林俊清

現代社會網絡化、信息化、數字化迅速發(fā)展的趨勢，對教育領域產生了深刻影響。打造數字化校園，可將現代教育技術應用在學校管理工作的各個環(huán)節(jié)，顯著提升教學質量與管理成效。在此，將以中學為例，探討如何設計并搭建信息化教學平臺。

一、信息化教學平臺的應用意義

互聯網、大數據、人工智能對傳統(tǒng)教學模式和教學過程產生了極大影響，各個學校紛紛踏著改革浪潮開展了新一輪的創(chuàng)新。信息化教學平臺的應用，是促進教學改革與發(fā)展的動力，對于豐富學生知識視野、鍛煉學生綜合素質可發(fā)揮重要作用。信息化教學，即利用信息化手段服務于教學，實現某些環(huán)節(jié)的數字化，以提高教學的效率和質量。信息化教學平臺是為信息化教學而構建的服務平臺，由協作、情景、意義建構、會話等元素組成。在平臺上，教師應是任務的主動建構者，幫助學生搜索信息、查詢資料，開展會話交流與合作學習。借助信息化教學平臺，教師可以獲得、分享經驗和資源，集思廣益;學生也可以更安全便利地下載或上傳作業(yè)，并得到更快的反饋，實現師生之間、學生之間的資源共享。同時，信息化教學平臺的應用也更有助于教育資源的數字化發(fā)展，使不同地區(qū)的學校都能從自身實際情況出發(fā)，構建特色化的教學平臺，促進區(qū)域資源的整合。

二、數字校園背景下

中學信息化教學平臺的設計

1.信息化教學平臺的設計原則

信息化平臺的資源可以無限擴展，可以根據用戶需求進行配置。數字校園背景下的信息化教學平臺的設計，應遵循以下原則。一是先進性原則。系統(tǒng)設計應充分考慮性價比，在平臺和開發(fā)技術的選用上，盡可能應用新技術，以滿足系統(tǒng)應用率、通用性的要求，做到夠用。二是標準化原則。對于信息和數據的編碼，要遵循國家相關標準，制定出相應的編碼分類方案，確保數據接口與平臺技術符合國標。三是發(fā)展性原則。平臺構建要考慮學校需求，并預留一定的發(fā)展空間，為后續(xù)的維護、修改、開發(fā)提供支持。四是安全性原則。為保障數據信息的安全，應構建完善的數據保護系統(tǒng)與備份系統(tǒng)，明確權限級別，自動記錄平臺用戶的訪問和操作信息，做好數據的安全等級保護工作。通常，學校的信息化教學平臺應達到二級等保。

2.教學平臺體系結構的設置

針對中學教學與管理的要求，在應用程序體系上，一般應設三層結構。一是數據層的設置。需要構建數據服務層，以便簡化程序升級難度，容錯性也更理想。數據邏輯單元、業(yè)務單元之間應區(qū)分開來，這樣，即便子系統(tǒng)的運行出現問題，也不會影響整個系統(tǒng)。如果要改變系統(tǒng)中的數據備份，只要修改數據庫層即可滿足要求，在代碼正確的情況下，表示層、邏輯層的運行不會受到影響，安全性更高。二是事務邏輯層的設置。要滿足可維護的要求，對于業(yè)務過程與規(guī)模，也要滿足建模要求。三是表示層的設置。要創(chuàng)設出前端基礎，通過級聯樣式來區(qū)分各類接口元素，應用可重復空間，滿足用戶接口元素的要求。

3.教學平臺系統(tǒng)功能的設置

中學信息化教學平臺應實現以下功能：可以完成具體任務，可應用獨立功能模塊滿足平臺運行的要求，可以靈活刪除、增加、修改;教師、學生與管理人員可以完成注冊、登錄、下載等功能;可以實現教師錄入、學生錄入、教學管理、學生查詢、個人工作管理、教師交流、網絡教學、校本研修等。在平臺的內容方面，教師應用可包括“教案上傳”“課件共享”“進度安排”“公開課管理”“優(yōu)質資源共享”等模塊;學生應用包括“出勤管理”“作業(yè)管理”“學生學習成績大數據分析”“學生成長記錄”等模塊。在教學管理方面，應有“教學管理”“教研管理”“考務管理”等模塊;在學生查詢方面，應有“學籍查詢”“學籍管理”“錯題查詢”等模塊;在個人工作管理方面，應有“考勤管理”“業(yè)務檔案”“交流管理”“備忘錄”等模塊。

4.教學平臺數據庫的設計

在設計中學信息化教學平臺時，可采用的體系結構為BS 模式，以ASP、JAVA 技術為核心，以 SQL為數據支撐，采用網頁制作、圖形繪制等技術，綜合考慮當前中學教師的需求與應用水平，使操作盡量簡便快捷，維護起來更便利安全。在數據庫的設計上，應追求冗余較小、結構合理，遵循相應的范式，數據庫內容主要包括：學科名稱數據庫、友情交流信息庫（存儲重要信息，方便其他數據庫調用）、學生信息數據庫、問卷調查數據庫、教師信息庫、平時記錄庫（存儲教學活動中的各種日常信息）、成績信息庫。

5.教學資源的整合

信息化教學平臺的設置要能夠將各種教學資源整合起來。在網絡中心應統(tǒng)一構建服務器，用于存儲各種數據，利用云技術實現數據的互聯和共享。在資源的整合與共享方面，需要通過活動研究、案例分析、實證研究、系統(tǒng)分析等方式分析、掌握學校對教學資源的需求，并對資源進行數字化處理，不斷充實資源庫。

平臺上的資源包括以下幾類。一是多媒體資源，包括教學與學習活動所需的各種數字化素材，如文件圖片、音頻、視頻、動畫等。資源目錄要結構清晰，共享文件不設密碼。二是教學課件，包括在線課件和非在線課件，在線課件需要聯網才能觀看，非在線課件需要將文件下載后觀看。三是教學案例，包括現實課堂中的典型問題，可記錄教學中生成性問題的產生與發(fā)展。四是習題集，可將各個學科的試題、易錯題、不同難度的練習題等上傳并共享，以便師生查閱。五是網絡課程，它們是與學科內容相關的延伸課程，涵蓋教學目標、教學內容、教學策略、虛擬實驗室等，具有共享性、交互性和開放性的特征?？傊W絡課程要能滿足遠程教育的需求，確保課程的穩(wěn)定、安全，盡量與實際課程保持同步。

平臺建設，讓學校有了多種行業(yè)資源、教育資源、特色資源，通過互聯網實現了資源的實時查看、共享和在線交流，滿足了學校、教師、學生的遠程學習，學生只要通過計算機或者手機登錄，就能開展網絡學習。

三、 結語

在數字校園背景下，信息化教學平臺的建設已經成為各級各類學校的重點。在中學信息化平臺的建設中，要吸納教師、管理專家、信息化專家的意見，在已有經驗的基礎上，根據教學和管理的需要不斷優(yōu)化其功能，構建符合學校發(fā)展需求的教學系統(tǒng)。總之，信息化教學平臺應為學校教學、管理、科研活動提供多樣化的支持，以減輕師生負擔，更好地促進學生全面發(fā)展。

（責任編輯? ?郭向和）