摘 要： 作為培養(yǎng)藝術(shù)人才的主要陣地，藝術(shù)院校具有專業(yè)性強(qiáng)、學(xué)科劃分細(xì)、多采取“一對一”或小班制教學(xué)、不同藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想行為特征不同等特點(diǎn)，單靠傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)既體現(xiàn)不出藝術(shù)院校的特色，同時也缺乏針對性，不符合因材施教的教育理念。因此，必須準(zhǔn)確把握藝術(shù)院校的教育規(guī)律、教學(xué)特色和藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思想行為特征，立足實際推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，既把“思政課程”這個育人主渠道、主陣地建設(shè)好，又把各類藝術(shù)專業(yè)課程中蘊(yùn)含的育人價值充分挖掘出來推進(jìn)“課程思政”。探索思政課與藝術(shù)專業(yè)課教師素質(zhì)融合、課堂融合、教學(xué)融合的有效形式，創(chuàng)新實踐教學(xué)形式，把顯性教育與隱性教育統(tǒng)一起來，積極推進(jìn)“思政課程+課程思政”建設(shè)，實現(xiàn)全程育人、全員育人、全方位育人。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)人才培養(yǎng);藝術(shù)院校;課程思政

中圖分類號： J652? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

文章編號： 1004 - 2172（2020）02 - 0042 - 06

DOI：10.15929/j.cnki.1004 - 2172.2020.03.006

的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視學(xué)校思想政治工作，多次組織召開會議并作重要講話，為教育工作者推進(jìn)思政課創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)提供了根本遵循。作為培養(yǎng)藝術(shù)人才的主要陣地，藝術(shù)院校具有專業(yè)性強(qiáng)、學(xué)科劃分細(xì)、多采取“一對一”或小班制教學(xué)、不同藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想行為特征不同等特點(diǎn)，單靠傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)既體現(xiàn)不出藝術(shù)院校的特色，同時也缺乏針對性，不符合因材施教的教育理念。因此，必須準(zhǔn)確把握藝術(shù)院校的教育規(guī)律、教學(xué)特色和藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思想行為特征，立足實際推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，既把“思政課程”這個育人主渠道、主陣地建設(shè)好，又把各類藝術(shù)專業(yè)課程中蘊(yùn)含的育人價值充分挖掘出來，探索推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，將藝術(shù)專業(yè)特色帶入思政課堂，將思政元素融入藝術(shù)教學(xué)實踐，構(gòu)建起全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全育人”格局。

一、聚焦全程育人，推進(jìn)“思政課程”顯性教育與“課程思政”隱性教育有機(jī)融合

從廣義上說，“課程思政”實際上一種新的思政觀念，它不是在課程的設(shè)置上進(jìn)行簡單增減或機(jī)械組合，而是圍繞實現(xiàn)立德樹人目的，把思想政治教育貫穿和融入到整個大學(xué)教育階段和所有教學(xué)課程，通過潛移默化的全方位教育引導(dǎo)，潤物無聲地達(dá)到育人目的。具體到藝術(shù)院校來說，就是要協(xié)同推進(jìn)“思政課程”和“課程思政”建設(shè)，把顯性教育與隱性教育統(tǒng)一起來，最大限度發(fā)揮同頻共振、協(xié)同育人作用。

（一）強(qiáng)化思政課程的主渠道育人功能

思政課是對學(xué)生進(jìn)行顯性教育最主要、最直接的方式，是強(qiáng)化政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)的有效途徑和有力抓手。我們辦中國特色社會主義教育、辦人民滿意的高等藝術(shù)教育，目標(biāo)是要培養(yǎng)出德藝雙馨、具有人民情懷、能為社會主義建設(shè)服務(wù)的藝術(shù)人才。因此，藝術(shù)院校落實立德樹人要求，必須重視“思政課程”建設(shè)，用好用足育人主渠道，理直氣壯地傳播馬克思主義特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，大力推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)師生頭腦，通過堅持不懈的理論武裝和價值引領(lǐng)，使學(xué)生的理想信念和政治信仰更加堅定，始終對黨的領(lǐng)導(dǎo)充滿信心信賴，在學(xué)習(xí)生活、藝術(shù)創(chuàng)作和實踐中自覺踐行和推廣社會主義核心價值觀。

一是要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。按照教育部《“新時代高校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動”工作方案》，發(fā)揮馬克思主義學(xué)院在理論研究方面的引領(lǐng)作用，組織科研力量深入開展習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、習(xí)近平文藝思想等理論研究，針對藝術(shù)院校學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢，按照“八個相統(tǒng)一”要求，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，把具有很強(qiáng)理論性和概括性的思政教材知識，轉(zhuǎn)化為通俗易懂、貼近學(xué)生實際的思政教學(xué)內(nèi)容，打造出具有豐富內(nèi)涵、鮮明特色、優(yōu)質(zhì)上乘、學(xué)生喜愛的“思政金課”，推動教材體系向教學(xué)體系有效轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)思政課的針對性和有效性，讓學(xué)生聽得懂、感興趣。

二是要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生活潑張揚(yáng)、崇尚自由的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的以“教”為中心的灌輸式教育方式，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，更要注重把學(xué)生的主體地位突出出來，加強(qiáng)師生在課堂上的互動和交流，給學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、主動性。同時，發(fā)揮藝術(shù)語言情感豐富、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)支持思政課教師涉獵藝術(shù)專業(yè)相關(guān)知識，在教學(xué)中融入藝術(shù)專業(yè)元素，用藝術(shù)的語言感染和吸引學(xué)生，拉近師生距離。此外，要加大新興媒體和信息技術(shù)在思政課程教學(xué)中的使用力度，將思政微課、思政MOOC（慕課）、SPOC（私播課）等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，用新興媒體的“短、平、快”模式改變傳統(tǒng)教學(xué)的“滿堂灌”模式，使“傳統(tǒng)”的思政課更具時代感，更有吸引力。

三是要改進(jìn)教學(xué)方法。思想政治理論是對實踐經(jīng)驗的總結(jié)凝練，具有高度概括性和抽象性，照本宣科式的空洞說教學(xué)生很難理解和接受。尤其是對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，他們價值觀念多元、文化積淀不夠、形象思維見長、理性思維較弱，對單純的理論知識更難理解接受。這就需要教師在教學(xué)中注入真情實感，用通俗生動的語言、鮮活豐富的事例和深入淺出的分析，把理論的溫度和魅力充分展現(xiàn)出來，增強(qiáng)吸引力和感染力。因此，要針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生實際，探索和推廣專題教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、專家講堂、翻轉(zhuǎn)課堂等形式多樣、效果良好、受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，以學(xué)生想?yún)⑴c、易接受的方式上好思政課，如同“春風(fēng)化雨”“溶鹽入水”般浸潤學(xué)生心靈。特別是思政課教師，要能用生活化的語言闡明理論、講清道理，注重運(yùn)用理論知識解答學(xué)生的現(xiàn)實困惑，回答學(xué)生關(guān)心關(guān)注的熱難點(diǎn)問題，并善于運(yùn)用社會熱門話題和身邊事例啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)思想認(rèn)同和情感共鳴。同時，可以聘請校內(nèi)外的知名專家、教授、學(xué)者、律師等走進(jìn)課堂，開展諸如“道德講堂”“法制講堂”等大型講座以及板塊課程，帶給學(xué)生更高層次的認(rèn)知和獲得感，讓思政課既“有意義”也“有意思”。

（二）強(qiáng)化藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的協(xié)同育人功能

藝術(shù)院校擁有許多藝術(shù)資源，優(yōu)秀的藝術(shù)作品能在無形之中影響人們的思想和行為，對學(xué)生家國情懷、價值觀念、政治信仰的確立具有正面引導(dǎo)作用。因此，藝術(shù)專業(yè)課教學(xué)具有強(qiáng)大的育人潛力。實踐中，要根據(jù)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、優(yōu)良美德、核心價值觀、愛國主義和集體主義等思政元素融入藝術(shù)專業(yè)教學(xué)、創(chuàng)作和實踐，依托藝術(shù)專業(yè)陣地進(jìn)行思想政治教育。比如，組織歌劇合唱專業(yè)師生排演紅色經(jīng)典劇目《方志敏》，組織聲樂專業(yè)師生排練紅色歌曲《長征組歌》、舉辦作品聽辨賽，組織電子音樂專業(yè)師生改編紅色歌曲《南泥灣》《情深誼長》，組織美術(shù)專業(yè)師生創(chuàng)作鄧小平生平主題油畫、時代楷模其美多吉雕塑、“兩彈一星”功勛院士雕塑，組織鋼琴、管弦等器樂專業(yè)師生演奏《黃河頌》 《我愛你中國》等紅色和民族經(jīng)典音樂，組織設(shè)計相關(guān)專業(yè)師生舉辦“藝術(shù)點(diǎn)亮鄉(xiāng)村·設(shè)計擁抱未來”項目成果展，等等。在藝術(shù)專業(yè)教、學(xué)、練中，讓師生親身感受先輩先進(jìn)的堅強(qiáng)意志和堅定信仰，春風(fēng)化雨、潤物無聲地向?qū)W生傳遞正確的價值觀念和理想信念。

（三）強(qiáng)化藝術(shù)專業(yè)教師的合力育人功能

藝術(shù)專業(yè)師生之間是“師承關(guān)系”，專業(yè)教師的處事方式、人格魅力、價值理念、政治態(tài)度等，對學(xué)生有很大的影響。為此，一方面，要鼓勵思政課教師和藝術(shù)專業(yè)課教師在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面深度合作，通過相互聽課、溝通交流，了解把握不同藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的行為特征、心理特點(diǎn)和思想反映，量身定制、因材施教，提升教學(xué)效果。另一方面，要重視對藝術(shù)專業(yè)課教師的政治理論武裝，加強(qiáng)經(jīng)常性的教育引領(lǐng)工作，促進(jìn)專業(yè)課教師提升理論水平、思想覺悟和政治素養(yǎng)，在教學(xué)中始終堅持正確政治方向和價值導(dǎo)向。在此基礎(chǔ)上，注重發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)課教師與學(xué)生經(jīng)常接觸，有更多時間相處，對學(xué)生影響力較大的優(yōu)勢，倡導(dǎo)鼓勵專業(yè)課教師在技藝指導(dǎo)、知識傳授的同時，有針對性地加強(qiáng)價值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念。

二、聚焦全員育人，推進(jìn)思政課教師隊伍與藝術(shù)專業(yè)課教師隊伍有機(jī)融合

全員參與、全員育人，是推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的重要前提。這就需要充分調(diào)動廣大教師參與“課程思政”的積極性、主動性，通過大家的相互配合，共同做好思想政治教育。結(jié)合藝術(shù)院校實際，重點(diǎn)應(yīng)做好以下工作。

（一）加快壯大思想政治工作隊伍

嚴(yán)格按照教育部規(guī)定的師生比例不可以低于1：350的標(biāo)準(zhǔn)配齊配足思政教師，提高思政專業(yè)師資隊伍人才水平。采取“內(nèi)培+外引”方式，引進(jìn)馬克思主義相關(guān)領(lǐng)域高層次人才，聘請高層次專家學(xué)者擔(dān)任客座教授，努力建設(shè)一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思想政治工作隊伍。在此基礎(chǔ)上，可梳理學(xué)校具有思政相關(guān)專業(yè)背景和實踐經(jīng)歷的教職工，把符合思想政治教育工作條件的教輔和行政崗位人員、專兼職輔導(dǎo)員等納入思政教育教學(xué)培養(yǎng)和使用范疇。同時，要加強(qiáng)與政府部門、社會科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，以及各級黨校、行業(yè)單位等的交流與合作，采取掛職兼職等形式吸引各方面專家走進(jìn)課堂，不斷壯大學(xué)校思想政治工作隊伍。

（二）全面提高教師綜合能力素質(zhì)

首先要提高教師的思想政治素質(zhì)。采取多樣形式有針對性地加強(qiáng)理論武裝，及時跟進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記最新重要講話精神，深刻領(lǐng)會其豐富內(nèi)涵和時代要求，全面準(zhǔn)確把握黨中央的重大決策部署，努力做到學(xué)思踐悟、融會貫通，積極向?qū)W生傳播先進(jìn)思想文化，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展把好關(guān)、引好路。其次要提高教師的思想教育能力?？茖W(xué)系統(tǒng)制定教師培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，建立和完善新教師入職思政專題培訓(xùn)機(jī)制，開展多樣化的崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)和實踐鍛煉，組織教師名校訪學(xué)、校外掛職、基層鍛煉，通過學(xué)習(xí)借鑒、開闊眼界、提高教師綜合素質(zhì)。注重發(fā)揮老教師作用，做好以老帶新、結(jié)對幫帶工作，幫助青年教師打牢理論功底、提高知識素養(yǎng)和教學(xué)水平。再次要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。結(jié)合藝術(shù)院校工作實際細(xì)化教師職業(yè)道德規(guī)范，完善師德行為考核評價辦法，綜合運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)評教、同行評教、學(xué)生評教等方式考核教師的師德行為，并將考核結(jié)果作為職務(wù)職稱評聘、評先評優(yōu)的重要依據(jù)，以此促進(jìn)教師強(qiáng)化德育意識，提高德育能力，爭做“四有”“六要”好老師。

（三）積極推進(jìn)教師素質(zhì)融合

以教學(xué)院系為單位建立教師素質(zhì)融合平臺，采取思政專職教師與藝術(shù)專業(yè)教師“一對多”方式組建“思政教育合作教學(xué)團(tuán)隊”，推進(jìn)思政專職教師與藝術(shù)專業(yè)教師在政治素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)等方面取長補(bǔ)短，在理論上相互學(xué)習(xí)，方法上相互借鑒，思想上相互影響和激勵，形成思想政治教育合力。完善課堂教學(xué)質(zhì)量評估辦法，探索建立思政課教師與專業(yè)課教師合作教學(xué)機(jī)制，開展“思政課程”和“課程思政”教學(xué)研究活動，定期組織課程合作優(yōu)秀案例及成果展示，推動思想政治教育質(zhì)效。

（四）健全相關(guān)制度機(jī)制

構(gòu)建三級聯(lián)動機(jī)制，按照學(xué)校黨委統(tǒng)攬、部門協(xié)調(diào)配合、全員廣泛參與的原則，加強(qiáng)對“思政課程+課程思政”建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，做好教學(xué)督導(dǎo)、教務(wù)管理和監(jiān)督檢查工作。建立融合教學(xué)機(jī)制，科學(xué)統(tǒng)籌教學(xué)任務(wù)、師資力量和課程安排，探索思政課教師與藝術(shù)專業(yè)課教師思政教育融合教學(xué)的有效模式，促進(jìn)教學(xué)課堂、教學(xué)內(nèi)容有序銜接、有機(jī)融合，使“課程思政”真正落地見效。健全教師評聘和考核機(jī)制，在職稱評定中，要求45周歲以下專業(yè)教師需具有擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員、班主任等相關(guān)思政工作經(jīng)歷。加強(qiáng)教師教學(xué)業(yè)績考核和教學(xué)效果評估，把“思政課程”建設(shè)和“課程思政”推進(jìn)情況作為教學(xué)評估的重要組成部分，綜合考慮課堂反映和學(xué)生評價，全面評估教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量，并納入教師評教、職稱評定及績效考核體系，鼓勵支持專業(yè)課教師在教學(xué)科研工作中踐行“課程思政”理念，主動投入“課程思政”建設(shè)的探索和實踐。完善關(guān)懷激勵機(jī)制，提高思政教師的職業(yè)認(rèn)同感、自豪感、責(zé)任感。將優(yōu)秀思政教師納入學(xué)校各類高層次人才培養(yǎng)計劃，加強(qiáng)對思政教師的培養(yǎng)使用。設(shè)立思政教師崗位津貼，提高思政教師績效福利待遇。按要求、按標(biāo)準(zhǔn)提取思政專項經(jīng)費(fèi)，加大對思政教師開展學(xué)術(shù)交流、實踐研修和科研工作的支持力度。改進(jìn)思政課考核評價機(jī)制，完善思政課實踐教學(xué)中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定程序和管理辦法，更加注重在課堂學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)過程中考核評價學(xué)生，綜合考察學(xué)生的能力和素質(zhì)。

三、聚焦全方位育人，推進(jìn)思政實踐教學(xué)與藝術(shù)專業(yè)實踐有機(jī)融合

社會實踐是課堂教育的延伸和拓展，實踐教學(xué)是提高思政課實際成效的重要途徑。藝術(shù)院校推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，必須強(qiáng)化開門辦學(xué)意識，重視和加強(qiáng)實踐教學(xué)，充分發(fā)揮“實踐育人”作用，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中深化理論認(rèn)識，促進(jìn)知行合一。

（一）創(chuàng)新實踐教學(xué)形式

藝術(shù)院校在實踐教學(xué)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的鮮明特色就是注重實踐，藝術(shù)學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作都離不開實踐。因此，藝術(shù)院校推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，應(yīng)結(jié)合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，提高實踐教學(xué)在思想政治教育中的比重，探索實施“社會實踐課創(chuàng)新計劃”，推進(jìn)思政課實踐教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，通過緊跟國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、緊扣社會熱點(diǎn)問題，組織開展多種形式的社會實踐活動，幫助學(xué)生理解掌握基本理論知識，提高實踐能力。具體實施時，要采取學(xué)校教務(wù)部門統(tǒng)籌部署、馬克思主義學(xué)院與各院系共同計劃、相關(guān)職能部門協(xié)同參與、指派教師全程指導(dǎo)的方式，積極組織學(xué)生到非遺文化基地、定點(diǎn)幫扶地區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、博物館和學(xué)校實踐教學(xué)基地等進(jìn)行實踐調(diào)查，了解感受我國建設(shè)發(fā)展成就，考察調(diào)研當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會和文化發(fā)展現(xiàn)狀，走進(jìn)社區(qū)開展文體、藝術(shù)、教育、法律等實踐服務(wù)活動。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論針對具體問題開展實踐調(diào)研、提出解決方案、策劃創(chuàng)意項目，結(jié)合自身專業(yè)特長創(chuàng)作貼近現(xiàn)實、健康向上、具有藝術(shù)水準(zhǔn)和思想高度的藝術(shù)作品，參加大學(xué)生“雙創(chuàng)”、互聯(lián)網(wǎng)+競賽活動等，推動調(diào)研成果轉(zhuǎn)化運(yùn)用。采用過程化考核和目標(biāo)考核、平時成績和成果成績相結(jié)合，對“社會實踐課創(chuàng)新計劃”的成果進(jìn)行考核評定并計入學(xué)生學(xué)分，真正讓學(xué)生在實踐中接受教育、增長才干、服務(wù)社會，實現(xiàn)藝術(shù)專業(yè)實踐與思政課教學(xué)的有機(jī)融合、理論學(xué)習(xí)與服務(wù)社會的有機(jī)融合，到達(dá)同向同行、相互促進(jìn)的目的。

（二）發(fā)揮第二課堂作用

思想政治教育要有效果，必須要發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生對思想政治教育的參與度。為此，要根據(jù)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生擅長表演、樂于展示的特點(diǎn)，把思想政治教育內(nèi)容有機(jī)融入到校園文化活動之中，把“紅五月”“心理健康季”“畢業(yè)季”“一二·九”“寢室文化藝術(shù)節(jié)”“社團(tuán)文化節(jié)”“書香校園”“普通話朗誦比賽”等校園精品文化活動，打造成思政第二課堂，通過校園環(huán)境的熏陶和文化活動的感染，春風(fēng)化雨、潤物無聲地對學(xué)生進(jìn)行教育引領(lǐng)，傳遞正確價值觀念，實現(xiàn)一、二課堂“教育內(nèi)容無縫對接，思政理論有效落地”。

（三）用好藝術(shù)實踐資源

加強(qiáng)校地、校企合作，整合學(xué)校教育資源與社會教育資源，建立特色實訓(xùn)基地、創(chuàng)作基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，完善實踐教學(xué)管理，充分運(yùn)用藝術(shù)院校特色優(yōu)勢，促進(jìn)藝術(shù)實踐與思政實踐有效結(jié)合、無縫銜接，進(jìn)一步拓寬實踐教學(xué)的方法路徑。比如，結(jié)合定點(diǎn)幫扶，組織師生走進(jìn)貧困山區(qū)、革命老區(qū)參與文化扶貧、藝術(shù)扶貧、支教實習(xí)等，到田間地頭以脫貧攻堅為主題進(jìn)行文藝作品創(chuàng)作，開展“送文化下鄉(xiāng)”活動，傳遞黨的聲音，助力鄉(xiāng)村振興。結(jié)合藝術(shù)采風(fēng)、寫生教學(xué)，參加藝術(shù)賽事、展演等藝術(shù)實踐機(jī)會，開展暑期“三下鄉(xiāng)”“走基層、送溫暖”、公益志愿服務(wù)等各類社會實踐活動，強(qiáng)化學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神和社會服務(wù)意識。結(jié)合國情省情民情調(diào)研、各類社會實踐和實踐服務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生在切實感受和實踐運(yùn)用中加深對所學(xué)理論的理解，增強(qiáng)對理論的認(rèn)同感和信任度。

結(jié) 語

在新形勢下，藝術(shù)院校要承擔(dān)起為黨和國家培養(yǎng)輸送德藝雙馨的優(yōu)秀藝術(shù)人才的重任，必須牢牢把握藝術(shù)院校教育教學(xué)的特殊規(guī)律，積極探索推進(jìn)“思政課程+課程思政”建設(shè)，把思想政治工作貫穿立德樹人的全過程，融入文化知識學(xué)習(xí)、藝術(shù)技能培養(yǎng)、社會實踐活動的各環(huán)節(jié)、各領(lǐng)域，使每門藝術(shù)專業(yè)課都能“守好一段渠、種好責(zé)任田”，實現(xiàn)全程育人、全員育人、全方位育人。

本篇責(zé)任編輯 何蓮子

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[3]中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》[N].人民日報，2019-08-15.

[4]中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《“新時代高校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動”工作方案》的通知[N]. 中國教育部，2019-09-17.

[5]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（1）.

[6]閻占定.思想政治理論課教學(xué)要講出理論的溫度[J].思想理論教育，2020（2）.

[7]史曉眉，謝寶利，王鳳俠.“期待視野”下藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)改革[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報，2015（16）.

[8]匡爾峰.課程思政與思政課程的思考[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（全文版）社會科學(xué)，2018（2）.

[9]張力.藝術(shù)院校思想政治理論課精品課程建設(shè)的探索與實踐[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2011（2）.

收稿日期：2020-01-13

作者簡介：侯鈁（1965— ），女，碩士，四川音樂學(xué)院黨委副書記，副研究員（四川成都 610021）。