摘要：在當(dāng)前新課程改革背景下，初中歷史教學(xué)模式也逐漸得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)了有效的提高，其中歷史故事的應(yīng)用有著非常重要的意義。歷史中有很多知識(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，初中歷史教師在教學(xué)中要注重引入歷史故事，從而拓展歷史教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充滿(mǎn)興趣的學(xué)習(xí)知識(shí)，并且也能更為快速的理解和掌握，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。本文主要探究了歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：歷史故事;初中歷史;課堂教學(xué);重要性;應(yīng)用

一、歷史故事在初中歷史課堂中的作用

（一）能夠加深學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科知識(shí)的記憶

歷史故事是歷史事跡的一種延伸，常規(guī)的教學(xué)方法中，歷史課程的講解僅通過(guò)課本知識(shí)進(jìn)行，難以起到較好的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)于文字的理解不深入，難以真正認(rèn)識(shí)與了解歷史事跡的內(nèi)涵，在教學(xué)全面性上不足夠。但通過(guò)歷史故事的插入，學(xué)生能夠形成具象化的場(chǎng)景，這有利于加深記憶，對(duì)于歷史知識(shí)的理解也更加深刻。在初中歷史課堂上，教師通過(guò)歷史故事的講解有利于對(duì)歷史事跡與歷史知識(shí)進(jìn)行深刻解析，學(xué)生在學(xué)習(xí)記憶性上也更強(qiáng)，能夠形成較好的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

（二）提高學(xué)生的知識(shí)豐富度

在歷史課堂上講解歷史故事，能夠使學(xué)生開(kāi)闊眼界，使得學(xué)生了解與掌握更多歷史故事與事跡，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)豐富度的提高是具有積極意義的，能夠在歷史故事中提高學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，掌握更多知識(shí)要點(diǎn)，形成豐富的歷史認(rèn)識(shí)。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性

初中歷史學(xué)科在本質(zhì)上是敘述型的學(xué)科，其通過(guò)對(duì)歷史的解讀與敘述形成了獨(dú)特的學(xué)科，在教學(xué)上受到這種敘述性的影響，整體學(xué)習(xí)的趣味性難以提高與保障。但通過(guò)歷史故事的融合，能夠在歷史學(xué)科知識(shí)講解的過(guò)程中形成語(yǔ)言文字魅力，提高了歷史趣味性與學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性，這對(duì)于學(xué)生掌握歷史知識(shí)，培養(yǎng)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣有積極意義。

（四）加強(qiáng)師生互動(dòng)

歷史故事作為歷史課堂的一部分，其主體不僅僅是教師，也是學(xué)生。在歷史故事的講解中，學(xué)生能夠發(fā)揮課堂主體作用，形成以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氛圍，這對(duì)于課堂氛圍的營(yíng)造與師生關(guān)系的融洽具有良好作用。通過(guò)歷史故事在歷史課堂中的呈現(xiàn)，能夠促進(jìn)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，在教學(xué)趣味性上更高，也更加有利于為教學(xué)質(zhì)量提供保障。

（五）形成歷史責(zé)任感與歷史使命感

以歷史故事講解歷史事跡能夠在語(yǔ)言文字基礎(chǔ)上構(gòu)建豐富的情感，這對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史故事中的內(nèi)涵與情感有積極作用，在這種基礎(chǔ)上，學(xué)生歷史責(zé)任感與歷史使命感的培養(yǎng)更加有效，所形成的歷史價(jià)值觀(guān)也更加深入。歷史故事能全面吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生本身對(duì)人物故事、歷史故事都有著非常濃烈的興趣，以故事的形式開(kāi)展教學(xué)，能抓住學(xué)生的好奇心理，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能更加專(zhuān)注地投入課堂學(xué)習(xí)中。

二、歷史故事在初中歷史課堂中的應(yīng)用

歷史故事應(yīng)用于初中歷史課堂中具有積極效果，也具有重要地位，但如何發(fā)揮歷史故事的優(yōu)勢(shì)，形成良好的教學(xué)質(zhì)量還需要在歷史故事應(yīng)用中尋找最佳手段。為此，下文簡(jiǎn)要羅列了歷史故事在初中歷史課堂中的幾類(lèi)應(yīng)用模式，為歷史課堂的教學(xué)創(chuàng)新奠定良好基礎(chǔ)。

（一）課前導(dǎo)入中應(yīng)用歷史故事

歷史故事在初中歷史課堂中的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣，以歷史故事為課前導(dǎo)入能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，也有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為課程的延續(xù)奠定良好基礎(chǔ)。例如在“英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的開(kāi)始”一課中，課前導(dǎo)入通過(guò)歷史故事的形式，對(duì)查理一世在絞刑臺(tái)處以死刑這個(gè)故事引起學(xué)生的關(guān)注與興趣。通過(guò)對(duì)背景的描述與場(chǎng)景的構(gòu)建，能夠以較為具象化的畫(huà)面感提供給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)。在這個(gè)故事中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：查理一世作為國(guó)王，他為什么會(huì)被處以死刑、他的死亡又標(biāo)志著什么、查理一世死后，英國(guó)的歷史發(fā)生了怎么樣的改變。

（二）課內(nèi)教學(xué)中融入歷史故事

以歷史故事貫穿初中歷史課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，過(guò)去在教學(xué)課堂上，教師為了能夠不分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，盡可能將具有趣味性，可能造成學(xué)生意志松懈的歷史故事留在了課程的結(jié)尾，但這種方式實(shí)際上并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。在歷史課堂上，歷史故事作為一種歷史的再現(xiàn)，其實(shí)際上為歷史課堂的教學(xué)提供了更多的契機(jī)。在課內(nèi)教學(xué)的過(guò)程中融入歷史故事，能夠提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，形成了系性。

（三）以歷史故事作為課堂結(jié)尾，預(yù)留懸念

初中歷史課堂的結(jié)尾對(duì)于整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量保障是具有積極意義的，一般在課堂結(jié)尾的時(shí)間段，學(xué)生的注意力已經(jīng)較為松懈了，這個(gè)時(shí)候再進(jìn)行課內(nèi)知識(shí)的講解沒(méi)有什么意義，而通過(guò)歷史故事的講解能夠提高學(xué)生在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)興趣。并且以歷史故事作為課堂結(jié)尾，能夠預(yù)留懸念，吸引學(xué)生的探究欲，這不僅有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能夠在下次課程中形成承上啟下的作用，使得課程間相互聯(lián)系，加深課程印象。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，歷史故事在初中歷史課堂中具有積極作用，其能夠提高教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)創(chuàng)新奠定良好基礎(chǔ)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)科興趣，在師生關(guān)系構(gòu)建上也具有橋梁作用，對(duì)于學(xué)生歷史知識(shí)豐富度與學(xué)科知識(shí)深刻記憶都形成了積極效果。因此，在初中歷史課堂上應(yīng)重視歷史故事的應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而為歷史課程教學(xué)質(zhì)量提供良好保障。

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王萬(wàn)文?山東省日照市嵐山區(qū)嵐山頭中學(xué)