心朋友的重要角色，承擔著為社會主義培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接班人的重任，其必然要有十分堅定的馬克思主義信仰。在國家不斷提高對高校思想政治工作重視程度的背景下，近年來輔導員隊伍整體素養(yǎng)雖然有所提升，大部分人員能夠兢兢業(yè)業(yè)履行職責，牢固樹立馬克思主義信仰。但也有部分輔導員在社會大環(huán)境影響下，產生了信仰困惑，導致在工作中忙于行政事務，缺少對馬克思主義信仰鞏固思考。

3.隊伍整體實踐素養(yǎng)有所提升，但依然有差距

由于近些年，地方院校為了滿足教學需要和國家輔導員配備的硬性要求，開始大量招收應屆畢業(yè)生進入輔導員隊伍，也有部分院校招聘到了一些馬克思主義實踐水平和理論素養(yǎng)均較高的其他院校的輔導員，一定程度上提升了整個隊伍的實踐素養(yǎng)。而較多院校還是面臨著新輔導員、老輔導員馬克思主義實踐素養(yǎng)亟待提升的局面。如梧州學院在職輔導員在崗三年以下的有22人，占35.49%，這些輔導員均是應屆畢業(yè)生直接招聘進校，沒有輔導員崗位的實踐經驗，普遍忙于應付日常事務，忽略了要把馬克思主義世界觀、方法論運用于實際;而老輔導員則由于平時工作繁忙和學科背景的限制，也不能自覺地將馬克思主義理論主動運用于指導學生成長成才，只是憑借經驗開展工作，對日趨變化的大學生思想教育實踐，產生“代溝”甚至“鴻溝”的無助感。

三、地方院校輔導員馬克思主義素養(yǎng)方面存在的問題

1.學科構成不合理和后續(xù)理論指導培訓缺位導致輔導員馬克思理論素養(yǎng)提升慢

如上所述，地方院校在輔導員招聘過程中，為了解決一些學科任課教師缺口問題，利用招聘輔導員的編制招錄了一些非馬克思主義學科背景人員如數學、化學、物理、藝術等學科，從事輔導員工作，且所在比重遠大于具有馬克思主義相關學科背景的人員，這就導致了輔導員馬克思主義理論素養(yǎng)提升存在學科缺陷。即使這些輔導員想主動提升馬克思主義理論素養(yǎng)，也沒有相關理論基礎，導致在學習馬克思主義理論時，讀不懂原著、悟不透原理。如梧州學院輔導員中有馬克思主義學科背景的僅為14人，占全校輔導員五分之一多，其余輔導員均來自其他不同專業(yè)，且文科理科失衡嚴重。此外，地方院校在輔導員隊伍建設中存在“重使用、輕后續(xù)理論學習輔導”的現(xiàn)象，不少地方院校往往看到輔導員群體忙碌日常事務，覺得沒必要強求輔導員開展馬克思主義理論學習指導、培訓，而是采用“放羊式”。如此方式又怎能有效提升輔導員馬克思主義理論素養(yǎng)？

2.考核體系和社會環(huán)境影響輔導員馬克思主義信仰素養(yǎng)提升

在市場經濟環(huán)境下，對金錢、名利、地位的崇拜是一種常見現(xiàn)象，部分輔導員在拜金主義的市場思潮影響下，過度追求物質回報，對平時勞動付出與不成比例的薪酬待遇有著諸多怨言與心理不平衡，動搖了“熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守”[2]，對輔導員工作認同度不高，覺得就是高學歷的保姆。同時在高校師生心目中輔導員地位遠低于普通教師的現(xiàn)實，進一步影響輔導員馬克思主義信仰的堅守。在地方院校輔導員考核評價體系中，對輔導員馬克思主義信仰的考核比較模糊，主要還是偏重于輔導員的行政事務考核，如是否有安全事故、是否完成巡查宿舍、是否積極參與學校組織的各項活動等任務，對輔導員馬克思主義信仰的具體言行考核情況沒有細化，也不利于提升輔導員馬克思主義信仰的主動性。

3.知行脫節(jié)制約高校輔導員馬克思主義實踐素養(yǎng)的提升

實踐是馬克思主義的重要內容。輔導員工作正是服務學生成長成才的實踐，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的實踐?，F(xiàn)實中，“部分輔導員經常在嘴邊掛馬克思主義，但是沒有將馬克思主義指導學生教育教學”[3]。在實踐育人過程中，較多的是要求學生，而對自己如何在實踐中提升對馬克思主義的理解和感悟要求較少。平時工做主要忙于日常事務較多，輔導員們也沒有主動將馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化最新理論成果融入平時學生的思想引領、實踐培育、科學研究中。老輔導員全憑經驗開展育人實踐，新輔導員靠摸索或者前輩的經驗開展育人工作，都脫離馬克思主義理論運用實際的方向。

四、提升高校輔導員馬克思主義素養(yǎng)的意見和建議

高校輔導員是培養(yǎng)我國社會主義合格建設者和接班人的骨干力量，因此，地方院校輔導員必須主動提升馬克思主義素養(yǎng)，協(xié)同完成中國高校立德樹人的使命。

1.重視輔導員隊伍學科合理化

地方院校輔導員招聘當中要招聘具備專職化、科學化的輔導員，要側重學歷、學科背景，打造一支由馬克思主義相關學科為主、其他科學為輔的輔導員隊伍。只有通過具有馬克思主義學科背景的輔導員來帶動其他學科輔導員，將理論運用到實踐當中，結合自身學科開展高校輔導員馬克思主義理論研究，才能提升輔導員馬克思主義理論水平，以及“以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生”[4]的能力。

2.完善馬克思主義信仰的評價機制

地方院校要提升馬克思主義信仰素養(yǎng)，就必須堅持從中共黨員當中招聘輔導員的原則。同時要建立完善馬克思主義信仰的錘煉評價機制，讓信仰堅定的人員繼續(xù)在隊伍中舉旗定向，把信仰動搖、思想蛻化的人員及時清理出隊伍，避免產生“老鼠屎效應”。經濟基礎決定上層建筑，在市場經濟環(huán)境下，地方院校要在輔導員的歸屬感、人文關懷上多下功夫，隨著學校辦學條件和績效好轉，要保障輔導員薪酬待遇合理增長，讓輔導員能夠“安心從教、熱心從教”[5]，不會因為薪水待遇太低而產生信仰迷茫，偏離育人初衷。同時要加強輔導員隊伍馬克思主義信仰的鞏固工作，通過各種輔導員先進事跡、紅色文化宣講等形式及時幫助輔導員補“精神鈣”，促使輔導員堅定馬克思主義信仰，挺直信仰的精神脊梁。

3.搭建好理論與實踐結合平臺

“全部社會生活在本質上是實踐的”[6]，輔導員馬克思主義素養(yǎng)的高低最終還是需要實踐來進行檢驗，因此，輔導員實踐意識的高低也就影響著輔導員馬克思主義實踐素養(yǎng)的形成。地方院校推動落實教育部“十大育人體系”，大力搭建實踐育人平臺，引導輔導員以馬克思主義思想為指導，開展科研活動，引導學生成長成才，用馬克思主義思想幫助學生解決現(xiàn)實困難和思想困惑。立足互聯(lián)網時代，推進“互聯(lián)網+實踐”，搭建輔導員網絡實踐的平臺，通過學工微信平臺、學校易班平臺和其他網絡平臺，將輔導員所掌握的馬克思主義理論用于網絡思想政治工作，在實踐中弘揚馬克思主義，在實踐中深化對馬克思主義的理解，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際、知行合一的實踐習慣。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].光明日報，2016-12-09（1）.

[2]習近平在全國教育大會上強調：堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[N].光明日報，2018-09-11（1）.

[3]歐琳宗.提升馬克思主義素養(yǎng)：新時代輔導員有效履職的必然選擇[J].青春歲月，2019（10）：81.

[4]普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定：中華人民共和國教育部令第43號[EB/OL].（2017-09-29）[2020-03-17].https：//xgc.nju.edu.cn/5b/cf/c1519a220111/page.htm.

[5]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務[N].光明日報，2019-03-19（1）.

[6]馬克思恩格斯全集：第1卷[M].北京：人民出版社，2009：501.

責任編輯：趙慧敏