何國浩

摘 要：互動教學的應用能夠有效增加師生在課堂上交流的機會，在激發(fā)學生學習興趣、提升課堂效率方面發(fā)揮著積極作用。初中數(shù)學課堂因其課程實用性的特點，既為師生互動提供了可能，也提出了更高的要求。本文將從師生互動的意義談起，試圖提出幾點有利于初中數(shù)據(jù)課堂教學的互動策略。

關鍵詞：初中數(shù)學 課堂教學 師生互動

師生互動作為營造課堂活躍氣氛、提升課堂效率的有效手段，已經(jīng)廣泛應用于課堂活動之中。它的合理應用，不僅能夠拉近師生距離，營造學生作為課堂主體的榮譽感，也能提升學生的學習積極性，是一項有利于教師和學生的雙贏教學活動，值得廣泛推廣。

一、初中數(shù)學課堂中師生互動的必要性

首先是能夠幫助培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。初中數(shù)學相對小學數(shù)學，在學習內(nèi)容和學習難度方面都有了很大的轉變，對于一些同學而言可能會出現(xiàn)不適應的情況。這主要是因為初中數(shù)學相對抽象，容易造成數(shù)學學習乏力、效率低下的問題。因此，提升學生學習興趣、抓牢學生注意力就成了初中數(shù)學老師課堂的關注重點。通過師生活動的開展，能夠營造活躍的課堂氣氛，改善數(shù)學內(nèi)容帶來的沉重感，改變了學生對初中數(shù)學課堂的刻板印象，有利于教學活動的開展。

其次是有利于課堂中數(shù)學問題的解決。師生互動能夠為學生帶來很愉悅的互動感，讓學生體會到課堂上主人翁的感覺。“提問—回答”這樣的師生互動是一個應用很廣泛的教學方法，通過提問，幫助學生發(fā)散思維，一步一步引導學生去解決問腿、幫助他們掌握數(shù)學問題的解決辦法，讓學生體會到數(shù)學問題的解決是一件按部就班就可以完成的事情，緩解他們對數(shù)學內(nèi)容的抽象感，同時也可以幫助學生享受學習數(shù)學的樂趣。

第三點則是有利于營造良好的學習氣氛。師生互動可以有效地改善傳統(tǒng)的教學方式——教師傳授、學生記誦所帶來的不利影響，過去的教師為主體的教學方式容易讓學生產(chǎn)生厭學心理，降低學生的自主學習積極性，制約學生的學科思維的發(fā)展，不利于學生綜合素質的培養(yǎng)。師生互動可以有效解決這種教學方式帶來的不利影響。互動過程中，學生能夠在回答問題的時候成為課堂的主導者，這將會激勵他們更深入地思考問題，培養(yǎng)良好的學習習慣與學習思維。

二、初中數(shù)學課堂師生互動的有效策略

1.互動情境應當結合實際

對于大多數(shù)學生而言，會更易融入與自己實際生活相關的課堂情境。所以初中數(shù)學教師應當結合學生實際生活中可能出現(xiàn)的問題進行互動。通過借助學生熟悉的生活情景，順利完成課堂導學或者知識掌握等方面的教學環(huán)節(jié)，這既符合新課改的要求，也貼合數(shù)學這門學科的特性。通過構建互動情境，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學在生活中的實用性以及與生活密不可分的聯(lián)系，從而讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣，這樣可以更好地帶動學生學習數(shù)學的積極性。實際上教學中存在教師的互動不夠“接地氣”的問題，設定的情境遠離學生的生活體驗或者過于高端，都不利于引導學生進入課堂學習，也難以起到幫助教學的目的。比如在進行方程有關的教學時，就可以通過一些與生活切實有關的例題或習題，幫助學生理解如何使用一元一次方程解決生活中的實際問題。比如，可以以購買零食為主題，設定需要購買兩種零食果凍和薯片，一共買了10件，其中果凍比薯片多買了4袋，問一共買了多少袋薯片和果凍？在提問之后，教師應當合理地引導學生去思考解題思路，讓學生自主分析如何解題，實現(xiàn)良好的師生互動，而非一味地灌輸解題思路和答案。

2.注重互動提問的有效性

師生良好互動的前提之一就是有效的課堂提問，教師的提問應當做到貼合教學內(nèi)容、符合學生心理發(fā)展狀態(tài)，注重因材施教，對不同水平的學生采取不同方式的提問。首先應當在課堂開展前，做好教學設計，根據(jù)課堂所學內(nèi)容設計好合理有趣的提問，達到幫助學生快速掌握本章節(jié)知識重點的目的，而非為了應用提問互動而進行一些沒有意義的互動。比如在進行學習有理數(shù)與無理數(shù)的有關內(nèi)容時，可以通過展示數(shù)軸并提問學生進行思考，逐漸引入有理數(shù)的概念，進入課程的學習。這樣既可以幫助教師順利導學，也可以加深學生對有理數(shù)概念的理解。

3.注重學生間的互動

師生互動可以有效保障學生作為課堂主體地位的教學要求，但是師生提問互動僅僅是師生互動中的一種，教師應當注重多種互動方式的綜合使用，比如可以在課堂上加強小組學習模式的應用，通過學生間的團結協(xié)作達到提升課堂互動、豐富課堂教學形式的目的。這樣的教學互動既可以提升學生自主思考、合作解決問題的能力，也可以提升教學效率，相信這樣的良性互動下學生對于知識的掌握情況都會更好。

結語

綜上所述，對于初中階段、已經(jīng)有了一定程度自主意識的初中生，初中數(shù)學教師應當更加注重師生互動在課堂中的應用。同時正確認識到教師在教學活動中所扮演的角色和發(fā)揮的作用，綜合運用多種教學方式來改進課堂效果、提高課堂效率，最終實現(xiàn)教師與學生的共同發(fā)展，既培養(yǎng)了學生的綜合素質，也提高了教師的教學水平。

參考文獻

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