劉建昌

摘 要：家長(zhǎng)志愿者作為學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育的重要融合者，是學(xué)校德育隊(duì)伍的重要補(bǔ)充，是學(xué)校德育工作的創(chuàng)新途徑，為德育工作注入新的活力。本文結(jié)合我校的探索實(shí)踐，闡述家長(zhǎng)志愿者進(jìn)校園的合作背景、內(nèi)容及建設(shè)家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍的具體做法。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)志愿者 家校合作 探索實(shí)踐

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“若只有學(xué)校而沒(méi)有家庭，或只有家庭而沒(méi)有學(xué)校，都不能單獨(dú)很好地完成塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)”。家庭、學(xué)校都是孩子成長(zhǎng)的重要“搖籃”，一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)史必定是一段家校攜手共育的合作史。近年來(lái)，我校在探索家校共育工作，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系，形成教育合力，提升學(xué)校德育工作實(shí)效等方面做了一些探索。

一、“家長(zhǎng)志愿者進(jìn)校園”的家校合作背景

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“學(xué)校、家庭和社會(huì)要相互溝通，積極配合，共同開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育新局面”，可見(jiàn)，家校合作在教育中有著重要的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展與變化以及新課程改革的推進(jìn)，學(xué)校的發(fā)展越來(lái)越需要來(lái)自社會(huì)特別是學(xué)生家長(zhǎng)的支持與幫助。同時(shí)，新課程也期待家長(zhǎng)所扮演的角色由傳統(tǒng)的支持者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的參與者與決策者，提出要建立家長(zhǎng)有效參與課程建設(shè)與學(xué)習(xí)管理的制度。

家長(zhǎng)和教師建立和諧的合作關(guān)系，并在合作中維系、發(fā)展這種關(guān)系，為學(xué)生提供健康、和諧的教育環(huán)境。只有家校充分發(fā)揮兩方面教育的優(yōu)勢(shì)，就學(xué)生的教育和培養(yǎng)問(wèn)題展開(kāi)討論和合作，用家庭教育的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，支持、強(qiáng)化學(xué)校教育，用學(xué)校教育來(lái)指導(dǎo)家庭教育，彌補(bǔ)家庭教育的局限，這樣才能使家庭和學(xué)校形成合力，相得益彰，攜手并進(jìn)。

二、“家長(zhǎng)志愿者進(jìn)校園”的合作內(nèi)容

我校長(zhǎng)期重視家校合作，積極開(kāi)展“家長(zhǎng)志愿者進(jìn)校園”活動(dòng)，主要包括以下內(nèi)容：

1.家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)管理工作。家長(zhǎng)志愿者積極參與學(xué)校教育教學(xué)管理各個(gè)方面工作：完成聽(tīng)課、管理大課間、巡視教學(xué)區(qū)、參與教研組備課活動(dòng);與任課教師溝通，了解班級(jí)情況、學(xué)校發(fā)展情況。

2.家長(zhǎng)志愿者積極參與學(xué)生活動(dòng)。參與升旗儀式、安全演練活動(dòng)，參與學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化節(jié)、演誦會(huì)等大型活動(dòng)，積極參與籌備，協(xié)助管理;舉辦公益課堂、講座等，向?qū)W生宣傳科普知識(shí);擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師，如部分家長(zhǎng)擔(dān)任“陶瓷”興趣小組指導(dǎo)教師等。

3.家長(zhǎng)志愿者每一次參與進(jìn)?；顒?dòng)，都帶著任務(wù)參與。他們需要尋找校園中一個(gè)打動(dòng)自己的場(chǎng)景，同時(shí)還要為學(xué)校工作提建議，他們不僅參與，還需要思考，為學(xué)校謀發(fā)展，使家校擰成一股繩，群策群力。

三、“家長(zhǎng)志愿者進(jìn)校園”的途徑

家長(zhǎng)志愿者作為一種全新的家校合作模式，其優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。正是基于此，近年來(lái)，我校對(duì)家長(zhǎng)志愿者進(jìn)校園進(jìn)行探索，總結(jié)出一條家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍建設(shè)的成功之路。

1. 建立培訓(xùn)制度，加強(qiáng)服務(wù)指導(dǎo)

家長(zhǎng)志愿者來(lái)自各行各業(yè)，文化層次參差不齊，因此首先有必要對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。通過(guò)分階段、分層次，有計(jì)劃、有組織地對(duì)家長(zhǎng)志愿者進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)志愿者樹(shù)立正確的教育觀念，明確家長(zhǎng)志愿者的職責(zé)、要求等。如家長(zhǎng)志愿者應(yīng)該是聽(tīng)眾，或是輔助者，都要根據(jù)具體的教學(xué)活動(dòng)給予說(shuō)明。明確這些內(nèi)容是保證順利有效地實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)志愿者教學(xué)管理任務(wù)的重要前提。為此，我校開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)志愿者大講堂，舉辦了系列講座活動(dòng)，通過(guò)專(zhuān)家、知名家長(zhǎng)等與家長(zhǎng)志愿者交流等形式，對(duì)家長(zhǎng)志愿者進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。剛開(kāi)始，許多家長(zhǎng)志愿者的眼睛往往只盯著自己孩子的班級(jí)，甚至只盯著自己的孩子成績(jī)。隨著大講堂培訓(xùn)活動(dòng)的深入，家長(zhǎng)志愿者明確了他們是為全校學(xué)生服務(wù)的，從而自覺(jué)做到按學(xué)校教育教學(xué)需要參與志愿活動(dòng)，服務(wù)全校師生。

2. 搭建共育平臺(tái)，匯聚管理智慧

我校向家長(zhǎng)志愿者全方位開(kāi)放，為他們搭建了眾多合作平臺(tái)，讓家長(zhǎng)志愿者參與到學(xué)校教育教學(xué)管理的方方面面。在學(xué)校層面，定期召開(kāi)家長(zhǎng)志愿者會(huì)議，設(shè)立“校長(zhǎng)接待家長(zhǎng)志愿者日”，讓家長(zhǎng)志愿者暢所欲言，充分發(fā)表對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)建議;組建家長(zhǎng)志愿者巡查小分隊(duì)，家長(zhǎng)志愿者化身“下年級(jí)行政”，協(xié)助校園周邊巡查及放學(xué)高峰時(shí)段的交通疏導(dǎo)，以及巡查學(xué)生早晚自習(xí)表現(xiàn)和監(jiān)督教師教學(xué)情況等;在“校園開(kāi)放周”活動(dòng)中，家長(zhǎng)志愿者參與組織新團(tuán)員入團(tuán)宣誓儀式、高二年級(jí)學(xué)生“成人禮”活動(dòng)等;學(xué)校還邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者參與到學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)，以及各種大型比賽中來(lái)，借助家長(zhǎng)的力量讓各項(xiàng)活動(dòng)更加精彩。在班級(jí)層面，邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者當(dāng)一天“班主任”，全天參與班級(jí)管理工作;讓家長(zhǎng)志愿者深入教室聽(tīng)課，參與班級(jí)監(jiān)考;聘請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，組織班級(jí)親子活動(dòng)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐;成立家長(zhǎng)志愿者助教團(tuán)，開(kāi)設(shè)主題班會(huì)、專(zhuān)題講座等;成立愛(ài)心家長(zhǎng)小分隊(duì)，讓家長(zhǎng)志愿者掛鉤幫扶班級(jí)困難學(xué)生等。

3. 建立表彰機(jī)制，激發(fā)參與熱情

對(duì)家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍的建設(shè)和開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)校要做到有計(jì)劃、有措施，更要有評(píng)比表彰。我校在每學(xué)期初都舉行優(yōu)秀家長(zhǎng)志愿者經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和新志愿者加入儀式。學(xué)校對(duì)于每一個(gè)來(lái)校做志愿者的家長(zhǎng)給予充分的肯定和贊揚(yáng)。這既激勵(lì)家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)的開(kāi)展，讓更多家庭投入到幫助孩子拓展知識(shí)能力、社會(huì)擔(dān)當(dāng)中來(lái)，也讓更多的優(yōu)秀家長(zhǎng)志愿者脫穎而出，讓他們的經(jīng)驗(yàn)得到推廣，吸引更多的家長(zhǎng)投身到志愿者服務(wù)中來(lái)，推動(dòng)學(xué)校家長(zhǎng)志愿者工作躍上新臺(tái)階。

教育終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，單靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家庭、學(xué)校和社會(huì)三者必須通力合作才能完成教育人這一復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程。家長(zhǎng)志愿者進(jìn)校園，架設(shè)起了家庭、學(xué)校聯(lián)系的橋梁，家長(zhǎng)志愿者成為整合家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育影響，形成教育合力的有效依托和抓手。它不僅讓家校聯(lián)系多了一份和諧，也打開(kāi)了教育的另一扇視窗。我們相信，隨著家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)的不斷深入，家庭、學(xué)校、社會(huì)高度融合互動(dòng)的辦學(xué)愿景將變成美好現(xiàn)實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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