福建省泉州市永春縣東平中心幼兒園 鄭巧敏 鄭幼春

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主的活動(dòng)，必要的規(guī)則是幼兒自主學(xué)習(xí)的保證，有促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力發(fā)展的作用。新學(xué)期我們來(lái)到了新教室，區(qū)域規(guī)則還沒(méi)有上墻，我們就想可以讓幼兒參與到區(qū)域環(huán)境布置中來(lái)，讓他們自己設(shè)計(jì)區(qū)域規(guī)則，以幼兒游戲、組織討論、試行規(guī)則、修改規(guī)則、制訂規(guī)則的形式，跟進(jìn)區(qū)域規(guī)則“從無(wú)到有，從有到優(yōu)”的過(guò)程。在最初組織區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，老師沒(méi)有提要求、說(shuō)規(guī)則，而是讓幼兒直接進(jìn)行游戲，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在游戲的矛盾中產(chǎn)生對(duì)規(guī)則的需求，一起制訂規(guī)則、完善規(guī)則，形成合理的規(guī)則。

一、各區(qū)域人數(shù)分配不均

案例描述

“開(kāi)始區(qū)域游戲”話(huà)音剛落，幼兒就發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，好多人同時(shí)涌向結(jié)構(gòu)區(qū)和美工區(qū)。桐桐連跑帶拖著椅子，趕緊到美工區(qū)占位，童童到的時(shí)候美工區(qū)已經(jīng)坐滿(mǎn)了。桐桐張開(kāi)雙臂，擋住后面的小朋友，拖出結(jié)構(gòu)區(qū)的地墊，嘴里喊著：“我先來(lái)的。”陽(yáng)陽(yáng)抱著積塑籃子不放，還有幼兒拿著搭建材料，鞋子都沒(méi)脫就踩進(jìn)地墊……

分析與思考

1.教師分析

班級(jí)各個(gè)區(qū)域提供的材料和位置都是有限的，對(duì)每個(gè)區(qū)域規(guī)定人數(shù)是很有必要的，這可以提醒幼兒關(guān)注游戲開(kāi)展的情況，也能培養(yǎng)孩子的協(xié)商能力。游戲中個(gè)別區(qū)域幼兒人數(shù)太多了，我們先終止游戲集中幼兒，思考怎么解決這個(gè)問(wèn)題。

2.幼兒回應(yīng)

瑜瑜：可以按座椅位置數(shù)量來(lái)定，先到先玩，其他小朋友等下次。

琪琪反駁：表演區(qū)和結(jié)構(gòu)區(qū)都沒(méi)有椅子，沒(méi)辦法這樣，有的區(qū)域玩具也不夠那么多人玩。

馨馨：我們可以把貼區(qū)域牌的位置設(shè)計(jì)成進(jìn)區(qū)人數(shù)的數(shù)量。

3.解決對(duì)策

在區(qū)域牌處貼上數(shù)字，數(shù)字幾就是幾個(gè)人，如果進(jìn)區(qū)牌滿(mǎn)了就不能再進(jìn)這個(gè)區(qū)。于是孩子們?cè)趨^(qū)域標(biāo)志下貼上數(shù)字，并在設(shè)計(jì)區(qū)域游戲規(guī)則時(shí)，都設(shè)計(jì)了相應(yīng)人數(shù)的數(shù)字卡片貼在最上面，只要幼兒進(jìn)區(qū)卡的數(shù)量和數(shù)字卡的數(shù)字一樣，后面的幼兒就只能選擇其它的區(qū)域。根據(jù)投放的材料，數(shù)字卡是可以由教師隨時(shí)更換。

二、游戲中幼兒影響他人

案例描述

幼兒進(jìn)入了自己選擇的區(qū)域開(kāi)始游戲，福福和燦燦進(jìn)行比賽，他們的聲音影響到旁邊的小朋友，琪琪提醒說(shuō)“你們太吵了，能不能安靜點(diǎn)”；桐桐玩了一會(huì)結(jié)構(gòu)游戲就開(kāi)始扔積木；美工區(qū)小朋友繪畫(huà)時(shí)畫(huà)到了桌子、衣服上。

游戲結(jié)束后我們討論：區(qū)域游戲時(shí)，你們有遇到或發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？小朋友馬上你一言我一語(yǔ)地展開(kāi)了熱烈的討論。琪琪說(shuō)：“剛剛太吵了，他們一直在講話(huà)我都沒(méi)辦法好好地玩了?！奔鸭寻欀颊f(shuō)：“我剛剛看到他們?nèi)油婢撸稽c(diǎn)都不愛(ài)護(hù)，還打到了別的小朋友?！辩麋髡f(shuō)：“我一個(gè)人收玩具，他們都不幫忙，我收了很久?！扁钢赃叺男∨笥颜f(shuō)：“他在美工區(qū)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候畫(huà)的到處都是，都畫(huà)到了欣欣的衣服上?！?/p>

分析與思考

1.教師分析

區(qū)域游戲中的規(guī)則很重要，當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題的時(shí)候老師應(yīng)適時(shí)積極引導(dǎo)，讓幼兒知道可以用什么樣的規(guī)則來(lái)解決問(wèn)題，知道在不同的區(qū)域玩游戲的時(shí)候分別應(yīng)該注意哪些事情。讓幼兒自己想解決辦法，逐步建立游戲的規(guī)則，他們就會(huì)自覺(jué)地遵守制定的規(guī)則。

老師：你們發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，現(xiàn)在我們要來(lái)設(shè)計(jì)區(qū)域規(guī)則，保證我們區(qū)域游戲的正常開(kāi)展。剛剛很多小朋友都說(shuō)太吵了，那我們可以怎么設(shè)計(jì)區(qū)域規(guī)則，讓大家知道要注意什么，哪些事不能做呢？

2.幼兒回應(yīng)

曄曄說(shuō)：“要說(shuō)好不能說(shuō)話(huà)，要安靜！”其他小朋友點(diǎn)頭表示認(rèn)同。佳佳說(shuō)：“我們要愛(ài)護(hù)玩具，不管什么玩具都不能把它弄壞了，拿的時(shí)候要輕?！闭苷苷f(shuō)：“玩具要大家一起收，這樣才收得快?！扁a(bǔ)充說(shuō)：“自己區(qū)域收完了可以去幫別人一起收?！避败罢f(shuō)：“美工區(qū)的時(shí)候要好好畫(huà)，不能把衣服桌子都弄得臟兮兮的?！避败霸?huà)音未落彤彤馬上又補(bǔ)充說(shuō)：“美工區(qū)用剪刀和刀子的時(shí)候要小心，不能傷到別人。”

3.解決對(duì)策

教師梳理了幼兒的想法：玩游戲的時(shí)候要安靜；愛(ài)護(hù)玩具，輕拿輕放；聽(tīng)到音樂(lè)收玩具時(shí)要大家一起收并放回原位；美工區(qū)繪畫(huà)時(shí)要注意不能畫(huà)到桌子、衣服上，同時(shí)要注意剪刀和刀子的使用安全。

三、區(qū)域的規(guī)則還要補(bǔ)充什么?

案例描述

這次區(qū)域游戲前我們回憶了一下之前的規(guī)則，并讓幼兒在游戲時(shí)觀察還會(huì)遇到什么問(wèn)題。

豪豪看書(shū)時(shí)，東翻一下、西看一下，一下子就翻完了，之后把圖書(shū)往地墊上一扔，又去拿另一本書(shū)；亮亮插滑梯時(shí)，看見(jiàn)綠色雪花片不夠，就把旁邊小朋友的雪花片抓了一把過(guò)來(lái)，旁邊的小朋友氣得直跺腳；燦燦想拼一個(gè)大的公園但是沒(méi)人幫忙，自己完成不了；婷婷一直扮演白雪公主，別的小朋友跟她交換角色，她撅著小嘴就是不換；幼兒不懂得利用表演區(qū)的樂(lè)器。

游戲后幼兒集中發(fā)言。涵涵說(shuō)：“豪豪不愛(ài)護(hù)書(shū)，還不認(rèn)真看。”燦燦說(shuō)：“我一個(gè)人拼不完，他們也是拼公園，可是不跟我合作。”婷婷說(shuō)：“她們不讓我演白雪公主?！蓖┩┓瘩g說(shuō)：“她演了好多次了我們才不給她演的，我也想演公主啊?！?/p>

分析與思考

1.教師分析

必要的規(guī)則是幼兒自主、有序、有效地開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的保證，制訂規(guī)則是為了保證每個(gè)幼兒都能更好地進(jìn)行自主活動(dòng)。區(qū)域游戲經(jīng)常會(huì)發(fā)生矛盾，所以我們的規(guī)則不能一成不變，需要我們不斷完善補(bǔ)充。師幼共同設(shè)計(jì)、完善規(guī)則，這也是幼兒自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。

2.幼兒回應(yīng)

曄曄說(shuō)：“看書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)地翻，也可以講給其它小朋友聽(tīng)，要愛(ài)護(hù)書(shū)本?！蓖f(shuō)：“結(jié)構(gòu)區(qū)的玩具要分享且要有禮貌?！蓖f(shuō)：“結(jié)構(gòu)區(qū)的小朋友要互相合作，這樣才能搭得又快又好，用別人的東西要商量?！鼻缜缯f(shuō)：“表演區(qū)的小朋友可以選擇自己喜歡的樂(lè)器，也要輪流扮演角色?！?/p>

3.解決對(duì)策

老師梳理了幼兒的想法：圖書(shū)區(qū)要愛(ài)護(hù)圖書(shū)，認(rèn)真閱讀；結(jié)構(gòu)區(qū)要協(xié)商合作建構(gòu)，也要愛(ài)護(hù)玩具；表演區(qū)小朋友可以選擇自己喜歡的樂(lè)器，且要輪流扮演角色或表演節(jié)目。

經(jīng)過(guò)兩次區(qū)域游戲后，我們把規(guī)則都羅列出來(lái)了，開(kāi)始讓幼兒自己設(shè)計(jì)。大班幼兒已經(jīng)會(huì)寫(xiě)一些字，區(qū)域規(guī)則就采用了圖文并茂的方式，一些比較難用圖畫(huà)表現(xiàn)的，就用文字表示。我們分組設(shè)計(jì)區(qū)域規(guī)則，讓小朋友選擇自己喜歡的區(qū)域，寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)區(qū)域規(guī)則，并給全班小朋友講一講是什么意思？為什么這么畫(huà)？最后由幼兒選出他們喜歡的區(qū)域規(guī)則，并且討論這些規(guī)則應(yīng)該怎么排序，比如：保持安靜放在第一，聽(tīng)音樂(lè)收玩具放在最后，各個(gè)區(qū)域的不同規(guī)則放中間。最后再請(qǐng)小朋友來(lái)畫(huà)到裁好的紙條上，編號(hào)后貼到可移動(dòng)的板上上墻。

幼兒最終選出來(lái)的區(qū)域規(guī)則如下：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：要充分發(fā)揮墻飾的教育價(jià)值，激發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，主動(dòng)獲取有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們相信幼兒，鼓勵(lì)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，大膽放手、適當(dāng)引導(dǎo)，讓幼兒自己討論、設(shè)計(jì)、積極參與到區(qū)域規(guī)則設(shè)計(jì)中來(lái)。自主設(shè)計(jì)的規(guī)則，由于是幼兒自主投票、制作、分工合作完成的，所以他們清楚每條規(guī)則代表的含義，樂(lè)意遵守，在有幼兒吵鬧的時(shí)候別的小朋友也會(huì)提醒他遵守規(guī)則。

表演區(qū)規(guī)則

美工區(qū)規(guī)則

結(jié)構(gòu)區(qū)規(guī)則

圖書(shū)區(qū)規(guī)則