摘要：寫作技巧可以反映學(xué)生的語(yǔ)言水平和綜合知識(shí)運(yùn)用技巧。在寫作過(guò)程中，學(xué)生可以調(diào)動(dòng)所有語(yǔ)文課程知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)寫作教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的重要途徑，良好的寫作能力可以反映出他們嚴(yán)格的思維，詞匯基礎(chǔ)，豐富的情感和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，學(xué)習(xí)寫作對(duì)提高學(xué)生的整體能力起著重要的作用。但是，由于在當(dāng)前的小學(xué)作文課中各種因素的影響，學(xué)生通常很難有效寫作，也不知道怎么寫。本文根據(jù)小學(xué)寫作課的現(xiàn)狀，對(duì)寫作課的效率進(jìn)行了深入的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高段教學(xué);策略探究

在小學(xué)語(yǔ)文寫作教育的高年級(jí)階段，學(xué)生的寫作問(wèn)題日益突出，不僅影響了語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量，而且限制了其整體能力的發(fā)展，導(dǎo)致了嚴(yán)峻的形勢(shì)。在這個(gè)階段，如果學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)，就很難跟上未來(lái)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的不利影響。因此，在現(xiàn)階段，教師需要掌握寫作教育，穩(wěn)定學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。

• 現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀以及問(wèn)題分析?

寫作教育的特點(diǎn)是它具有強(qiáng)烈的情感色彩，著眼于學(xué)生的情感表達(dá)和思想表達(dá)。但是，在傳統(tǒng)的寫作教育中，教師忽略了這一重要的寫作核心，只是專注于學(xué)生技能手法的體現(xiàn)。因此寫作教育已失去重點(diǎn)，出現(xiàn)了許多問(wèn)題。首先，教師讓學(xué)生掌握各種出色的寫作技巧，他們會(huì)忽略學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的真實(shí)情感表達(dá)，因此他們寫作的內(nèi)容通常是相同的，內(nèi)容是空洞的，主題模糊，文字難以體現(xiàn)出文章的含義。另外，大多數(shù)學(xué)生不喜歡寫作，主要原因是學(xué)生經(jīng)常摘錄寫作內(nèi)容，因?yàn)樯钪泻茈y找到寫作材料，而且學(xué)生不知道如何寫作。很難提高自己的熱情，因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法理解寫作的樂(lè)趣。此外，小學(xué)生的年齡特征對(duì)不和需求的事物興趣不大，在傳統(tǒng)的寫作課堂中，教師單一的教學(xué)方法也成為學(xué)生拒絕寫作的主要原因。

• 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的具體措施研究?

1. 化難為易，講授有效的方法和技巧幫助學(xué)生完成作文?

由于小學(xué)生的特殊性，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，當(dāng)小學(xué)生面對(duì)論文主題時(shí)，通常無(wú)話可說(shuō)。教師必須充分提高他們有效的教學(xué)方法和技能，以幫助學(xué)生更好地完成寫作。例如，在剛開始寫作的時(shí)候，學(xué)生可以直接表達(dá)自己的見解和事實(shí)，并且可以通過(guò)使用段落結(jié)構(gòu)和具體的修辭技巧來(lái)提高文字語(yǔ)言表達(dá)能力并豐富文章內(nèi)容。教師可以在這一過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于具體的寫作手法進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)系。這些清晰的方法和有效的寫作技巧可以幫助學(xué)生有效地解決難題，所以教師在對(duì)學(xué)生開展寫作課程的時(shí)候，需要學(xué)生能夠及時(shí)的簡(jiǎn)化相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，直觀的為學(xué)生介紹相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

1. 理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?

寫作教學(xué)中需要學(xué)生能夠掌握某些技巧和方法，但是對(duì)這些理論知識(shí)的解釋應(yīng)該基于實(shí)踐，這是檢驗(yàn)學(xué)生寫作能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)生在文章寫作時(shí)的真實(shí)感受。學(xué)生必須能夠緊密聯(lián)系生活的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)對(duì)生活的理解，以便不斷提高寫作能力和認(rèn)知能力，并表達(dá)真實(shí)的感受。相反，如果盲目的指導(dǎo)學(xué)生單方面進(jìn)行寫作技巧的聯(lián)系只能使文章內(nèi)容空洞乏味，而學(xué)生沒(méi)有辦法有效寫作，寫作的內(nèi)容就不會(huì)打動(dòng)讀者并引起情感共鳴。例如，在撰寫題目為《我的父親》時(shí)，如果學(xué)生缺乏充沛的情感，無(wú)論其辭藻多么豐富多彩，都沒(méi)有真實(shí)的感覺(jué)，也無(wú)法打動(dòng)讀者，但是如果學(xué)生在寫父親時(shí)，能夠有效的結(jié)合生活，繼續(xù)進(jìn)行深入的挖掘。在生活中，體會(huì)到父親深厚而深切的愛可以讓文章寫作事半功倍。當(dāng)涉及到生活的現(xiàn)實(shí)時(shí)，允許進(jìn)行某些藝術(shù)處理，并使用相關(guān)的修辭手打來(lái)達(dá)到感人的文學(xué)效果。所以教師在對(duì)學(xué)生開展語(yǔ)文寫作課程的時(shí)候，教師需要能夠結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生能夠以此為基準(zhǔn)進(jìn)行相關(guān)的寫作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作情感的有效激發(fā)。

1. 充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維和想象力?

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作是他們想象力自由的時(shí)代。教師必須不斷地引導(dǎo)和利用學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。通過(guò)不斷提高自己，讓自己擺脫想象的翅膀，學(xué)生可以真正地意識(shí)到寫作帶給學(xué)習(xí)和生活的無(wú)限樂(lè)趣。例如，在寫作課上，老師走出教室，觀察教室外面的世界，使他們有新的感覺(jué)，然后準(zhǔn)備寫作《我眼中的大自然》，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性并給人以全新的感覺(jué)。有了新的理解和經(jīng)驗(yàn)，書面工作將變得更加有趣并且更能符合教師的教學(xué)規(guī)劃。這樣，學(xué)生的思想將不僅限于特定的領(lǐng)域，而且將繼續(xù)發(fā)散，釋放他們的創(chuàng)造力和想象力，并優(yōu)化自身所寫作的內(nèi)容。課堂上的教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和寫作熱情。為此，教師可以豐富教學(xué)方法，創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)階段下創(chuàng)造性思維的提升。

綜上所述，無(wú)論采用何種教學(xué)方法或教學(xué)理念，教師都需要根據(jù)實(shí)際情況不斷優(yōu)化和改革，在教師的不斷努力下，學(xué)生的寫作水平可以達(dá)到一個(gè)新的水平。

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