李建茹

摘? ?要：心理健康教育的最高境界是治未病，防患于未然，應(yīng)當(dāng)學(xué)扁鵲三兄弟的治病之術(shù)。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的重要性，要把對學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛滲透到教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓教育符合學(xué)生身心成長的規(guī)律，在實(shí)踐中不斷調(diào)整和改善師生、生生關(guān)系，把學(xué)生心理健康問題、校園欺凌事件盡可能消滅在萌芽前和萌芽中，讓校園充滿正能量，成為學(xué)生的心靈家園。

關(guān)鍵詞：學(xué)校文化;學(xué)生心理;實(shí)踐研究

中圖分類號：G44? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2020）18-0022-04

一、前言

學(xué)校對學(xué)生的身體、心理、智慧的提升、品德的發(fā)展都起著重要作用。學(xué)生接受學(xué)校教育的時(shí)間長，而且系統(tǒng)性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)，所以說學(xué)校教育對學(xué)生的影響是巨大的。具體到某一所學(xué)校，因其發(fā)展歷程不同，教師特點(diǎn)不同，形成一些自己的特色，這些特色逐漸滲透到學(xué)校生活的各個(gè)方面，進(jìn)而影響師生的心理健康狀況和行為特點(diǎn)。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行心理健康知識的普及，讓其具有自我維護(hù)的意識，是學(xué)校心理健康教育的共識。除此之外，還可以通過優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境來提升學(xué)生心理健康水平。

當(dāng)學(xué)生遇到問題和挫折時(shí)，有一些問題暫時(shí)不能得到很好地解決，那么教師可以利用自己的專業(yè)知識和技能帶領(lǐng)學(xué)生把眼光投向一個(gè)新的領(lǐng)域，可以把學(xué)生帶離心理問題的泥潭，幫助學(xué)生打開一扇新的窗戶，把溫暖和陽光帶給他們。從同學(xué)的轉(zhuǎn)變過程中可以體會到，在眾多的學(xué)生活動(dòng)中，有益、有趣、有效是學(xué)校一直考慮的因素，也就是要對學(xué)生有幫助。學(xué)校教育可以帶給學(xué)生新奇、挫折、快樂、滿足、美好等各種感受，是一個(gè)可以思考的方向。這不只是心理教師要做的，更需要學(xué)校的整體設(shè)計(jì)，其中學(xué)校的育人理念及學(xué)校文化起著至關(guān)重要的作用。

二、學(xué)校文化的形成

（一）學(xué)校育人理念的背景

石家莊市第四十四中學(xué)，是一所年輕的、快速發(fā)展的學(xué)校，并校后生源構(gòu)成比較復(fù)雜：既有居住在本區(qū)新建住宅小區(qū)內(nèi)的城市學(xué)生，又有方圓十幾公里17個(gè)自然村的學(xué)生，再就是城鄉(xiāng)結(jié)合部城中村改造區(qū)域內(nèi)的學(xué)生。根據(jù)2009年情況統(tǒng)計(jì)，在校學(xué)生2686人中，農(nóng)村學(xué)生（含城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生）比例占60.7%，城市學(xué)生比例占39.3%。

面對這樣的學(xué)生群體，我們一遍又一遍追問，教育的目的何在？學(xué)校教育的使命是什么？基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)”在哪里？蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“你所有的學(xué)生不可能都成為工程師、醫(yī)生、科學(xué)家及藝術(shù)家，可是所有人都要成為父親和母親、丈夫和妻子，假如學(xué)校按照重要程度提出教育任務(wù)的話，那么，放在首位的是培養(yǎng)人，那就是，培養(yǎng)丈夫和妻子、父親和母親，其次才是培養(yǎng)未來的工程師和醫(yī)生?！苯逃褪桥囵B(yǎng)人、成全人，培養(yǎng)對社會有用的、合格的人。因此，“不苛求人人成才，但必須個(gè)個(gè)成人”的教育理念得到認(rèn)可，成為學(xué)校的育人理念。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。2012年黨的十八大報(bào)告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，2017年黨的十九大更加明確提出要求，要“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”，立德樹人成為教育的時(shí)代主題。從黨和國家層面明確了教育工作要以德為先，育人為本?？梢钥闯?，成“人”的教育理念和教育實(shí)踐切中了教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，有著旺盛的生命力?；谶@種考慮，學(xué)校以成“人”教育為核心，確立了“責(zé)任、榮譽(yù)、感恩、包容”校訓(xùn)，把培養(yǎng)學(xué)生健康人格放在一切教育工作的首位。在育人過程中，要求每一位教師樹立“三年影響孩子一生”“學(xué)校無小事，事事育人;學(xué)校無閑人，人人育人”的教育理念，營造整體的育人環(huán)境。

（二）提出“團(tuán)結(jié)、勤奮”為基礎(chǔ)的共同價(jià)值觀

學(xué)校適時(shí)提出以“團(tuán)結(jié)、勤奮”為基礎(chǔ)，努力做到“工作講原則，生活講感情”，引領(lǐng)教師在建立和追求共同愿景的過程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。對全校教工提出：教師應(yīng)站在學(xué)生思想的起點(diǎn)上，干部應(yīng)站在教師思想的起點(diǎn)上，致力于打造一流的現(xiàn)代化教育團(tuán)隊(duì)。讓教師生活在公開透明、公平公正的環(huán)境中，在鼓勵(lì)勇挑重?fù)?dān)勤奮工作的氛圍中，正氣越來越濃厚，評優(yōu)打破原有的慣性思維，讓教師放下心理負(fù)擔(dān)輕裝上陣，專心做好自己的工作。為此，學(xué)校開展了一系列教工活動(dòng)，比如參加河北電視臺“激情大沖關(guān)”節(jié)目舉行教工演講比賽等。

（三）做有能力、有情懷的教師

教師專業(yè)成長是學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力，并校教師比重加大，但初始本科學(xué)歷只有23%，且所教學(xué)科不相符的所占比例較高（達(dá)到24%），專業(yè)知識和技能有待提高。于是學(xué)校啟動(dòng)了多層次的培訓(xùn)。

1.堅(jiān)持班主任隊(duì)伍培訓(xùn)。班主任工作關(guān)系著學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展，更關(guān)系著精細(xì)化管理的水平。為此，學(xué)校開展了多元化的班主任培訓(xùn)。平時(shí)專題培訓(xùn)和假期專門培訓(xùn)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作結(jié)合，整體培訓(xùn)與分年級專題培訓(xùn)相結(jié)合，個(gè)人反思與交流分享相結(jié)合。在努力提高班主任工作能力、水平，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化德育管理的同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持師德為先，在每學(xué)期都要舉行優(yōu)秀班主任的師德報(bào)告會，引領(lǐng)教師真正去關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛特殊學(xué)生。

2.實(shí)施教師基礎(chǔ)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為提升教師隊(duì)伍專業(yè)水平，經(jīng)充分調(diào)研學(xué)習(xí)，制定了《四十四中學(xué)教師基礎(chǔ)業(yè)務(wù)培訓(xùn)實(shí)施方案》于2012年9月正式啟動(dòng)，內(nèi)容包括四個(gè)維度、十八項(xiàng)指標(biāo)，每項(xiàng)任務(wù)有明確的負(fù)責(zé)人、完成期限和質(zhì)量要求。2017年開始，學(xué)校加大了對教師人文涵養(yǎng)的培訓(xùn)，學(xué)校組織教師選購圖書，定期舉行閱覽活動(dòng)，通過一系列有效措施要求教師多讀書，在建設(shè)書香校園中發(fā)揮教師的帶頭作用。

3.新教師培訓(xùn)“六個(gè)一”成長計(jì)劃。近五年新教師不斷加入，學(xué)校堅(jiān)持“先培訓(xùn)后入職，先見習(xí)后上崗”的原則，開展了新教師“六個(gè)一”培訓(xùn)模式：即跟好一位優(yōu)秀教師、分析好一個(gè)教學(xué)案例、上好一節(jié)匯報(bào)課、設(shè)計(jì)好一節(jié)班會課、寫好一份讀書筆記、做好一次成長匯報(bào)。通過一年的教育教學(xué)實(shí)踐與學(xué)習(xí)，檢閱每一位新教師的學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐能力，展現(xiàn)他們師德師能的成長感悟。

三、落實(shí)學(xué)校常規(guī)，培養(yǎng)有規(guī)則意識、有責(zé)任感的小公民

一個(gè)群體，有行動(dòng)規(guī)則才有明確的行動(dòng)目標(biāo)，在規(guī)則之內(nèi)大家是自由的，這樣的群體才有安全感。根據(jù)學(xué)生心理成長規(guī)律，在學(xué)校德育工作中，規(guī)范日常行為、培養(yǎng)良好習(xí)慣是首位。

（一）律行成習(xí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

1.培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣。并校初期，衛(wèi)生習(xí)慣是明顯問題。針對這一現(xiàn)象，在全校內(nèi)開展了個(gè)人衛(wèi)生督促檢查工作，促使學(xué)生逐漸形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。從一點(diǎn)一滴要求，從初一進(jìn)入校門起，就鼓勵(lì)學(xué)生“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”?？上驳氖堑降谝粚脤W(xué)生2010年畢業(yè)時(shí)，這些昔日的“土娃娃”已經(jīng)變成了儀表文明的現(xiàn)代學(xué)生。由此，也極大地提高了他們的生活自信。

2.培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。2015年教育部、共青團(tuán)中央、全國少工委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，意見指出：勞動(dòng)教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的有效途徑。通過勞動(dòng)教育，培養(yǎng)廣大中小學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的精神。2019年中共中央國務(wù)院又發(fā)布《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，再一次指出：要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人的功能。勞動(dòng)教育成為學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)、道德品質(zhì)教育、健康人格養(yǎng)成的平臺。

3.儀容儀表符合規(guī)范。規(guī)范顯形象，儀表見精神。建校伊始，學(xué)校針對學(xué)生的儀表風(fēng)紀(jì)（發(fā)型、著裝等），制定規(guī)范并嚴(yán)格執(zhí)行。在初中階段，正是青少年辨別是非觀念的形成期，并付諸行動(dòng)極力模仿的階段，是非對錯(cuò)都需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)校培養(yǎng)的是學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的意識，杜絕跟風(fēng)攀比現(xiàn)象，培養(yǎng)樸實(shí)的求學(xué)風(fēng)貌，培養(yǎng)正確的審美觀。

德育的較高境界是“養(yǎng)行成習(xí)”，有時(shí)要通過一定的約束手段才能讓學(xué)生記憶深刻，進(jìn)而使“律行入心，成習(xí)于為”。通過“他律”的手段，來達(dá)到“自律”的結(jié)果，最后達(dá)到“為德”的目的。

（二）化習(xí)為德，培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)

通過初一階段的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生由“他律”走向“自律”。再針對初二年級學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校重點(diǎn)開展入團(tuán)教育、青春期心理教育、法制教育、生命安全教育、詩性教育等，通過這些主題實(shí)踐活動(dòng)，讓追求真、善、美的種子在學(xué)生心里扎下根來，將“責(zé)任、榮譽(yù)、感恩、包容”的校訓(xùn)滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。

1.一個(gè)團(tuán)員一顆星——珍視榮譽(yù)，心有所持。堅(jiān)持正確的政治方向不能變，做有理想、有追求的人。學(xué)校開展系列紅色主題教育活動(dòng)。嚴(yán)格入團(tuán)考試，在開學(xué)典禮或者華北烈士陵園舉行盛大的入團(tuán)儀式。每年的入團(tuán)儀式，所有團(tuán)員都穿著紅色的校服、白襯衣嚴(yán)肅而光榮地加入共青團(tuán)，我們追求每一個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范化、精細(xì)化，防止流于“形式”，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。

2.“我當(dāng)一天家”——行敬盡孝，感恩父母。對父母的感恩和責(zé)任要落實(shí)到行動(dòng)上，在行動(dòng)中感受和體會，形成信念。每年寒暑假在全體學(xué)生中開展“我當(dāng)一天家”活動(dòng)。這一天，學(xué)生要做所有家務(wù)，從買菜做飯到打掃衛(wèi)生，計(jì)劃一天的開支等，以此充分鍛煉學(xué)生的獨(dú)立能力和感恩情懷。愛父母是愛社會、愛祖國的起點(diǎn)，有了對家庭的感恩與責(zé)任，才有對祖國的熱愛與奉獻(xiàn)。

3.志愿者活動(dòng)——心系社會，體驗(yàn)責(zé)任。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生從擔(dān)當(dāng)家庭的責(zé)任、集體的責(zé)任，進(jìn)而關(guān)注社會責(zé)任。積極開展各種志愿者活動(dòng)，多年來，學(xué)校有50多個(gè)志愿者小分隊(duì)，他們活躍在市區(qū)各個(gè)地方，比如醫(yī)院、干休所、社區(qū)委員會、老年公寓、派出所、公交車隊(duì)等，內(nèi)容涉及環(huán)保、關(guān)心弱勢群體、普法宣傳、交通志愿者等。這些活動(dòng)讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了“我參與、我奉獻(xiàn)、我勞動(dòng)、我快樂”，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

4.暑期夏令營——包容并蓄，開闊視野。學(xué)會包容，提高境界。沒有眼界就不會有境界，能包容的人都會有較深的思考能力。我們既引導(dǎo)學(xué)生“讀萬卷書”，更鼓勵(lì)學(xué)生“行萬里路”。學(xué)校利用節(jié)假日以班級為單位定期到省博物館、地球科學(xué)博物館、民俗博物館參觀學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開“沒有天花板的教室”。

（三）修德養(yǎng)和，形成完美的健康人格

在約束學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，關(guān)注國家、關(guān)注社會、關(guān)注生命與未來。

1.組織秋季運(yùn)動(dòng)會——發(fā)揚(yáng)拼搏精神，珍視集體榮譽(yù)。每年初三年級開展專項(xiàng)體育專題活動(dòng)，比如秋季運(yùn)動(dòng)會、籃球?qū)官惖?，一方面營造濃厚沖刺氛圍，凝聚集體力量，激勵(lì)初三學(xué)子昂揚(yáng)的斗志、必勝的信心和永不服輸?shù)木?另一方面增強(qiáng)了學(xué)生體育鍛煉的興趣，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏、爭創(chuàng)佳績的精神。這是拼搏精神、集體主義精神的展現(xiàn)，是奮發(fā)努力、克服困難的一次嘗試。

2.百日誓師大會——鼓舞師生士氣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。激發(fā)拼搏精神、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)儀式，互相鼓勵(lì)、互相支持、激發(fā)自信心。每年春天初三舉行百日誓師，操場上空飄蕩著蓬勃的熱情和昂揚(yáng)的斗志，全體師生現(xiàn)場加油助威，各班師生分別宣誓，整齊的隊(duì)伍，響亮的口號，莊嚴(yán)的誓詞宣告著必勝的決心和信念，也提醒全校師生，任何成功都需要努力拼搏。

四、五育并舉，成就幸福學(xué)生

（一）三體三藝，百花齊放，紓解壓力

體育活動(dòng)和音樂能讓人更堅(jiān)強(qiáng)、有自信，還能達(dá)到紓解壓力，放松心情的目的。根據(jù)國家教育部的要求，開展陽光體育活動(dòng)，每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)。學(xué)校將教育部提出的體育藝術(shù) “2+1”擴(kuò)展為“3+3”，體育又跳繩、踢毽子、校園足球三項(xiàng)，藝術(shù)有口風(fēng)琴、校園特色舞和合唱活動(dòng)。全校開足體育課，每年的秋季舉行班級足球女生聯(lián)賽，春季舉行班級足球男生聯(lián)賽，重在全員參與。學(xué)校對課間操也進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，做國家體育局創(chuàng)編的《青春的活力》廣播體操，在音樂伴奏下跑步，將體育藝術(shù)融合，獨(dú)創(chuàng)特色課間操。學(xué)校的音樂教育從紅色歌曲、到戲曲、再到河北梆子，逐漸深入到傳統(tǒng)藝術(shù)，“梆響太行、舞動(dòng)互托”成了學(xué)校的特色，在對外交流中，經(jīng)常被學(xué)生展示和交流，成為學(xué)校文化的一個(gè)印記。

（二）科學(xué)探秘，給好奇心一個(gè)探索的平臺

建校初期學(xué)校把科技綜合實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)校發(fā)展的突破口，學(xué)校從最簡單的科技小制作開始，逐漸形成人人參與的“科技節(jié)”，小發(fā)明小制作、百科講壇、科普電影、創(chuàng)意積木大賽、放風(fēng)箏比賽、科技知識講座等十幾項(xiàng)活動(dòng)，角度不同，形式各異，班級公開競標(biāo)，學(xué)生廣泛參與，讓不同資質(zhì)的學(xué)生都找到自信?？萍季C合實(shí)踐活動(dòng)已成為學(xué)校的一項(xiàng)發(fā)展特色

（三）植物探究實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)生命的成長

學(xué)生種植是學(xué)校一大特色活動(dòng)，在種植、嫁接、管理、采摘的一系列活動(dòng)中，體驗(yàn)“我與小樹共成長”的快樂，感受植物生長發(fā)芽的神奇與感動(dòng)，分享與同學(xué)一起收獲的歡快。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，自己組織栽種，分別開辟了“責(zé)任田”“感恩林”“包容園”，由學(xué)生選樹苗，然后自己挖坑、栽樹、填土、澆水、除蟲，慢慢體會“愛”的浸潤和生命的意義。

學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐活動(dòng)，形式豐富多彩，過程充滿驚喜。并且通過校園文化建設(shè)對學(xué)生心理實(shí)施積極影響，這將有助于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操和樹立正確的審美觀。另外，還會對學(xué)生品德的發(fā)展以及文明道德行為和習(xí)慣養(yǎng)成起到正向的推動(dòng)作用。希望通過我們的探索和努力，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)陽光、安全、快樂的校園，讓每一個(gè)學(xué)生在校園里成為最好的自己。