張媚

摘要：指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我們高校教育的一項(xiàng)重要工作。挖掘好苗子，培養(yǎng)好苗子，更是需要我們教育工作者付出一定的心血。本文系一則真實(shí)工作案例，從案例概述到實(shí)施應(yīng)對(duì)，最后有反思和啟示。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 指導(dǎo)

一、案例背景及概述

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)近年來(lái)受到高度重視。指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并取得成功，是我們教育工作中的難點(diǎn)。當(dāng)然也不乏相對(duì)比較成功的案例。

尹超（化名），男，系某高職2016級(jí)學(xué)生，就讀工商企業(yè)管理專業(yè)，在大一入學(xué)時(shí)就比較活躍，擔(dān)任了班長(zhǎng)一職，有一定的展示自我欲望和才能。在大一下學(xué)期，他憑借其才藝特長(zhǎng)和口才優(yōu)勢(shì)，在業(yè)余時(shí)間進(jìn)入一家舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做銷售兼職。大二時(shí)他轉(zhuǎn)到一位同校2010屆畢業(yè)生創(chuàng)辦的文化公司，兼職從事婚慶、人力等工作。大三時(shí)尹超開(kāi)始醞釀自行創(chuàng)辦人力資源服務(wù)公司。

二、案例分析與應(yīng)對(duì)

在尹超大一入學(xué)后，輔導(dǎo)員注意到了這個(gè)活躍于文藝舞臺(tái)的班長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)尹超是具備創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的，有非常強(qiáng)的可塑性，但由于其生源是提前招生考試入學(xué)的職高生，也有一定的頑劣性，需要加以監(jiān)管并好生培養(yǎng)。

（一）挖掘創(chuàng)業(yè)之苗子

雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)常被大家提及，但是真正適合創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多見(jiàn)。尹超無(wú)疑是個(gè)創(chuàng)業(yè)的好苗子，他自己也有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)想法和意愿，從大一開(kāi)始，他就有意在校內(nèi)外物色與其專業(yè)特長(zhǎng)相對(duì)應(yīng)的鍛煉和晉升機(jī)會(huì)。輔導(dǎo)員就此給予了積極的引導(dǎo)和肯定，讓其在注意安全并保證不耽誤學(xué)校課程的前提下，給其摸爬滾打的機(jī)會(huì)。

（二）適時(shí)給予監(jiān)管及幫扶

機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人，尹超確實(shí)在大學(xué)期間一直在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)，自己也有能力去物色機(jī)遇和資源。不過(guò)，尹超的缺點(diǎn)很明顯，就是不經(jīng)意會(huì)自以為是，從而自我膨脹，也經(jīng)常遲到，這容易給人留下不良印象。同時(shí)，他也有無(wú)法顧全的時(shí)候。所以輔導(dǎo)員一方面督促其改正缺點(diǎn)，另一方面應(yīng)其本人要求，根據(jù)實(shí)際情況，選派一名紀(jì)律意識(shí)非常強(qiáng)的退伍復(fù)學(xué)優(yōu)秀在校生，并協(xié)助號(hào)召其他志向相投的同學(xué)輔助其開(kāi)展創(chuàng)業(yè)。

（三）引入相應(yīng)資源和平臺(tái)

尹超需要磨練和成長(zhǎng)的平臺(tái)，也需要相應(yīng)的資源，除了他自身物色和把握機(jī)會(huì)之外，輔導(dǎo)員聯(lián)合任課教師，為他提供了力所能及的幫助，比如推薦他在達(dá)二時(shí)到往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)公司實(shí)習(xí)兼職，指導(dǎo)他參與校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，介紹他認(rèn)識(shí)臺(tái)州本地上市企業(yè)人事經(jīng)理或管理部門的主管等，甚至有教師無(wú)償借他家中閑置車輛，以便其開(kāi)展創(chuàng)業(yè)初期工作，從而讓他獲得了更多的資源和更廣闊的平臺(tái)。

（四）關(guān)注并指導(dǎo)其財(cái)務(wù)營(yíng)收及未來(lái)規(guī)劃

尹超經(jīng)歷了兩年有余的專業(yè)實(shí)踐鍛煉，在大三上學(xué)期開(kāi)始籌備自主創(chuàng)業(yè)，于大三第二學(xué)期正式注冊(cè)了人力資源服務(wù)公司。公司成立時(shí)注冊(cè)資金200萬(wàn)，實(shí)繳200萬(wàn)，不到一年，營(yíng)收300萬(wàn)有余，盈利60萬(wàn)，純利潤(rùn)達(dá)20%。尹超及其團(tuán)隊(duì)的公司，在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，已有了明確的未來(lái)五年到十年規(guī)劃，響應(yīng)國(guó)家人力資源大國(guó)到人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略號(hào)召，同時(shí)也為臺(tái)州本地七大千億產(chǎn)業(yè)做人力資源中高端服務(wù)。

三、案例反思和啟示

尹超的創(chuàng)業(yè)路也不是一帆風(fēng)順的，他也經(jīng)歷了一些小挫折，但目前總體態(tài)勢(shì)發(fā)展良好，這給與了我們一定的反思和啟示。

（一）春風(fēng)和煦灑甘露

用各種渠道關(guān)心關(guān)注了解每位學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)。目前尹超及其輔導(dǎo)員所在的二級(jí)學(xué)院，實(shí)行每位學(xué)生從大一入校后即配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師的制度，讓教師成為學(xué)生的良師益友。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，需要沉得下去，才能浮得上來(lái)。

（二）慧眼識(shí)穿金絡(luò)腦

一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)型的人才一般都具有“鯨飲未吞海，劍氣已橫秋”的氣場(chǎng)，大氣而有格局，胸懷天下，能屈能伸，做得到“事了拂衣去，千里不留行”。像尹超這樣的大學(xué)生，能擔(dān)任大學(xué)的班長(zhǎng)三年，具備領(lǐng)導(dǎo)能力，且展示欲望強(qiáng)，又符合上述的創(chuàng)業(yè)型人才特征。我們發(fā)現(xiàn)發(fā)掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才時(shí)，要及時(shí)給予支持與平臺(tái)，根據(jù)其實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)和幫扶。不能一概而論，更不能盲目鼓勵(lì)或者否定，著重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，幫助學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)及規(guī)劃。

（三）合力協(xié)作共發(fā)展

本案例中，除了尹超本人的努力以及輔導(dǎo)員的長(zhǎng)期用心培養(yǎng)，還有相關(guān)專業(yè)教師的積極參與指導(dǎo)，同時(shí)有學(xué)校職能部門鼎力支持。全校協(xié)同，給了一個(gè)個(gè)普通學(xué)生相繼脫穎而出的契機(jī)。這正是“敬業(yè)篤行 追求卓越”的學(xué)校精神體現(xiàn)。

（四）策鞭快走踏清秋

我們的學(xué)生總有有些不足之處，我們要及時(shí)幫助指導(dǎo)糾正，讓創(chuàng)業(yè)大學(xué)生能把目標(biāo)規(guī)劃明確并適時(shí)調(diào)整，組建好團(tuán)隊(duì)，把控好營(yíng)收問(wèn)題，做到“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”。

（五）堅(jiān)韌不拔成大事

多數(shù)人智商相差無(wú)幾，但是成就大事的往往是具有堅(jiān)韌不拔的意志。蘇軾在《晁錯(cuò)論》里如是說(shuō)：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！币瑢W(xué)就是一個(gè)縮影，能在大學(xué)不到三年內(nèi)的成功轉(zhuǎn)型并創(chuàng)業(yè)成功，離不開(kāi)他堅(jiān)韌不拔、能屈能伸的意志品質(zhì)。我們?cè)诮逃^(guò)程中，發(fā)現(xiàn)挖掘現(xiàn)成的好苗子固然重要，但培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，更為重要。這讓尹超收獲的不止是創(chuàng)業(yè)盈利，更是成長(zhǎng)的快樂(lè)、內(nèi)心的充盈以及對(duì)未來(lái)目標(biāo)的堅(jiān)定。

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基金項(xiàng)目：本文系臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年思政專項(xiàng)課題《“雙高”建設(shè)背景下高職生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究》（編號(hào)：2020SZ13）的階段性成果，同時(shí)也是2019年臺(tái)州市科技計(jì)劃項(xiàng)目《地方高校就業(yè)指導(dǎo)融入當(dāng)?shù)亟】悼萍挤?wù)體系研究——以臺(tái)州為例》（編號(hào)1902ky87）的階段性成果。

作者單位：臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院