摘 要：現(xiàn)階段，在我國社會快速發(fā)展和進(jìn)步的過程中，國家的經(jīng)濟(jì)和科技水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，越來越多人開始意識到教育工作的重要性，特別是幼兒教育，更是直接影響到其未來的成長和發(fā)展。因此本文針對幼兒園教育中，表演區(qū)游戲的開展情況進(jìn)行分析，在找到其中存在的問題基礎(chǔ)上，提出合理的解決對策，希望能夠為幼兒教育質(zhì)量的提升做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;表演區(qū);游戲

一、 前言

幼兒園階段，學(xué)生的思維和智力發(fā)展并不完善，所以在這一時期對其進(jìn)行教育，還需要找到最佳的方式，以此保證幼兒能夠更好地接受教育內(nèi)容，同時融入各項活動之中，為教育工作的順利進(jìn)行提供保障。表演區(qū)是幼兒園教學(xué)中為幼兒提供的游戲活動場所之一，其在游戲開展階段還存在著各種問題，影響了幼兒游戲的開展，甚至?xí)斐梢欢ǖ陌踩[患等，因此還需要對游戲開展中存在的問題進(jìn)行解決，以此更好地促進(jìn)幼兒的成長和進(jìn)步。

二、 幼兒園表演區(qū)游戲開展中存在的問題

（一） 場地設(shè)計不合理

在幼兒園教育工作開展階段，幼兒參與到表演區(qū)的游戲中時，要求幼兒使用肢體語言的形式對游戲活動進(jìn)行創(chuàng)造，并且通過表演進(jìn)行游戲，所以這樣的活動開展中，對于實際需要使用的空間和場地都有著一定的要求，不僅需要在場地內(nèi)部擺放材料，還需要根據(jù)幼兒的身高和具體的身體狀況，確定最終能夠給予幼兒湖活動的實際面積。除此之外，根據(jù)游戲開展內(nèi)容的不同，實際需要使用到的場地面積之間也有著非常大的區(qū)別，所以在教師開展區(qū)域的游戲活動前期，需要結(jié)合幼兒的具體情況，找到合適的場地，以此保證這一工作的順利開展和進(jìn)行。但是，在目前的情況上看，很多教師在開展表演區(qū)的游戲教學(xué)活動的時候，完全忽略了這個環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，這也導(dǎo)致很多游戲在進(jìn)行的過程中，所能夠使用的場地面積不足，影響了活動的順利開展。

（二） 材料投放太單一

在幼兒園的表演區(qū)域開展游戲過程中，還需要根據(jù)幼兒的天性、特點等方面，適當(dāng)?shù)氖褂貌牧辖o予一定的輔助，要求借助鮮艷的顏色、生動的服裝、逼真的道具等，這樣才能夠刺激幼兒的感官，使其創(chuàng)造能力得到激發(fā)和表達(dá)。但是目前在幼兒園教育工作開展階段，針對表演區(qū)域所開展的游戲活動，很多教師在實際引導(dǎo)階段，給幼兒提供的材料非常簡單，甚至只有幾塊積木，或者是一些娃娃，這樣的環(huán)境中，材料過于簡單，難以激發(fā)幼兒對于活動和游戲參與的興趣，也不利于幼兒綜合能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果。

三、 幼兒園表演區(qū)游戲開展中問題的解決對策

（一） 做好準(zhǔn)備，觀察指導(dǎo)

幼兒園表演區(qū)域中，想要開展游戲活動，教師最主要的就是準(zhǔn)好前期準(zhǔn)備的工作，這樣才能夠保證整個工作和活動順利地開展，也能夠促使教師更好地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。因此在開展活動前期，教師的準(zhǔn)備工作主要就是：需要針對班級內(nèi)部能夠使用的空間進(jìn)行實際的考察，以及相應(yīng)的尺寸測量，這樣才能夠保證在游戲活動開展階段擁有足夠的空間，實施表演的游戲活動內(nèi)容。實際上，表演區(qū)域針對環(huán)境的需求相對比較低，所以在設(shè)計這一空間的時候，可以在構(gòu)建區(qū)相互結(jié)合，只要避免兩個區(qū)域的活動內(nèi)容不會相互之間受到干擾，就能夠有效地開展活動。

（二） 充分引導(dǎo)，順利開展

表演區(qū)游戲活動開展的階段，教師需要發(fā)揮出自身所具有的引導(dǎo)者作用，以此保證活動的順利進(jìn)行。教師需要及時的對當(dāng)時的教育情況進(jìn)行分析，找到合適的時間，在幼兒游戲、學(xué)習(xí)和活動出現(xiàn)問題的時候，及時地給予其幫助，并且適當(dāng)?shù)貙τ螒騼?nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，這樣才能夠為活動的開展提供順利的保障。教師需要注意的就是，引導(dǎo)過程中，需要保證管理的尺度，避免過分地對幼兒游戲造成干預(yù)，給幼兒預(yù)留充足的空間，使其在活動過程中具有的體驗感能夠適當(dāng)增強。

教師在進(jìn)行表演區(qū)游戲指導(dǎo)階段，需要堅持以游戲為主的原則，把自己當(dāng)成游戲參與的人員，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒進(jìn)入實際的情境之中。例如：在幼兒園開展表演區(qū)游戲的時候，很多幼兒會被區(qū)域中擺設(shè)的物品所吸引，出現(xiàn)了脫離表演的情況，在這樣的情況下，教師就可以把自己當(dāng)成游戲中的一個角色，讓幼兒能夠快速地進(jìn)入游戲，同時需要避免影響到其他正在表演的幼兒情緒，增加幼兒活動的效果體驗。

（三） 注重點評，提高效果

在表演區(qū)的游戲開展階段，除了需要保證所有工作已經(jīng)準(zhǔn)備完畢后，還需要發(fā)揮出指導(dǎo)的作用，并且對于游戲活動的開展情況適當(dāng)?shù)慕o與點評，這樣才能夠讓幼兒更加重視游戲活動的開展情況，提高參與的興趣。同時教師在對游戲進(jìn)行評價的時候，需要避免把目光完全放在游戲活動的結(jié)果上，更需要關(guān)注的是幼兒對于游戲活動的情感體驗情況，對幼兒的創(chuàng)新行為和良好思維意識給予表揚，以此保證幼兒能夠更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢。同時教師也可以詢問幼兒，引導(dǎo)幼兒對教師本身的行為進(jìn)行點評，教師選擇性的接受幼兒所反饋的意見，及時改正自己在游戲參與中的行為舉止，以此保證幼兒的游戲要求最大限度地被滿足。

四、 結(jié)論

綜上所述，縱觀我國幼兒教育工作的開展情況能夠看出，在傳統(tǒng)的教育工作中，幼兒園教學(xué)都是以游戲化為主，同時開展游戲的場地都在教室內(nèi)，幼兒能夠活動的場所非常小，接觸到的玩具數(shù)量也很少，這也影響了幼兒游戲參與的興趣。而以上內(nèi)容中，本文所分析的表演區(qū)的游戲開展?fàn)顩r，也受到了各種因素的影響，造成其中存在較多問題，還需要給與分析，加以解決，才能夠保證幼兒園教育工作順利進(jìn)行，為幼兒創(chuàng)造最佳的游戲環(huán)境。

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作者簡介：

楊麗萍，甘肅省定西市，甘肅省定西市渭源縣會川幼兒園。