摘?要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于精神世界的需求也越來越大。與此同時(shí)，隨著素質(zhì)教育的不斷深入和新課標(biāo)改革的不斷推行，音樂教育逐漸走入了眾多學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生的視野中。小學(xué)音樂教育對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高具有不可替代的重要作用。因此，對(duì)于小學(xué)音樂教師而言，如何在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)已然成為了教育的重點(diǎn)。所以，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題，小學(xué)音樂教師應(yīng)該積極思考，通過創(chuàng)新優(yōu)化不斷提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;新課標(biāo)改革;音樂教育;音樂素養(yǎng)

一、 引言

眾所周知，隨著新時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的渴求也變得越來越大。然而，根據(jù)調(diào)查顯示，在傳統(tǒng)教育方式下進(jìn)行學(xué)習(xí)的人才已然不符合新時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)，新時(shí)代所需求的是那些身心健康、興趣廣泛、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才。與此同時(shí)，作為綜合素質(zhì)的重要組成部分，音樂素養(yǎng)是一個(gè)人精神和情感不斷升華的重要載體。所以，在當(dāng)前新課程改革不斷深化的今天，小學(xué)音樂教師應(yīng)該主動(dòng)參與到課程改革中來，在小學(xué)音樂教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在音樂中成長(zhǎng)，在音樂中不斷陶冶自己的情操，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是，根據(jù)最新的調(diào)查研究顯示，當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中仍然存在著很多的問題和不足。下面我將根據(jù)我多年的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀入手，針對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的作用和培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的高效策略進(jìn)行具體的分析闡述，希望對(duì)各位小學(xué)音樂教師有所幫助。

二、 當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的部分問題

根據(jù)最新的調(diào)查顯示，當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)過程中仍然存在著很多的問題，制約著小學(xué)生音樂素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)，也為學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高造成了不良影響。因此，我將這些存在于小學(xué)音樂教學(xué)中的問題，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納和整理。

第一，小學(xué)音樂教師素質(zhì)有待提高，教師隊(duì)伍有待完善。我在走訪過程中發(fā)現(xiàn)，部分地方的小學(xué)都存在音樂教師短缺的情況。另外，有一部分教育工作者反饋，部分音樂教師是兼職教師。在我看來，小學(xué)音樂教師的素質(zhì)是學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的重要基礎(chǔ)。不斷提高小學(xué)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)，可以讓小學(xué)音樂教師擔(dān)當(dāng)起小學(xué)生音樂教育的重任，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)和音樂技巧。

第二，部分學(xué)校的音樂設(shè)備有待完善。眾所周知，部分小學(xué)教育管理者對(duì)于小學(xué)音樂教育的忽視使得學(xué)校對(duì)于音樂的投入不是很多。因此，部分小學(xué)音樂教師在具體教學(xué)過程中無法通過合理的音樂設(shè)備將音樂的魅力完全展現(xiàn)出來，這也就造成了部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸喪失了對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣的情況。

第三，學(xué)生家長(zhǎng)和教育工作者對(duì)于音樂教育的重視程度不夠。根據(jù)調(diào)查顯示，部分學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，并且學(xué)習(xí)音樂對(duì)孩子的成長(zhǎng)并沒有什么益處。與此同時(shí)，部分教師對(duì)于音樂教育的重視程度也不高。在具體的音樂教育過程中，音樂課時(shí)間往往會(huì)被其他考試類學(xué)科占用，使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)難以正常進(jìn)行，最終也影響了小學(xué)音樂教育的進(jìn)一步發(fā)展。

第四，部分小學(xué)生對(duì)于音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。在走訪過程中發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)生對(duì)于小學(xué)音樂課熱情不高。在我看來，這與學(xué)生無法正確開展音樂學(xué)習(xí)有很大的聯(lián)系。另外，由于缺乏老師的正確指導(dǎo)，學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性。在音樂課堂中，個(gè)人的主體地位又容易被老師所忽略，所以逐漸喪失了對(duì)于音樂課的學(xué)習(xí)興趣。

三、 開展小學(xué)音樂教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要意義

（一）小學(xué)音樂教學(xué)可以提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)

眾所周知，九層之臺(tái)起于壘土，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)而言也是如此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該在學(xué)生小學(xué)階段就幫助其播下音樂學(xué)習(xí)的種子。我們教師可以通過科學(xué)而準(zhǔn)確的樂理知識(shí)講授，讓學(xué)生開始進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可以通過現(xiàn)身說法或情景設(shè)置的方式進(jìn)行音樂技巧的傳授，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀譜、如何發(fā)音，在音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷提高自身的專業(yè)技巧。與此同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中，通過觀看聲樂舞蹈等內(nèi)容，在音樂中不斷陶冶情操，精神也得以升華。在這樣一種感受真善美的過程中，學(xué)生可以不斷培養(yǎng)自身的鑒賞能力，能夠正確地感受美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美，使得自身的人文素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)得到提升。

（二）開展小學(xué)音樂教育可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

根據(jù)研究顯示，學(xué)生在聆聽音樂的過程中會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，從而幫助其通過大腦活動(dòng)，激素分泌等形式不斷開發(fā)自身的想象力。學(xué)生在觀看聲樂表演舞蹈以及音樂戲劇之后，會(huì)對(duì)美有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，從而不斷提高自身的創(chuàng)造力，最終實(shí)現(xiàn)智力的進(jìn)一步開發(fā)。另外，根據(jù)《音樂教學(xué)大綱》，音樂教育是美育的重要表現(xiàn)方式，對(duì)于學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展具有重要作用。因此，通過對(duì)學(xué)生開展音樂教育，可以培養(yǎng)他們成為遵紀(jì)守法熱愛生活的兒童，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展也很有益處。

四、 在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的高效策略

（一）加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素養(yǎng)

眾所周知，基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖。在我看來，教師音樂素養(yǎng)就是小學(xué)音樂教學(xué)的根基所在，要想在小學(xué)音樂教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，必須不斷加強(qiáng)音樂教師審美素養(yǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)。針對(duì)如何加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)提高教師素養(yǎng)，我有以下兩點(diǎn)進(jìn)行分享：第一，加強(qiáng)音樂教師教學(xué)過程指導(dǎo)，教育管理者們一定要加強(qiáng)對(duì)于教師教學(xué)的監(jiān)督和管理，讓教師們廣泛接觸所有音樂素材，并在具體的音樂教學(xué)過程中不斷開拓教學(xué)面，讓學(xué)生主動(dòng)參與到小學(xué)音樂課堂學(xué)習(xí)中來，從而不斷加強(qiáng)音樂素養(yǎng)培養(yǎng)。第二，積極開展引進(jìn)來與走出去戰(zhàn)略，小學(xué)教育管理者應(yīng)該從加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)角度出發(fā)，主動(dòng)邀請(qǐng)音樂專家或音樂名師走進(jìn)學(xué)校通過開設(shè)講座或者培訓(xùn)課程的方式為教師們傳授相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要積極派遣音樂教師們定期外出進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面不斷促進(jìn)小學(xué)音樂教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提升。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展小學(xué)音樂教學(xué)工作

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)手段逐漸被應(yīng)用到了教育教學(xué)工作中來，給教育教學(xué)工作帶來了無限的活力。對(duì)于小學(xué)音樂教師而言，我們應(yīng)該緊抓教育信息化的優(yōu)勢(shì)，通過信息手段開展小學(xué)音樂教學(xué)工作。

比如說，我們教師在進(jìn)行《健康歌》教學(xué)時(shí)，可以從網(wǎng)上下載《健康歌》相關(guān)視頻并在課堂上通過多媒體為學(xué)生播放，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代信息技術(shù)所帶來的無窮熱情。根據(jù)我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過這種方式可以讓學(xué)生更快地愛上《健康歌》學(xué)習(xí)，從而在歌曲的學(xué)習(xí)過程中更好地掌握相關(guān)知識(shí)和技巧，最終以此來提高自身的音樂素養(yǎng)。

（三）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。我們都知道，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中會(huì)有很多的音樂鑒賞內(nèi)容，如果將教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)情境進(jìn)行合理地融合，可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行理解和吸收，從而不斷提高自身的音樂鑒賞能力。

比如說，教師在進(jìn)行“閃閃的紅星”單元中《嘎子嘎》歌曲教學(xué)時(shí)，可以將膾炙人口的《小兵張嘎》電影片段利用起來，通過將電影片段與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命勝利的來之不易，從而更能理解《嘎子嘎》這首歌曲背后的創(chuàng)作背景，不斷提高自身的音樂核心素養(yǎng)。

（四）舉辦多種多樣的音樂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

組織和舉辦多種多樣的音樂活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情對(duì)于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)來說也是很有必要的。組織各種各樣的音樂教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)的天然優(yōu)勢(shì)是其他策略所不能代替的。

比如說，音樂教師可以通過組織校園好聲音的音樂比賽，讓學(xué)生自由選擇歌曲進(jìn)行演唱。教師也可以讓學(xué)生通過音樂比賽來展示自己，不斷提高自身的音樂技能和音樂水平。另外，通過音樂比賽的形式可以吸引學(xué)生主動(dòng)參與，以此來提高學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂的熱愛，最終促進(jìn)音樂素養(yǎng)的核心培養(yǎng)。

（五）合理借助音樂樂器，開展小學(xué)音樂教學(xué)

根據(jù)我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為音樂教師在實(shí)際教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)時(shí)，必須借助樂器來開展教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效提高。根據(jù)研究顯示，通過借助樂器來開展教學(xué)工作，既可以提高課堂教學(xué)的趣味性，還能緩解教師的教學(xué)壓力。與此同時(shí)，通過合理利用樂器來進(jìn)行教學(xué)，也可以不斷豐富教師們的教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂器演奏的過程中感受到音樂的魅力，從而主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，音樂教師在借助樂器進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，也要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來對(duì)樂器進(jìn)行合理的選擇。比如說，我們教師可以利用中華傳統(tǒng)樂器二胡來開展特色的教學(xué)活動(dòng)，既能夠讓學(xué)生通過二胡愛上音樂學(xué)習(xí)，又能幫助學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的天然魅力。

（六）拓寬學(xué)生接觸音樂的途徑，多方位感受音樂魅力

根據(jù)調(diào)查顯示，傳統(tǒng)意義上的音樂教學(xué)只局限于四十五分鐘的音樂課堂教學(xué)。但是，在素質(zhì)教育不斷深入的今天，教學(xué)絕不能僅僅局限于課堂。所以，小學(xué)音樂教師要跳出“音樂”看“音樂”，通過非課本教學(xué)的方式幫助學(xué)生拓寬接觸音樂的途徑，讓學(xué)生能夠多方位地感受音樂所帶來的魅力。

教師可以向?qū)W校申請(qǐng)給學(xué)生一些欣賞音樂會(huì)機(jī)會(huì)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親臨音樂會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)感受的方式體會(huì)音樂的自然魅力。與此同時(shí)，學(xué)生在這種精神享受下，也能夠不斷提高自身的核心音樂素養(yǎng)。再比如，教師也可以將一些火爆的音樂類節(jié)目在課堂上進(jìn)行賞析講評(píng)，讓學(xué)生感受到音樂所帶來的無窮熱情，如《我是歌手》《中國(guó)新歌聲》等等。當(dāng)然，在此過程中教師一定要掌握好“度”，從而使其達(dá)到事倍功倍的效果。

五、 結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷深入的今天，小學(xué)音樂教師一定要合理謀劃、積極探索，通過一些行之有效的方式幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：曹家瑜，福建省龍巖市，福建龍巖紫金山實(shí)驗(yàn)學(xué)校。