易慶平 朱德艷 施俏春 李璐 胡永峰

[摘 要]“中國農(nóng)谷”是湖北省荊門市實施的重要省級戰(zhàn)略。荊楚理工學(xué)院生物工程學(xué)院立足于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和“中國農(nóng)谷”建設(shè)，高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，培養(yǎng)了大量應(yīng)用型農(nóng)科人才。本研究系統(tǒng)介紹了地方高校農(nóng)科專業(yè)在教育思想觀念轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式、改革實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的探索和成效，希望為地方院校構(gòu)建服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系提供一些有益借鑒。

[關(guān)鍵詞]中國農(nóng)谷;農(nóng)科人才;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）08-0147-03

荊門市位于湖北省中部和“兩圈一帶”結(jié)合部，農(nóng)業(yè)資源稟賦豐富。自2010年來，荊門以“中國農(nóng)谷”省級戰(zhàn)略、荊門實施的要求，全力推進(jìn)“中國農(nóng)谷”建設(shè)，取得了斐然成效。為順應(yīng)荊門市農(nóng)科人才培養(yǎng)的要求，荊楚理工學(xué)院生物工程學(xué)院于2011年啟動了“深化校企合作，服務(wù)‘中國農(nóng)谷，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系”的人才培養(yǎng)體系改革示范區(qū)項目，實現(xiàn)教育思想觀念轉(zhuǎn)變，從人才培養(yǎng)方案切入，不斷完善課程體系、實踐教學(xué)體系、保障措施和激勵措施等，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建了“中國農(nóng)谷”背景下農(nóng)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。在國家大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的新時代，農(nóng)科專業(yè)如何培養(yǎng)造就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，如何讓農(nóng)科人才投身農(nóng)業(yè)、下沉農(nóng)村并有所作為，是我們面臨的重大機遇。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)農(nóng)科人才培養(yǎng)的重要意義

（一）高校成為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的主陣地

2015年10月李克強總理對首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽做出重要批示：“大學(xué)生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認(rèn)真扎實學(xué)習(xí)、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實踐能力。教育部門和廣大教育工作者要認(rèn)真貫徹國家決策部署，積極開展教學(xué)改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新土壤，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。”這為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系指明了道路[1]。人才是創(chuàng)新的核心要素，創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動，迫切需要深化教育教學(xué)改革，加快培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的人才隊伍。高校成為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的主陣地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育的理論和實踐熱點，成為深化高校人才培養(yǎng)模式的迫切要求[2]。

（二）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略迫切需要農(nóng)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

2018年2月中央發(fā)布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》一號文件，用“三個讓”描繪了實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的美好圖景：讓農(nóng)業(yè)成為有奔頭的產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)民成為有吸引力的職業(yè)，讓農(nóng)村成為安居樂業(yè)的美麗家園。當(dāng)前農(nóng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新勢頭強勁，正在興起新的熱潮，農(nóng)村是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的廣闊天地，大有可為。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施急需一批有著專業(yè)知識做依靠，善于動手，獨立創(chuàng)新，能夠提高當(dāng)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，這也就需要涉農(nóng)高校加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度，為國家和社會培養(yǎng)一批社會主義新農(nóng)村建設(shè)所需要的創(chuàng)新型人才[3]。作為開設(shè)農(nóng)科專業(yè)的地方高校，其具有為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才、為當(dāng)代農(nóng)村傳授最新的農(nóng)業(yè)知識的重要職責(zé)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也因此顯得必不可少。

（三）“中國農(nóng)谷”戰(zhàn)略對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)農(nóng)科人才的需求缺口進(jìn)一步加大

荊門市是實施湖北省省級戰(zhàn)略“中國農(nóng)谷”的主戰(zhàn)場，是湖北農(nóng)業(yè)強省建設(shè)的戰(zhàn)略抓手和重要平臺。近年來荊門市農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步明顯，但與建設(shè)“中國農(nóng)谷”的要求相比，還存在巨大的差距[4]。這個差距具體表現(xiàn)在：（1）農(nóng)業(yè)科技投入少，造成荊門市農(nóng)業(yè)頂尖人才缺乏，原創(chuàng)科技成果少，農(nóng)業(yè)科技成果貢獻(xiàn)率不高。（2）農(nóng)業(yè)科教資源缺乏。目前荊門市無農(nóng)林專業(yè)高等院校，甚至連涉農(nóng)的中專、技校也沒有。僅荊楚理工學(xué)院生物工程學(xué)院先后開辦過生物制藥技術(shù)、生物技術(shù)及應(yīng)用、“一村一名大學(xué)生計劃”專業(yè)等，現(xiàn)有涉農(nóng)專業(yè)為食品科學(xué)與工程、植物科學(xué)與技術(shù)、生物工程等3個本科專業(yè)和園林技術(shù)1個專科專業(yè)，累計培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)人才2000余名。（3）農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新示范企業(yè)自主創(chuàng)新不足，新技術(shù)在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新示范基地的應(yīng)用需要進(jìn)一步加強，新技術(shù)轉(zhuǎn)化缺乏資金和人才支撐。隨著“中國農(nóng)谷”戰(zhàn)略深入實施，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)農(nóng)科人才的需求缺口進(jìn)一步加大。

二、農(nóng)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實用教育。與傳統(tǒng)教育相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教育認(rèn)知、教學(xué)方法、課程改革、授課方式上有了較大調(diào)整，更注重學(xué)生的主體參與性、教育的實踐性。荊楚理工學(xué)院以培養(yǎng)具有良好的思想政治素質(zhì)和人文素養(yǎng)、扎實的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)、較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才為目標(biāo)，強化實踐教學(xué)，堅持素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。我校生物工程學(xué)院圍繞“如何為‘中國農(nóng)谷建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”開展教育思想和教學(xué)工作大討論，以建設(shè)地方性應(yīng)用型大學(xué)為導(dǎo)向，體現(xiàn)因材施教、分類指導(dǎo)的思想，構(gòu)建“中國農(nóng)谷”背景下農(nóng)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，凸顯學(xué)生發(fā)展主體地位。

（一）圍繞生涯規(guī)劃，彰顯專業(yè)就業(yè)前景

大學(xué)生思想活躍，可塑性強，但自我認(rèn)知容易模糊。面對大學(xué)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境若不能正確認(rèn)識所學(xué)專業(yè)，無法確定自己未來的職業(yè)方向，就容易造成學(xué)習(xí)動機下降、專業(yè)歸屬感低。因此，我院在大學(xué)新生階段就將職業(yè)生涯規(guī)劃納入入學(xué)教育，將專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。我們成立了大學(xué)生花木協(xié)會、茶藝協(xié)會、花藝DIY協(xié)會、營養(yǎng)與健康協(xié)會等，組織科技、文化、志愿者等豐富多樣的專業(yè)實踐活動。我們參觀學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)龍頭企業(yè)，邀請行業(yè)內(nèi)企業(yè)家、優(yōu)秀校友等先進(jìn)人物來校做報告，為農(nóng)科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育樹立成功范例，讓學(xué)生更加形象直觀地感知職業(yè)生涯規(guī)劃的成效，從而激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

（二）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，院企行業(yè)協(xié)同育人

建立校企行業(yè)深度融合理事會長效機制，發(fā)揮校企聯(lián)合等協(xié)同育人資源，每2年一次共同制訂人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)計劃，確立了通識教育課程、專業(yè)主干課程、個性發(fā)展課程3大課程平臺，構(gòu)建了有利于知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系。個性發(fā)展課程平臺設(shè)置了專業(yè)學(xué)術(shù)類、專業(yè)應(yīng)用類、交叉復(fù)合類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類4種類型的個性發(fā)展模塊課程，每個模塊20～25學(xué)分，凸顯個性化人才培養(yǎng)。我院將學(xué)校的教學(xué)過程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程緊密結(jié)合，從而實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與就業(yè)崗位對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)深度融合。

（三）突出能力培養(yǎng)，構(gòu)建“四層次五模塊”實踐教學(xué)體系

應(yīng)用性是貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主線，要求人才培養(yǎng)全過程、全方位都必須著眼于“用”，而“用”是必須靠實踐來解決的[5]。對于農(nóng)科類專業(yè)實踐課程體系的設(shè)計，我們充分利用中央財政支持地方高校建設(shè)平臺“農(nóng)產(chǎn)品加工與安全實驗中心”和“植物種質(zhì)資源開發(fā)利用中心”，突出學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用，具體表現(xiàn)在：一是農(nóng)學(xué)類專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分的32.12%，改革實踐課程內(nèi)容，形成基礎(chǔ)實踐層次、專業(yè)實踐層次、創(chuàng)新實踐層次、綜合實踐層次，以及生物學(xué)基礎(chǔ)實驗?zāi)K、專業(yè)技能實驗?zāi)K、綜合設(shè)計實驗?zāi)K、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊、集中實習(xí)實訓(xùn)模塊的“四層次五模塊”實踐教學(xué)體系[6]（見圖1）;二是以大學(xué)生科技項目和湖北省生物技能競賽為載體，變被動實踐為主動實踐，實現(xiàn)實踐教學(xué)內(nèi)容“項目化”，實踐教學(xué)活動“競賽化”。三是課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐納入實踐教育體系。課外科技文化創(chuàng)新活動由課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐（含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、科研訓(xùn)練、學(xué)科競賽、論文成果等）、開放性實驗、社會實踐、技能考試、素質(zhì)養(yǎng)成等組成，可進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。

三、農(nóng)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實際成效

我院緊密結(jié)合“中國農(nóng)谷·荊門”戰(zhàn)略需求，深化校企行業(yè)合作，積極構(gòu)建適應(yīng)“中國農(nóng)谷”建設(shè)需要的農(nóng)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展為導(dǎo)向，全面提升實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為我校人才培養(yǎng)模式改革和特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。

（一）學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力顯著提高

近3年來學(xué)生申報完成大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目共82項，其中國家級項目12項，省級項目31項，校級項目39項，項目數(shù)量與質(zhì)量均具全校前列。大學(xué)生科技創(chuàng)新項目之一“多彩植物組培”是第一批入駐學(xué)校大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園的項目，成立了荊門市楚沃花卉苗木有限公司，2016年8月作為荊門地區(qū)唯一入選項目參加第四屆中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（湖北賽區(qū)）暨“我是創(chuàng)客”創(chuàng)業(yè)明星的復(fù)賽。我院積極推動畢業(yè)生到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)就業(yè)，興辦綠色食品基地、無公害農(nóng)產(chǎn)品種植園、農(nóng)產(chǎn)品加工廠、生態(tài)旅游等，贏得了良好的社會聲譽。如2012屆生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)李平懷著創(chuàng)業(yè)夢想先后到鐘祥彭墩集團(tuán)湖北青龍湖農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、山東壽光荷蘭瑞克斯旺種子公司工作，2014年回到荊門創(chuàng)辦京山縣修遠(yuǎn)蔬菜育苗專業(yè)合作社，開展蔬菜工廠化育苗，獲2015年湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持項目支持。截至2018年底，李平的工廠化培育西紅柿、辣椒、黃瓜、甘藍(lán)苗、西瓜等各類瓜果蔬菜苗2200萬株，為彭墩集團(tuán)、鐘祥舊口鎮(zhèn)、柴湖等提供優(yōu)質(zhì)果蔬種苗，輻射面積5000多畝。

（二）合力助推科技創(chuàng)新活動，促進(jìn)團(tuán)隊和個人能力提升

我院開展學(xué)生科研導(dǎo)航活動，教師義務(wù)為學(xué)生擔(dān)任科研導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性創(chuàng)新實踐，開放實驗室及科研課題。我院成立了科技創(chuàng)新協(xié)會，吸納教授、博士、優(yōu)秀學(xué)生參加，為有創(chuàng)新意識和能力的師生搭建創(chuàng)新交流平臺。團(tuán)隊教師主持完成國家自然科學(xué)基金、湖北省自然科學(xué)基金、省教育廳、荊門市科技局等各級各類研究項目60余項，先后入選湖北省高等學(xué)校優(yōu)秀中青年科技創(chuàng)新團(tuán)隊（農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)與加工）、生物化學(xué)與分子生物學(xué)省級教學(xué)團(tuán)隊、省級優(yōu)秀基層教學(xué)組織等。團(tuán)隊中有博士13名，團(tuán)隊培育出湖北省“師德先進(jìn)個人”1名，湖北省教育系統(tǒng)“先進(jìn)女職工”1名，荊門市把關(guān)人才2人，荊門市“五四”青年獎?wù)芦@得者1人，荊門市“優(yōu)秀青年”稱號1人，荊門市青年崗位能手1人，荊楚理工學(xué)院教學(xué)名師1名。團(tuán)隊教研相關(guān)成果“地方高校生物類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建”獲2017年荊楚理工學(xué)院教學(xué)成果獎一等獎。

（三）發(fā)揮涉農(nóng)學(xué)科優(yōu)勢，科技服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

為服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，經(jīng)湖北省教育廳批準(zhǔn)，學(xué)院設(shè)立了湖北省新農(nóng)村發(fā)展研究院，與行業(yè)企業(yè)、優(yōu)秀校友合作共建實驗室、服務(wù)站、實訓(xùn)實習(xí)基地、示范基地、特色產(chǎn)業(yè)基地等，推動科技創(chuàng)新與社會服務(wù)。本研究院發(fā)揮教師團(tuán)隊的產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢，先后組織經(jīng)濟(jì)作物育苗團(tuán)隊、農(nóng)產(chǎn)品深加工團(tuán)隊赴荊沙蔬菜種植合作社、湖北洲和農(nóng)業(yè)、荊門青禾農(nóng)業(yè)等企業(yè)開展鐵皮石斛育苗、蘿卜深加工等專項技術(shù)幫扶活動，組織了荊門市農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍人才培訓(xùn)會、農(nóng)村電商業(yè)主培訓(xùn)會等專題培訓(xùn)會，成為帶動和引領(lǐng)區(qū)域新農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展的重要力量。為落實湖北省政府《關(guān)于深入推行科技特派員制度的實施意見》精神，有力支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施，2016年以來學(xué)院先后有10名教師入選省、市級科技特派員，深入農(nóng)村基層和農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，開展協(xié)作創(chuàng)新、科技服務(wù)和成果轉(zhuǎn)化。如李先良博士結(jié)合荊門產(chǎn)業(yè)開展荊半夏支農(nóng)項目和暑期“三下鄉(xiāng)”活動，帶領(lǐng)科技支農(nóng)幫扶團(tuán)來到沙洋縣沙洋鎮(zhèn)三峽村開展調(diào)查、座談和種植技術(shù)指導(dǎo)，幫助農(nóng)戶農(nóng)企改良土壤土質(zhì)，在生產(chǎn)中發(fā)揮了重要作用。

四、結(jié)語

荊楚理工學(xué)院生物工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育取得了不錯的育人成績和良好的社會反響，形成了一定的典型性經(jīng)驗和長效的工作機制。但是農(nóng)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，在目前農(nóng)業(yè)處于弱勢行業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐周期長、總體回報率較低的背景下還存在很多困難，因此農(nóng)業(yè)院校要進(jìn)一步深化綜合改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念貫穿綜合改革全過程。隨著國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，農(nóng)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的價值必將得以快速實現(xiàn)，從而實現(xiàn)社會價值和個人價值的統(tǒng)一，獲得最大的幸福感和歸屬感。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]