王鈺雅

今天，你選擇到表演區(qū)游戲，當大家還在猶豫要表演什么內(nèi)容時，你拿起一本早已準備好的故事書《被卡住的鴨子》，并大聲說道：“要不咱們表演這個故事吧，因為這里面有很多可愛的角色?！?/p>

有的小朋友表示同意，有的卻提出了反對意見：“這個故事我們還不熟悉呢，怎么演？”你舉著故事書，語速很慢很親切地說：“這書里有很多小動物，有小鴨子、小鵝、小馬、小牛，還有小老鼠呢！”小朋友們聽了介紹后開心地拍手說道：“我要當小鴨子！”“我要當小老鼠！”……表演區(qū)亂作一團。這時，你再次舉起故事書，說道：“你們看，第一個出場的應該是小鴨子，第二個出場的是……咱們按照出場順序去后臺排隊吧！”你的提議讓一時混亂的表演區(qū)變得有序起來。你一直拿著故事書，提示大家下一個故事情節(jié)應該是什么。演著演著，狀況再次出現(xiàn)。你們發(fā)現(xiàn)故事里有六個小動物，可是今天來表演區(qū)的只有四個小朋友，這可怎么辦呢？這時，葫蘆提議：“可以去找演員?！庇谑?，你拿著故事書來到美工區(qū)邀請道：“請問，誰愿意來表演區(qū)演小馬？”很快，在你的帶領(lǐng)下，演員終于湊齊了，你們的表演再次開始啦！

什么樣的學習在發(fā)生？

樂樂，你是一個非常善于獨立解決問題的小小“導演”。在短短的游戲時間里，你從劇本的選擇、安排表演出場順序，到主動邀請表演角色，用自己的方式吸引小朋友一起游戲，一連解決了三個難題，讓表演區(qū)的游戲開展得有聲有色，足以看出你有較強的組織能力。一進入表演區(qū)，你就拿出了早已準備好的故事書積極主動地向小伙伴表達自己的想法，說明你是一個很有計劃性的孩子。當有小朋友質(zhì)疑你時，你可以完整清晰地講述自己的觀點來說服伙伴，可以看出你有較好的溝通能力。在新的問題出現(xiàn)時，你沒有退縮，而是選擇虛心接受同伴的建議，禮貌地邀請其他小朋友一起游戲，說明你有良好的人際交往能力。

下一步學習的機會和可能性

1.利用過渡環(huán)節(jié)邀請你在全班小朋友面前完整講述《被卡住的鴨子》的故事，幫助小朋友了解故事情節(jié)，同時幫助你更好地理解故事角色的情感變化，為下一次表演做準備。2.鼓勵你向大家講述表演區(qū)遇到的困難，你是用什么方法解決這些困難的。3.集體討論如何讓表演更加有趣，更像是一臺舞臺劇，如表演區(qū)小朋友可以幫忙制作動物頭飾道具等。