摘?要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂，通過有效的進(jìn)行色彩教學(xué)，有利于提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平。因此，在進(jìn)行色彩教學(xué)實(shí)踐過程，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，科學(xué)地采取更加高效的色彩教學(xué)方法，以此不斷提高教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);色彩教學(xué);研究

通過有效地開展小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)，能夠促使學(xué)生掌握美術(shù)色彩知識，同時(shí)也利于提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，在色彩教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生興趣，要重視提高學(xué)生對于色彩的辨別能力，從而促使學(xué)生美術(shù)綜合水平不斷提高。

一、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)的重要性

小學(xué)美術(shù)采用色彩教學(xué)，對學(xué)生掌握并學(xué)習(xí)色彩的技巧很有幫助，同時(shí)也能夠讓繪畫產(chǎn)生良好的效果。首先，要想讓美術(shù)作品展現(xiàn)出色彩的飽滿感覺，需要有較為完整的構(gòu)圖。現(xiàn)在小學(xué)色彩在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，通常用的較多的是寫生的方法，學(xué)生可以走出室外去畫自己看到的景象。教師在學(xué)生寫生的過程中可以有效引導(dǎo)學(xué)生從寫生的角度去繪畫，看到什么物體就畫什么，物體是什么顏色的就涂上什么顏色，進(jìn)而讓學(xué)生去確定物體色彩，感受光源色和環(huán)境色的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生能夠更好地展現(xiàn)物體本來的色彩狀態(tài)。其次，學(xué)生在整個(gè)繪畫的過程中，教師可先讓學(xué)生把物體的形狀詳細(xì)地勾勒出來，然后細(xì)化描繪每一個(gè)地方，這樣能夠讓學(xué)生把握好物體的真正色彩，從而展現(xiàn)出物體的明暗光影部分。需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，繪畫出的色彩不能一下子太過于濃烈，必須是很自然的一種過渡，這樣才能讓色彩搭配呈現(xiàn)出表里如一，協(xié)調(diào)一致的感覺。

二、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)的策略

通過進(jìn)一步分析，提高了對于色彩教學(xué)的認(rèn)識，作為美術(shù)教師，應(yīng)該重視結(jié)合教學(xué)實(shí)際，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而才能提高色彩教學(xué)效率。

（一）積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)來講，教師應(yīng)該不斷激發(fā)出學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候，可以充分感受到美術(shù)色彩的真正魅力。學(xué)生如果從感官層面可以獲得色彩的感性認(rèn)識，就能夠明白豐富的色彩帶給人們的不同感受，所以美術(shù)教師應(yīng)該在課堂上經(jīng)常向?qū)W生展現(xiàn)不同色彩的美術(shù)作品，學(xué)生在欣賞這個(gè)過程里可以充分體會到色彩的不同感覺，進(jìn)而更主動地參加到美術(shù)學(xué)習(xí)中來，產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)的良好效果。在色彩教學(xué)當(dāng)中，教師可以在課堂上使用多媒體的形式，播放課件《五彩繽紛的大自然》的教學(xué)視頻，讓學(xué)生可以直接認(rèn)識大自然中各種各樣的色彩，然后對學(xué)生提出有關(guān)的問題，讓學(xué)生看完視頻后講述看到的色彩，并找到自己喜歡的色彩，說明喜歡的原因。通過這樣的互動形式，再導(dǎo)入色彩教學(xué)的基礎(chǔ)知識，進(jìn)而讓學(xué)生理解多種多樣色彩的不同美感。

（二）通過漸進(jìn)式的實(shí)踐練習(xí)，教會學(xué)生搭配色彩

合理搭配色彩，在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中也是有技巧和方法的。一般來講，不同的色彩搭配可顯現(xiàn)出一個(gè)人自身的審美和感情意識。首先，美術(shù)教師在進(jìn)行色彩教學(xué)的時(shí)候，一定要理論聯(lián)系實(shí)踐，要讓學(xué)生既立足于色彩理論知識，又能在實(shí)踐中用好色彩搭配，根據(jù)由簡單到復(fù)雜的原則，循序漸進(jìn)地練習(xí)繪畫，并能夠合理地將色彩搭配好，這樣能夠充分展現(xiàn)出自身的獨(dú)特繪畫風(fēng)格。其次，教師在色彩教學(xué)的時(shí)候，可以給學(xué)生播放春，夏、秋冬等四季變化的不同景色視頻，然后讓學(xué)生用白紙繪畫四個(gè)季節(jié)中代表性的色彩，并指導(dǎo)學(xué)生在繪畫中使用豐富的色彩資源，還可讓學(xué)生以文字來描寫春夏秋冬，四季分明的心情，再用多姿多彩的顏色去表現(xiàn)出自己每個(gè)季節(jié)產(chǎn)生的心情體驗(yàn)。最后，以小組的形式讓學(xué)生之間做深入性的溝通，在溝通的互動中，討論自己所描繪的色彩體現(xiàn)出怎樣的心情，進(jìn)而讓學(xué)生能深入地理解色彩流露出的個(gè)人情感，體會出色彩和情感之間的關(guān)系，而且還能夠從情感的角度充分認(rèn)識美術(shù)作品中色彩的積極作用。

（三）結(jié)合美術(shù)教學(xué)實(shí)際，提升學(xué)生色彩辨別能力

在沒有學(xué)習(xí)顏色理論的時(shí)候，關(guān)于顏色的分類，學(xué)生的認(rèn)知還是比較模糊的，普遍停留在一個(gè)非常基礎(chǔ)的層面，只是懂得根據(jù)自己的簡單性了解，知道有紅，黃、藍(lán)、綠等單一性的顏色，這些容易清楚分辨的顏色可以概括為一個(gè)類型，而依據(jù)色彩做具體的明暗度區(qū)分的話分，顏色的種類就會有很多了。所以，美術(shù)教師在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該不斷讓學(xué)生充分了解色彩的分類方法和其內(nèi)在的本質(zhì)。實(shí)踐的過程中表明，學(xué)生接觸顏色分類越早，視覺上可以分辨出的顏色就會越多，而且色彩敏感度也會非常高。早起步比晚起步要好，任何事情的成功很多時(shí)候都離不開一個(gè)“早”字，小學(xué)美術(shù)的成功教學(xué)同樣如此，教師對學(xué)生色彩分辨能力的訓(xùn)練越早，培養(yǎng)出的學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)就越高。

教師在實(shí)際美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，利用不同顏色以及顏色濃淡的詳細(xì)介紹，比如像紅，黃，青這樣的基礎(chǔ)顏色，可以先讓學(xué)生充分地去理解這些單一性顏色。而美術(shù)作品中呈現(xiàn)出的多種顏色其實(shí)也都是調(diào)配而成，而單一顏色和白色的調(diào)配就能夠形成其他不同的顏色，學(xué)生明白了多樣化顏色生成的基本原理，掌握了其他顏色的獲得方式，這樣能夠更好地理解美術(shù)中的基礎(chǔ)知識。

（四）加強(qiáng)學(xué)生色彩掌握能力，提高色彩教學(xué)效率

整個(gè)小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師需要不斷了解學(xué)生色彩應(yīng)用的掌握情況。小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)比較少，他們并不了解色彩搭配的基本知識，致使學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候，產(chǎn)生繪畫技巧認(rèn)識不足的問題，所以教師要不斷增強(qiáng)學(xué)生對于色彩應(yīng)用的了解，這樣才能提高學(xué)生在色彩上的感知度。而在美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師需要給學(xué)生更多實(shí)踐上的指導(dǎo)，讓學(xué)生有效結(jié)合自身的知識體系去應(yīng)用好色彩。教師在美術(shù)教學(xué)中還需要增強(qiáng)多媒體技術(shù)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，促使學(xué)生可以通過先進(jìn)的技術(shù)，充分了解色彩的應(yīng)用知識。除此之外，教師可以向?qū)W生展示美術(shù)方面的書，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)到名家名作鑒賞的內(nèi)容，讓學(xué)生通過鑒賞了解色彩的更多應(yīng)用技巧，進(jìn)而全面提高學(xué)生色彩應(yīng)用的能力。

鑒賞畫作的時(shí)候，教師需要做有效的引導(dǎo)工作，不要讓學(xué)生產(chǎn)生思考壓抑的感覺，促使學(xué)生能夠在畫作欣賞中產(chǎn)生對不同色彩應(yīng)用的全方位思考。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不一樣，在色彩應(yīng)用認(rèn)識上也有不同的想法，針對同一個(gè)畫作，也會有不同的思考，美術(shù)教師需要了解學(xué)生的心理，讓學(xué)生自己對畫作色彩提出不同的看法，再有效結(jié)合色彩應(yīng)用知識對學(xué)生的思考加以鼓勵(lì)，并給出積極的引導(dǎo)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，同時(shí)讓學(xué)生的審美水平得到進(jìn)一步提高。進(jìn)行畫作鑒賞時(shí)，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有序的指導(dǎo)，幫助學(xué)生增強(qiáng)思維拓展的訓(xùn)練，讓學(xué)生在欣賞的過程中慢慢形成自己的色彩應(yīng)用思維，更要讓學(xué)生的色彩應(yīng)用能力不斷增強(qiáng)。

（五）結(jié)合生活化經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識色彩

美術(shù)教師在教學(xué)中需要不斷讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)增多，經(jīng)常讓學(xué)生思考生活中看到的事物，觀察周圍出現(xiàn)的顏色，并體會顏色帶來的感受。因?yàn)樗囆g(shù)都是在生活中產(chǎn)生，多種多樣的生活蘊(yùn)含了豐富的色彩內(nèi)涵，這些色彩元素能夠讓學(xué)生的色彩應(yīng)用技巧變得熟練起來。所以，教師可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，并逐步形成色彩應(yīng)用和生活的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而幫學(xué)生掌握色彩應(yīng)用的方法。而對于多種多樣的色彩應(yīng)用條件，教師要在美術(shù)課堂上，把生活元素吸納進(jìn)來，這對于教師的要求是比較高的，教師不僅要有專業(yè)色彩應(yīng)用基礎(chǔ)，還要在教學(xué)中會結(jié)合生活化的內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活里的色彩和美術(shù)色彩之間的不同。整體來看，美術(shù)教師的教學(xué)工作還需要區(qū)別對待，針對不同的學(xué)生做好因材施教的工作，女生由于色彩感知能力要比男生高一些，需要有意識的加以分別。例如，教師可以培養(yǎng)女生駕馭色彩的能力，而針對男生可以重點(diǎn)培養(yǎng)色彩分辨能力，在這個(gè)過程里也會有天賦能力強(qiáng)的學(xué)生，這就需要教師多加引導(dǎo)，進(jìn)而讓每個(gè)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)都能夠發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。通過有效的結(jié)合生活實(shí)際，利于提高學(xué)生對于色彩的認(rèn)識。因此，教師要重視創(chuàng)新教學(xué)方法，積極進(jìn)行美術(shù)生活化教學(xué)研究，這利于不斷提高美術(shù)色彩教學(xué)有效性。

（六）賞析不同作品，提高色彩的審美水平

色彩教學(xué)的過程中，美術(shù)教師可讓學(xué)生針對不一樣的作品進(jìn)行全面的賞析，切實(shí)提高學(xué)生的審美能力。而對比顏色可以表達(dá)作者的真實(shí)情感，能夠分清畫作的明暗，比較著名的美術(shù)作品在創(chuàng)作中都會應(yīng)用色彩去把思想清晰地表現(xiàn)出來。所以，美術(shù)教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生去欣賞不同的美術(shù)作品，讓學(xué)生掌握好色彩應(yīng)用的知識，這樣不僅能夠全面提高生的審美，還能夠讓學(xué)生學(xué)會更好地應(yīng)用色彩去創(chuàng)作屬于自己的美術(shù)作品。

欣賞美術(shù)作品時(shí)，教師可以用多媒體播放《聽琴圖》《江帆樓閣圖》《水鄉(xiāng)》等名家美術(shù)作品。首先，引導(dǎo)學(xué)生賞析可先做好對比，在對比中能夠發(fā)現(xiàn)吳冠中的《水鄉(xiāng)》用的是黑色和白色兩種顏色。其次，在色彩應(yīng)用上，《江帆樓閣圖》使用的顏色感覺是比較艷麗的，看到對比結(jié)果再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地去欣賞其中所表現(xiàn)的顏色。再次，《江帆樓閣圖》作品中還有很多的石綠色和石青色，頓時(shí)讓人感受到春天的景象是生機(jī)勃勃，綠意盎然的感覺，靛藍(lán)色的石頭，更有種陰陽向背的感覺，而比較突出的還有綠樹掩映的紅墻。最后，黑白兩色是作品《水鄉(xiāng)》中的主要色彩，雖然只有兩個(gè)顏色，卻在黑白反襯中顯示出了水鄉(xiāng)的淡雅之感。與此同時(shí)，教師還可用多媒體播放水墨動畫，讓學(xué)生親自感受色彩在作品中的那種靈動的美，進(jìn)而幫助學(xué)生形成更好的色彩感知能力。

三、 結(jié)語

總之，隨著小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革深入開展，在美術(shù)教學(xué)課堂，教師要重視提高色彩教學(xué)效率，通過有效的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在開展美術(shù)色彩教學(xué)過程，應(yīng)該結(jié)合美術(shù)教學(xué)實(shí)際，科學(xué)的制訂更加有效的教學(xué)方案，從而讓學(xué)生學(xué)會如何搭配色彩，以全面提升學(xué)生對于美術(shù)知識的掌握能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]程彩霞.色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2019（29）：234.

[2]馮遠(yuǎn)宇.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生色彩感的培養(yǎng)策略探討[J].課程教育研究，2019（22）：206.

[3]毛華淵.小學(xué)美術(shù)教育色彩教學(xué)與運(yùn)用探討[J].美術(shù)教育研究，2019（6）：152-153.

作者簡介：高心，江蘇省昆山市，昆山市周市鎮(zhèn)永平小學(xué)。