摘要：隨著教育制度改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法已經(jīng)落后。小學(xué)音樂(lè)教師不能再按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，必須對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新。做好教學(xué)創(chuàng)新的第一步，就是要做好每堂課的課堂導(dǎo)入。本文主要分析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 課堂導(dǎo)入 技巧

對(duì)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，做好課堂導(dǎo)入對(duì)提高教師的教學(xué)質(zhì)量有著極大的幫助作用。因?yàn)椋绻處熢谡n程開(kāi)始能夠有一個(gè)完美的課堂導(dǎo)入，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及吸引學(xué)生興趣都有很大的幫助，并且也可以為之后的教學(xué)做良好的鋪墊，讓接下來(lái)的教學(xué)可以順利地開(kāi)展。

一、通過(guò)情景導(dǎo)入，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

首先，小學(xué)音樂(lè)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)立一個(gè)相關(guān)的情景來(lái)導(dǎo)入，讓學(xué)生的注意力在課堂伊始就集中在教師的教學(xué)內(nèi)容上，使學(xué)生能夠在教師所設(shè)置的教學(xué)情境中開(kāi)始整堂課的學(xué)習(xí)。特別是對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性不是特別強(qiáng)，所以要想讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地緊跟教師的教學(xué)步伐，要先做到提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，而這種通過(guò)情景導(dǎo)入開(kāi)啟整個(gè)教學(xué)的課堂導(dǎo)入方式是提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的有效的方法之一。

例如，教師在教授《搖籃曲》這一課的內(nèi)容時(shí)，完全可以提前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，即讓學(xué)生都先趴在課桌上并且閉上眼睛，而教師則通過(guò)多媒體設(shè)備播放《搖籃曲》，并讓學(xué)生想象自己正在臥室的床上聽(tīng)母親輕聲唱著《搖籃曲》，安心地準(zhǔn)備入眠的情景。當(dāng)然，在這一教學(xué)過(guò)程中，教師也可以不通過(guò)多媒體設(shè)備等播放《搖籃曲》，而是自己扮演學(xué)生母親的角色輕聲為學(xué)生唱《搖籃曲》，從而讓學(xué)生真切地感受到《搖籃曲》悠揚(yáng)的曲調(diào)。通過(guò)這種課堂導(dǎo)入，可以使學(xué)生逐漸愛(ài)上教師所教授的音樂(lè)課，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率和聽(tīng)課質(zhì)量。

二、通過(guò)故事導(dǎo)入，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

除了運(yùn)用情景導(dǎo)入的方式完成課堂導(dǎo)入外，教師還可以通過(guò)故事導(dǎo)入的方法，來(lái)開(kāi)啟音樂(lè)課堂教學(xué)。特別是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)生大多都對(duì)于自己身邊的事物充滿(mǎn)了好奇心，所以教師如果通過(guò)講故事的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，就可以激起學(xué)生對(duì)于教師所要教授內(nèi)容的好奇心。而此時(shí)由于教師已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，所以對(duì)于吸引學(xué)生的注意力以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來(lái)說(shuō)也是有很大幫助的。同時(shí)，如果教師所講的是能夠啟迪心靈的小故事，那么這些小故事還可以引起學(xué)生的不斷思考，近而為學(xué)生更好地理解和掌握歌曲所要表達(dá)的情感奠定良好的基礎(chǔ)。

以教材中的《歌唱二小放牛郎》為例，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)完全可以通過(guò)給學(xué)生講述王二小放牛的故事來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行這一歌曲的學(xué)習(xí)。如果教師想使整個(gè)課堂有一個(gè)更加活躍的氛圍，也可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)播放“王二小放牛”的視頻。通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)播放故事的方式對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較新穎的，所以說(shuō)對(duì)于吸引學(xué)生注意力來(lái)說(shuō)也是一種非常有效的方式。教師通過(guò)這樣的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不僅可以加深學(xué)生對(duì)于這首歌曲的印象，而且還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中可以學(xué)到其背后的小故事。

三、運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，求知欲強(qiáng)也是其特點(diǎn)之一。所以，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，要學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)生的這種特點(diǎn)，在課程開(kāi)始前先提出幾個(gè)能夠真正引起學(xué)生思考的問(wèn)題，從而使學(xué)生可以通過(guò)對(duì)教師所提的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的思考，逐漸在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)入之后的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在這里需要特別注意的是，教師導(dǎo)入時(shí)所提的問(wèn)題絕不能敷衍了事，隨便提問(wèn)幾個(gè)毫無(wú)價(jià)值的問(wèn)題就進(jìn)入課堂，而是要在對(duì)整堂課進(jìn)行總結(jié)和分析之后，再得出真正對(duì)學(xué)生有一定啟發(fā)的問(wèn)題，也只有這樣才可以使運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入來(lái)進(jìn)入教學(xué)的效果達(dá)到甚至超出教師所預(yù)期的程度。

例如，教師在開(kāi)展《天下的媽媽都是一樣的》教學(xué)時(shí)，就可以先通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回答自己和媽媽在日常生活中所遇到的有趣的事情，然后在提問(wèn)過(guò)幾個(gè)學(xué)生之后，再讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和探究。這種通過(guò)教師先提出問(wèn)題，然后再帶領(lǐng)學(xué)生一起解決問(wèn)題的方式，不僅可以使學(xué)生和教師之間的溝通、聯(lián)系得到不斷的加強(qiáng)，而且還可以提高整個(gè)課堂的活躍度，有效地和之后的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系接起來(lái)，從而提高學(xué)生的聽(tīng)課效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，一定要重視每堂課的課堂導(dǎo)入，學(xué)會(huì)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，從而使學(xué)生的注意力集中到課堂上，學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣得到極大提高，進(jìn)而提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

（作者簡(jiǎn)介：李元麗，女，本科，江蘇省泰州興化海河學(xué)校，二級(jí)教師，研究方向：音樂(lè)學(xué)科教學(xué)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）