修惠英

摘?要：隨著新課標(biāo)的提出和落實(shí)，小學(xué)道德與法治教學(xué)的開展需要注重活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，確保學(xué)生能夠在教學(xué)中積極主動(dòng)的參與，并可以活動(dòng)中獲得切身的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主反思，促進(jìn)知行合一，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。同時(shí)，新課改也提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，落實(shí)生本教育的理念，需要教師注重活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)全面教育，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);道德與法治;活動(dòng)情境;創(chuàng)設(shè)方法

【中圖分類號(hào)】G621?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）16-0136-01

核心素養(yǎng)是新課改下提出的全新教育理念，其核心內(nèi)容是學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，而教學(xué)實(shí)施的方面上包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三個(gè)方向，使學(xué)生能夠?qū)W有所得、學(xué)有所想、學(xué)有所用，提高教學(xué)的有效性。下面就“小學(xué)道德與法治教學(xué)中活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)滲透核心素養(yǎng)的方法”談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

1.注重文化基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境

“興趣是最好的老師?！被顒?dòng)情境的創(chuàng)設(shè)中，教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。游戲活動(dòng)情境是小學(xué)道德與法治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的非常重要的方法。在此情境的創(chuàng)設(shè)上，因?yàn)閷W(xué)生有足夠的興趣和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師就要注重文化基礎(chǔ)素養(yǎng)的滲透，將學(xué)科素養(yǎng)的四個(gè)內(nèi)容滲透其中，使學(xué)生在思想理論認(rèn)識(shí)上有所提升。

（1）培養(yǎng)政治認(rèn)同

教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與我國政治體制和黨的政策相關(guān)情境，并以游戲的形式開展活動(dòng)，使學(xué)生從活動(dòng)中可以感受到我國政治體制的優(yōu)越性。例如，在部編版六年級(jí)上冊(cè)《權(quán)利受到制約和監(jiān)督》的教學(xué)中，教師就可以將生活中的監(jiān)察做情境體現(xiàn)。比如，讓學(xué)生做角色扮演活動(dòng)，去表演電視劇“人民的名義”中趙德漢被抓的情境，以此使學(xué)生可以從中感受到我們國家機(jī)構(gòu)的執(zhí)行力，從而就能建立政治上的認(rèn)同。

（2）培養(yǎng)科學(xué)精神

教師可以在課堂教學(xué)中安排一些實(shí)踐活動(dòng)，既讓學(xué)生感受生活的多彩，也使學(xué)生可以在快樂的實(shí)踐活動(dòng)中建立科學(xué)意識(shí)，形成正確的生活觀念。例如，教學(xué)部編版四年級(jí)上冊(cè)第四單元《變廢為寶有妙招》，組織學(xué)生小組合作將生活中的廢舊物品再利用，然后在班級(jí)里舉辦“廢物改造創(chuàng)意展”。通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)生活中廢舊物品的利用有了更深的感悟，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和落實(shí)環(huán)保行為。

（3）培養(yǎng)法治意識(shí)

小學(xué)生的法律意識(shí)淡薄，對(duì)于法治的理解也較為單一。對(duì)于這種情況，法治意識(shí)素養(yǎng)的游戲情境創(chuàng)設(shè)就要從具體的知識(shí)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，比如，在部編版三年級(jí)下冊(cè)的《我們?cè)谝黄稹方虒W(xué)中，創(chuàng)設(shè)校園欺凌的游戲情境，讓學(xué)生去扮演受害者，而教師扮演法官，在游戲中以法律維護(hù)學(xué)生的安全和權(quán)利，這樣的情境創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生在活動(dòng)中能做積極參與，獲得真實(shí)體驗(yàn)的同時(shí)，法治意識(shí)也形成了。

2.注重自主發(fā)展，創(chuàng)設(shè)多元參與情境

在小學(xué)道德與法治的活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)中，需要注重學(xué)生的自主發(fā)展，不僅要讓學(xué)生在活動(dòng)中做有效的理解認(rèn)識(shí)，還要讓其與自我結(jié)合，使教學(xué)可以改變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。所以在核心素養(yǎng)的背景下，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元參與情境，讓情境有層次，并且?guī)в须A段性，可以使學(xué)生在活動(dòng)中有具體的思考。例如，在部編版四年級(jí)上冊(cè)第三單元《互聯(lián)網(wǎng)新世界》的教學(xué)中，教師在活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)上就可以先做信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)的知識(shí)問答活動(dòng)，讓師生之間能夠互動(dòng)起來，在互相的問答中可以有多方面、多角度的了解;然后建立網(wǎng)絡(luò)、游戲、內(nèi)容的辯論互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中辯論這些內(nèi)容的利與弊。這樣，學(xué)生在多元活動(dòng)參與中有自我思想認(rèn)識(shí)的提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)參與提供了基礎(chǔ)和方向，能夠提高活動(dòng)情境教學(xué)的有效性。

3.注重社會(huì)參與，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境

社會(huì)參與方面的核心素養(yǎng)開展是讓學(xué)生將理論進(jìn)行實(shí)踐的主要過程，所以在活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)上就要貼近學(xué)生的生活情境，保證其能在活動(dòng)中做有效的理解和吸收，并影響到具體的生活習(xí)慣。例如，在部編版四年級(jí)下冊(cè)第四單元《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》這一課的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，交流家鄉(xiāng)中比較著名的衣、食、住、行，然后提出創(chuàng)新設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中做發(fā)展家鄉(xiāng)的思考，通過這樣的情境活動(dòng)提升學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

4.注重學(xué)生差異，發(fā)展信息技術(shù)應(yīng)用

小學(xué)生之間有著一定的差異性，所以在活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)中的素養(yǎng)滲透要把握小學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和社會(huì)環(huán)境變化，保證情境創(chuàng)設(shè)的有效性，使學(xué)生愿意參與活動(dòng)，并能其中做主動(dòng)的表達(dá)，與自身做聯(lián)系。比如，在小學(xué)低段的活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)就以動(dòng)畫設(shè)計(jì)和游戲組織為主，強(qiáng)化情境的趣味性;在中段的活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)就要以生活實(shí)踐為主，帶動(dòng)學(xué)生的積極思考，建立與自身的聯(lián)系，強(qiáng)化理解吸收，幫助學(xué)生在活動(dòng)中理解道德與法治;在高段的教學(xué)活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)上要注重學(xué)生的個(gè)人理解辨析，組織學(xué)生討論交流。同時(shí)還要加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的創(chuàng)新性應(yīng)用，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，溝通軟件等資源，讓教學(xué)活動(dòng)開展到學(xué)生的日常生活中，也讓情境中的素養(yǎng)內(nèi)容可以變得形象、生動(dòng)，提高活動(dòng)情境教學(xué)的有效性。

總而言之，核心素養(yǎng)在情境創(chuàng)設(shè)中的滲透可以提高活動(dòng)的有效性，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。同時(shí)教師要在實(shí)踐教學(xué)中注重學(xué)生的主體性，讓活動(dòng)教學(xué)情境能夠有持續(xù)性的發(fā)展，并保證學(xué)生在其中有核心素養(yǎng)的建立，提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的成長。

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