何維君

【內(nèi)容摘要】中學(xué)生要注重心理發(fā)展問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容正在影響學(xué)生的心理教育。初中語文教師也應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)學(xué)生，在講課的時候注重學(xué)生的心理發(fā)展，使用正確的教學(xué)方法，養(yǎng)成學(xué)生的良好的心理健康教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也提高自己的心理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)? 心理? 健康教育? 策略分析

初中學(xué)生正處于一個身心發(fā)展的時期，容易受到各方面負(fù)面的影響。學(xué)校要對提高學(xué)生語文教學(xué)滲透心理健康教育做出規(guī)劃。加強對語文教師的培訓(xùn)，讓教師產(chǎn)生新的教學(xué)方式，讓學(xué)生有良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)。語文教師在教學(xué)過程中，也要采取合理有效的措施，提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)。

一、語文教師對課堂的合理設(shè)計

1.提高課堂的導(dǎo)入設(shè)計

課堂的導(dǎo)入設(shè)計對一節(jié)課的整體效果有很大的影響，教師要加強對課堂的導(dǎo)入設(shè)計。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計良好的開始，增加學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)興趣。教師要在教學(xué)內(nèi)容滲透心理健康教育，在教學(xué)設(shè)計中要給學(xué)生一定的想象情景，讓學(xué)生自覺地進入學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)過程中，教師要提前備課，挖掘出教學(xué)內(nèi)容中作者想要表達(dá)出的感情和思想，通過課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容提高學(xué)生的心理健康。例如，教師在講《背影》時，父親去車站送作者離開時的場景，文中的父親蹣跚的背影，讓他久久不能忘卻。教師可以通過這段文字體現(xiàn)父母對孩子的感情，加強學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生明白父母的愛。

2.改變教學(xué)方式

語文教師教學(xué)在內(nèi)容中對教學(xué)進行目標(biāo)定位，滲透心理健康教育，通過傳授教學(xué)內(nèi)容，使用一定的教學(xué)手段，增加學(xué)生的心理健康。在內(nèi)容的講解中，聯(lián)系古今思考方式進行分析，讓學(xué)生全面理解。教師要注重使用內(nèi)容將知識能力相結(jié)合，促進學(xué)生的心理素質(zhì)在教學(xué)中教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，加強語文的教學(xué)。

3.教學(xué)內(nèi)容的改變

語文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，合理安排課堂內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容中聯(lián)系心理健康問題，教師可以找到適合的結(jié)合點，充分利用這些資源。更好地對學(xué)生進行心理健康教育，通過學(xué)習(xí)古代的詩歌散文對自然和人物進行學(xué)習(xí)，受到傳統(tǒng)優(yōu)秀名篇的熏陶和感染，加強學(xué)生的心理品質(zhì)。

二、加強語文教師教學(xué)中滲透心理健康教育的策略方法

1.加強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考

優(yōu)秀的詩歌作品培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，教師在教學(xué)過程中要合理的誘導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生融入到詩歌內(nèi)容情景中。合理的對學(xué)生進行心理健康教育，養(yǎng)成正確良好的心態(tài)。例如在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》這篇文章時，教師要強調(diào)文章的主要內(nèi)容和中心思想的表達(dá)，抒發(fā)了作者的遠(yuǎn)大理想和愛國情懷。結(jié)合理解文章中的內(nèi)容，體會到以天下為己任的理想，做優(yōu)秀的青年，提高學(xué)生的愛國思想。

在學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，教師要對詩歌進行學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生體會到作者在面臨貧寒饑餓的苦難時，還能想到天下還有很多和他一樣的人在身受苦難，這種感情非常讓人值得尊敬。引導(dǎo)學(xué)生進行思考，加強愛國的情懷，繼承中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，把自己的命運和國家相連，形成正確的價值觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生的心理健康教育

在環(huán)境和生活的變化下，中學(xué)生的心理也開始變化，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力大的問題。因此，中學(xué)生要具有良好的積極向上的精神面對挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，語文教師利用學(xué)習(xí)文學(xué)作品引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的優(yōu)良品質(zhì)，例如在講《生于憂患死于安樂》時，教師可以翻譯課文，帶領(lǐng)學(xué)生對課文內(nèi)容進行深度思考，體會其中的道理，學(xué)會勇敢的接受挑戰(zhàn)不害怕困難的精神。教師還可以找一些勵志人物的故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生對生活充滿信心，提高自己的心理健康，勇敢的迎接挑戰(zhàn)和困難。

3.教師在教學(xué)中的滲透

語文教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)效果進行評價，方便教師了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況，解決學(xué)生出現(xiàn)的問題和困難。減少學(xué)生的心理壓力，教師可以舉辦各種關(guān)于語文方面的活動，讓學(xué)生進行評價，選擇合適的方法激勵學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)的成績，還要促進學(xué)生的全面發(fā)展。

語文教師可以通過教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立的能力，積極的心態(tài)去面對新生活中的困難。教師要講授學(xué)習(xí)內(nèi)容時聯(lián)系有利于心理健康的教育的內(nèi)容，加強對學(xué)生的心理素質(zhì)的引導(dǎo)。

語文教師在教學(xué)中，要深度了解作者的資料和文章的內(nèi)容，對文章進行深入的分析，了解文章所要表達(dá)的內(nèi)容和思想傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)理念。語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對知識進行拓展，幫助學(xué)生了解當(dāng)時的社會背景，提高對文章的理解和記憶，通過學(xué)習(xí)語文，可以了解歷史知識，學(xué)到優(yōu)良的品質(zhì)，提高心理健康教育。

結(jié)束語

初中的語文教學(xué)在學(xué)習(xí)語文的過程中很重要，語文教師要在教學(xué)中結(jié)合心理健康教育。通過教學(xué)的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的能力，加強對心理素質(zhì)的引導(dǎo)，讓學(xué)生用積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)和生活，面對生活中的挑戰(zhàn)和困難。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 陳曉娟. 初中語文教學(xué)中滲透心理健康教育策略分析[J]. 西部素質(zhì)教育，2015，1（04）：100.

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣郭城驛初級中學(xué)）