摘 要：幼兒園利用網(wǎng)絡(luò)渠道，挖掘家園共育教育資源，拓展幼兒教師所需的專業(yè)知識儲備，變“疫情期”為“成長期”，打造獨具特色的教師成長“六個一”活動，詮釋了教學(xué)相長的教育真諦。文章對疫情時期如何巧用網(wǎng)絡(luò)教育促進教師快樂成長進行探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育;教師專業(yè)成長;疫情時期;家園共育

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）21-0028-02

山東省威海市文登區(qū)大眾實驗幼兒園“疫情時期巧用網(wǎng)絡(luò)教育促進教師、家長、幼兒共同成長的實踐研究”系山東省教育科學(xué)規(guī)劃疫情專項課題，由于曉主持，倪麗丹、黃美珺、譚英珍、叢新文、王芳芳、于瑩瑩、叢志雋、張福榮、王斐、楊立君等人參與。本課題自2020年2月起開始研究，著重從疫情期間教師助力幼兒、家長成長出發(fā)，以“六個一”教育活動為載體，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源庫，從而實現(xiàn)教師專業(yè)成長的實踐研究，預(yù)計2020年8月底結(jié)題。本研究成果著重從教師成長層面進行詳細(xì)介紹。

一、問題緣起

在發(fā)生新冠肺炎疫情的鼠年春節(jié)期間，身為幼教工作者，雖不能同醫(yī)護人員一樣戰(zhàn)斗在疫情前線，但大家每天實時關(guān)注疫情發(fā)展，監(jiān)測幼兒健康狀況，準(zhǔn)時向上級報告疫情排查情況，堅守崗位做好自身以及全體幼兒的疫情防控保衛(wèi)工作。面對春季開園的遙遙無期，長期的居家防疫使教師、幼兒和家長不同程度地出現(xiàn)了緊張、擔(dān)憂及束縛感。許多人還出現(xiàn)了作息不規(guī)律、身體亮紅燈、情緒異常煩躁等假期綜合征。作為教師，如何將漫長的假期變得充實而有意義？如何給予家長、幼兒科學(xué)的居家指導(dǎo)，讓生活更規(guī)律、充實，更快樂幸福？帶著助力成長的初衷，本園全體教師積極參與，開發(fā)、挖掘家園共育網(wǎng)絡(luò)教育“六個一”活動內(nèi)容，為幼兒、家長提供優(yōu)質(zhì)教育資源和成長策略。同時，教師以積極的心態(tài)努力提升自身素養(yǎng)，形成了獨具特色的教師成長“六個一”網(wǎng)絡(luò)教育資源。

二、研究內(nèi)容與方法

1.研究內(nèi)容

本研究內(nèi)容主要是幼兒園教師在疫情時期通過挖掘、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源進行家園共育指導(dǎo)，構(gòu)建園級成長平臺，進而不斷促進教師的專業(yè)成長。

2.研究方法

研究初期，課題組采用調(diào)查研究法，利用園級工作群發(fā)布調(diào)查問卷，了解教師的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備情況、信息技術(shù)專業(yè)水平及個人特長等，通過分析總結(jié)，確定課題研究的可行性，為進一步實踐研究提供保障。

研究實施階段，課題組著重采用了文獻資料法、行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法。首先，大量搜集國內(nèi)外先進的家庭教育案例、優(yōu)秀繪本故事、自主游戲觀察方法等文獻資料，結(jié)合本園實際，有效整合和開發(fā)，為本園教師提供疫情時期所需的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。其次，在疫情時期巧用網(wǎng)絡(luò)教育促進教師快樂成長的過程中，利用行動研究法，分析教師成長的現(xiàn)狀，探討、挖掘教師成長的途徑與資源，不斷促進教師專業(yè)發(fā)展。再次，大量使用經(jīng)驗總結(jié)法，通過每日收集、匯總教師網(wǎng)絡(luò)教育資源，形成教師成長資源庫;通過每周同研一個游戲案例，形成自主游戲案例資源包;通過每月一次線上交流、研討和總結(jié)，形成經(jīng)驗論文，及時在各大媒體發(fā)表，從而實現(xiàn)資源共享。

3.工作方法

準(zhǔn)備階段。本園迅速組建課題組，利用網(wǎng)絡(luò)在線研討的方式進行調(diào)查、分享和交流。經(jīng)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前智能化通訊設(shè)備家家具備，青年教師對信息化技術(shù)的應(yīng)用能力較強，這堅定了本園進行網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)與家庭教育指導(dǎo)的信心。

實施階段。一線的幼兒教師，更擅長和幼兒面對面地互動、觀察與引導(dǎo)。疫情期間幼兒長時間居家，教師怎樣給予合理化指導(dǎo)？哪些形式的活動會讓幼兒喜歡？哪些活動既動靜結(jié)合又適合居家操作？帶著對這些問題的思考，課題組成員多次線上研討，根據(jù)教師、家長、幼兒共同成長的需求，規(guī)劃制定出了詳細(xì)的實施方案，從教師開發(fā)、挖掘家園共育網(wǎng)絡(luò)教育資源入手，依托“幼兒園名師工作室”專業(yè)引領(lǐng)，開展教師成長“六個一”活動。

一是依托平日深受家長喜愛的“大眾家長講堂”活動，建設(shè)“線上家長講堂”。一直以來，本園的“家長講堂”活動深受家長們的喜愛，他們參與學(xué)習(xí)的熱情非常高。因此，本園決定利用假期輕松、休閑的時光，帶領(lǐng)家長一起學(xué)習(xí)，指導(dǎo)家長抓住契機，給予孩子更科學(xué)的陪伴和引領(lǐng)。本園利用荔枝FM軟件，每天錄制一個家教音頻，通過QQ群分享給家長和教師，讓他們了解家庭教育方法和技巧，共讀《心理營養(yǎng)》《好媽媽勝過好老師》等書籍。持有心理咨詢師證的教師根據(jù)師、幼、家長的需求，隨時進行線上溝通，為他們解決心理上的困惑。

二是結(jié)合本園早期的閱讀特色，推出“每日制作繪本微課”活動。幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開家園的攜手共育，科學(xué)的引領(lǐng)能讓更多的家庭愛上閱讀，讓幼兒學(xué)會閱讀，享受閱讀，在閱讀中健康、快樂地成長。為此，本園全體教師輪流進行繪本故事微課錄制。這樣，教師在故事選取、圖片挑選、音頻錄制、微課制作的反復(fù)操作中，能不斷提升自己對各年齡段繪本圖書的分析解讀能力。

三是根據(jù)幼兒的游戲天性和年齡特點，各年組的教師潛心挖掘操作簡易又好玩的居家親子游戲，通過幼兒園微信平臺進行“每日親子游戲推薦”，讓幼兒和家長足不出戶，在家便能享受有趣的親子游戲。在對各年齡段幼兒特點的分析、各類游戲的挖掘中，教師們的游戲精神不斷形成，對幼兒游戲的組織策略不斷增加。

四是為豐富親子居家活動，本園音樂骨干教師挑選幼兒喜愛的歌曲，每周錄制并發(fā)布一個音樂律動視頻。教師、幼兒及家長們爭先觀看，隨著優(yōu)美的音樂旋律盡情唱起來、舞起來、動起來，能輕松實現(xiàn)家園同樂、健康生活的目的。

五是利用網(wǎng)絡(luò)平臺成立“名師成長工作室”，開發(fā)線上培訓(xùn)、教研新模式。在本次抗擊新冠肺炎的特殊時期，為保持教師隊伍整體的穩(wěn)定與發(fā)展，為新學(xué)期做充分的教育準(zhǔn)備和能力儲備，每晚八點，教師們相約在QQ直播間，進行“好好學(xué)習(xí) 天天向上”共學(xué)一小時活動。在這樣全員參與的學(xué)習(xí)、研討、反思中，教師們的專業(yè)素養(yǎng)得到了全面提升。

三、研究結(jié)論

本研究主要針對本次新冠肺炎疫情期間的長期居家防疫實際，教師從引領(lǐng)家長、幼兒成長為出發(fā)點，并立足自身成長需求，開發(fā)、挖掘在線學(xué)習(xí)資源，形成系列教育數(shù)據(jù)資源庫，具有一定的理論價值。

本研究的最終成果是開發(fā)、挖掘、收集和整理“巧用網(wǎng)絡(luò)教育促進教師成長”的系列數(shù)據(jù)資源庫。其中“大眾家長學(xué)堂”音頻集錦，通過每日10分鐘～20分鐘的音頻學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)溫馨提示，給教師以科學(xué)家教理念的引領(lǐng)，不斷提高教師家園溝通的能力和水平;各類居家游戲集錦為教師應(yīng)對特殊時期組織幼兒室內(nèi)游戲活動提供了參考依據(jù);繪本故事微課集錦為幼兒早期閱讀活動的開展提供了教育資源;音樂律動視頻集錦為教師今后的律動教學(xué)提供了參考;游戲案例觀察集錦幫助教師重塑兒童觀、課程觀，用更專業(yè)的解讀引領(lǐng)幼兒成長。教師還通過挖掘優(yōu)質(zhì)教育資源，開發(fā)線上成長平臺，實現(xiàn)多方參與、共同學(xué)習(xí)、資源共享的格局，具有很強的應(yīng)用價值。

四、政策建議

本課題屬于解決疫情期間幼兒園教師成長問題的應(yīng)用性研究，遵循理論先行、科研領(lǐng)路、注重實踐的思想，采用“理論研究——問題調(diào)研——資源開發(fā)——實踐總結(jié)”的研究途徑，從理論和實踐兩個方面確保開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教育資源具有科學(xué)性和實效性。但因本園網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)人員的數(shù)量和信息化技術(shù)水平有限，導(dǎo)致挖掘、開發(fā)的教育資源質(zhì)量參差不齊，有待今后進一步完善和提高。本課題開發(fā)的所有成果，建議教師根據(jù)個人實際需求，自主選擇使用，不做強制要求。

參考文獻：

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