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網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

2020-07-28 06:41陳曉燕
教育周報·教育論壇 2020年28期
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用

摘要:在目前的情況下,老師每天只在作業(yè)上打勾,然后打分。平時,我們經(jīng)常在辦公室看到這樣的場景。老師看到作業(yè)本上的練習(xí),嘆氣或是恨鐵不成鋼鐵般的神情。他在學(xué)生的作業(yè)本上畫了許多紅叉。更重要的是,他把那些不打架的學(xué)生叫到辦公室來罵他們??梢?,教師對師生之間的情感交流活動沒有進(jìn)行糾正。隨著時間的推移,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將消失,家庭作業(yè)將成為他們的負(fù)擔(dān)。過去也會對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生一定的影響?;ヂ?lián)網(wǎng)+環(huán)境下的平靜情緒能幫助學(xué)生有效地了解情況,使教師能夠快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識差距,使教師能夠以平淡的方式與學(xué)生進(jìn)行交流。因此,互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的管理與評價具有相當(dāng)?shù)难芯績r值。

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

1有效利用學(xué)樂云、作業(yè)盒子等有效的網(wǎng)絡(luò)平臺,組織練習(xí)活動,豐富反饋與自我評價

初中生對大量枯燥的口頭和書面計算不感興趣,容易感到厭煩。如果我們能設(shè)計一些新的游戲,把練習(xí)放在里面,就可以幫助學(xué)生從疲憊的情緒中解脫出來,調(diào)動他們積極參與練習(xí)的積極性,用一半的努力得到事半功倍的效果。因此,在實踐活動中,由于使用了網(wǎng)絡(luò)平臺作業(yè),學(xué)生可以節(jié)省抄寫問題的時間,可以在短時間內(nèi)為學(xué)生提供大量的練習(xí),實踐能力大大提高。例如,在練習(xí)桌上練習(xí)乘法時,作業(yè)盒上設(shè)置了“鉆洞”游戲。學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)鉆洞最多可獲得獎勵。如果學(xué)生是對是錯,平臺會自動顯示“真聰明,繼續(xù)努力”、“你很棒,我喜歡”或“加油,你再試一次”等激勵語言,并配上相應(yīng)的激勵音樂,讓學(xué)生以非常輕松、愉快的心情看到學(xué)習(xí)。作業(yè)箱里還有一個快速計算作業(yè),可以安排學(xué)生在家集中時間完成口語計算,并安排排名,大大提高了學(xué)生的口語計算興趣。同時,學(xué)生完成練習(xí)后,平臺會將結(jié)果反饋給老師,老師會在學(xué)生完成練習(xí)后及時給予評價,讓學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師形成一種親密的感情,互相鼓勵,互相幫助,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

2有效利用學(xué)樂云、作業(yè)盒子等有效的網(wǎng)絡(luò)平臺,激發(fā)學(xué)生興趣

目前像學(xué)樂云、作業(yè)盒子之類的作業(yè)教學(xué)平臺都提供了學(xué)生自評,互評和師評相結(jié)合的有效方式,這些評價方式對學(xué)生各方面的素質(zhì)都起到了很好的促進(jìn)作用。每天布置一項作業(yè)盒子或者學(xué)樂云上的作業(yè),學(xué)生都會很感興趣的完成。學(xué)生完成作業(yè)提交后,系統(tǒng)會快速的提供反饋,滿分的提出大力表揚(yáng),并且榮登優(yōu)秀作業(yè)積分榜;未全對的系統(tǒng)會提示學(xué)生進(jìn)行改錯,并且梳理知識點,讓學(xué)生知道自己那一部分的知識掌握不全面。學(xué)生每一次提交作業(yè)都會有積分獎勵,促使學(xué)生每天按時完成作業(yè)。教師在第二天就能收到完整的作業(yè)報告,從作業(yè)報告中在分層給學(xué)生評價,鼓勵他們再接再厲,繼續(xù)加油。這種快速的反饋方式讓老師從繁瑣的批改作業(yè)中能到解放,能讓老師把更多的時間和精力花在備課和輔導(dǎo)學(xué)困生上。學(xué)樂云上的作業(yè)特點是分層布置家庭作業(yè),讓不同的學(xué)生達(dá)到不同的作業(yè)要求,分為跳找完成——初學(xué)乍道——略有小成——駕輕就熟——融會貫通——出類拔萃。教師可以根據(jù)班上學(xué)生不同的特點分層布置作業(yè),讓他們達(dá)到不同的練習(xí)效果。這些網(wǎng)絡(luò)平臺的作業(yè)形式也是豐富多樣的,形象逼真,色彩鮮艷,栩栩如生的動畫形式是他們的最愛,能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能充分的滿足他們的求知欲和好奇心。學(xué)生的注意力一直被這些練習(xí)吸引著,使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,積極發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性以及個性發(fā)展,讓他們通過觀賞活潑有趣的作業(yè)形式,讓他們賞心悅目,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而讓他們能夠快速的自評,互評,師評,從而大大的提高教學(xué)效果。

3 互聯(lián)網(wǎng)+在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的思考

(1)注意信息技術(shù)與傳統(tǒng)工具達(dá)成平衡。信息技術(shù)的使用為學(xué)生學(xué)更多更深的數(shù)學(xué)提供了可能,也為學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)開拓了廣闊空間。但是,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合決不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)?,F(xiàn)代信息技術(shù)固然有其無比優(yōu)越的特性,但它仍不能完全替代某些媒體,比如在一些量與計量的教學(xué)中,顯然不如用尺子度量來體會長度,用手掂來體會質(zhì)量,觀察實物鐘表來認(rèn)識時間更具有實效性。因此要選擇好適合整合的教學(xué)內(nèi)容,并非所有的教學(xué)內(nèi)容都可以整合。

(2)要重視學(xué)生的情感交流。情感作為非智力因素,是學(xué)生健全人格形成的重要方面,因此課堂上要加強(qiáng)生生及師生間的語言交流,建立積極和諧的人際關(guān)系,避免“心靈封閉”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

(3)整合要與教材的科學(xué)性相結(jié)合。在信息技術(shù)的使用上必須注意到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織形式,與教材的貼近。需與教材的科學(xué)性相結(jié)合,切忌粗造濫制,牽強(qiáng)附會。設(shè)身處地地從教學(xué)實際出發(fā),表現(xiàn)手法和形式上也要嚴(yán)謹(jǐn)周密,緊扣教學(xué)目標(biāo),避免讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤理解。在使用多媒體教學(xué)時,必須是為了突破教學(xué)的重點、難點,使學(xué)生易于理解和掌握。

小學(xué)的數(shù)學(xué)老師充分利用互聯(lián)網(wǎng)+上的作業(yè)盒子與學(xué)樂云上的作業(yè)平臺對數(shù)學(xué)家庭作業(yè)進(jìn)行評價和管理,從而使學(xué)生進(jìn)行實踐性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí),同時促進(jìn)小學(xué)課堂的改變,有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力。實踐證明,這些方法能有效地調(diào)控學(xué)生主動學(xué)習(xí)和教師主動教學(xué),形成學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和師生互動的教學(xué)方式,能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]??? 尤麗萍. 試論微課在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教師,2017,(2):42-43.

[2]??? 高亮. 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J]. 亞太教育,2015,(24):10.

陳曉燕??? 四川省內(nèi)江市第十三小學(xué)校

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