姚海燕

【摘? 要】? 在學校核心文化理念下創(chuàng)造詩意美術課堂，旨在培養(yǎng)學生的圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)想能力、文化理解的核心素養(yǎng)，增強學生主體意識，優(yōu)化學習方式，養(yǎng)成良好的美術學習習慣，發(fā)揮美術教育提高學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展的作用。

【關鍵詞】? 詩意;學科素養(yǎng);美術課堂

美術教育是學生素質教育中不可或缺的一部分，創(chuàng)設詩意的課堂，輕松愉快地完成課堂學習是一堂優(yōu)秀美術課最基本的要求。打造靈動、情趣、向美的詩意美術課堂，形成美術教學品牌特色，促進教師大氣、睿智、浪漫的詩意形象，讓學生在享受美術活動樂趣的同時，又在情感上得到熏陶，技能上得到提高，陽光、靈動、文雅地詩意成長。

一、構建輕松活躍的美術課堂

營造輕松愉悅的課堂氛圍，能讓課堂成為學生樂于學習的場所，激發(fā)學生學習興趣。教師應想方設法使課堂充滿詩意，讓學生學得情趣盎然。課堂教學中可以用靈活多變的教學方法，增強學生主體意識、優(yōu)化學習方式。

1.師生合作，拓展創(chuàng)作。如一堂四年級的團包手工制作課。新課一開始，教師手中的團包手工作品就激起了學生極大的興趣。教師用示范的方法給團包設計了一個美食新形象，并邀請學生聯(lián)系生活，設計作品。制作活動中，學生們八仙過海、各顯神通，非常投入。作品完成后，孩子們紛紛展示自己的作品：蘋果、辣椒、湯團、糖果……琳瑯滿目，應有盡有。由師生的合作拓展了學生創(chuàng)作的思維，一件件團包手工作品雖然稚嫩，但從中可以看出孩子們深深地愛上了團包手工。

2.鼓勵動手，鍛煉能力。美術教學中要讓學生通過動手與合作，體驗學習活動的快樂，陶冶他們熱愛生活的情操。如二年級《小泥人》一課的教學，學生要根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人。教學時教師先讓學生仔細觀察展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，引導學主回答出“什么人”“什么地方”“在干什么”。接著師生一起大膽、夸張地隨意捏個泥人外形。在此基礎上老師展示5張制作完整的小泥人圖片，提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？師生共同美化自己的小泥人。最后學生玩一玩，小組合做一組小泥人，在此過程中老師引導學生從泥人的動態(tài)、細節(jié)的美化以及組合幾方面來欣賞。

美術教學就是需要學生動手的課，只有讓學生去剪，去撕，去折，去畫……，才能鍛煉他們的動手能力。

3.大膽想象，思維獨創(chuàng)。學生在繪畫中學會了大膽想象，就能具有獨創(chuàng)性的思維。如四年級的純欣賞課《走近大師——百老匯爵士樂》。執(zhí)教老師透過教材規(guī)定的內容表面發(fā)現(xiàn)蘊涵的有益于培養(yǎng)、提高學生各方面能力的因素。課堂上，教師以自己獨有的個人魅力，引領學生進入一個“言有盡而意無窮”的抽象畫境里。教學從對百老匯街道的想象到與生活真實圖片的對照，再步入爵士樂的美妙樂曲中，讓學生在抽象畫境里浮想聯(lián)翩，遐思無限。通過老師的智慧引領，學生初步了解了抽象繪畫的藝術表現(xiàn)力，體驗到了藝術作品的相通之處。更讓學生感到：“大師也是人，我們離大師是如此的近，我們也可以做大師”。自信心由此一點點增強。整堂課智慧、靈動，涵蓋了視覺美、聽覺美和意境美，把美術純欣賞教學提高到了一個更高的層面。

4.解放嘴巴，說出見解。如《難忘夏天》一課，一女生用夸張的方法畫了一個超級冰激凌，它不僅大而且顏色怪異，一看就是先涂了一層鮮亮的彩色，再不均勻地涂上了黑色。小朋友都認為她用了夸張的方法表現(xiàn)了在炎熱的夏天渴望擁有一個超大冰激凌的想法與眾不同，值得表揚，但冰激凌顏色太丑了。面對同學的指責，我讓她給大家介紹一下涂那么復雜顏色的原因。她充滿自信地說：“這是一個夾心冰激凌蛋筒，里面有我最愛吃的草莓醬，它是紅色的;藍莓醬，它是藍色又有點紫色的;外面是黑巧克力。天氣太熱，一會兒就有點化了?！币徽Z驚醒夢中人，所有學生認可了她的黑冰激凌，然后紛紛為自己設計了造型奇特、口味獨一無二的冰激凌。

二、打造自由豐富的美術課堂

要引導學生在廣闊的生活中擷取絢麗的浪花，就要讓學生以不拘一格的形式表達天馬行空的思想，要使他們能到大自然中開闊眼界，自由獲取豐富的知識和作畫的素材，在作品中畫出自己的思想，表現(xiàn)自己的才能。

如三年級《快樂卡通》一課，執(zhí)教老師用親切的兒童化語言和小朋友們交流，開始時，教師出示了很多學生喜歡的卡通形象把學生帶入到了卡通世界，吸引了學生學習的注意力和興趣。新課時，教師運用了闖關游戲，再一次提高了學生學習的積極性。最后的作品展示時，教師在PPT上出示了填空式的評價語言，這能幫助三年級學生更好地組織評價語言，在整個課堂中把主體確定為學生，讓學生組織活動，參與活動，拓展活動。

在“造型·表現(xiàn)”的美術教學中，改變學生被動接受和低水平臨摹的狀態(tài)是美術教師首先要解決的問題。因此，讓學生掌握觀察及概括形體的方法就顯得頗為重要，這也是美術課堂上的美術學科知識，學生也只有掌握了屬于自己的美術學科知識，才能真正得到美育的實效。

三、設計豐富多彩的美術課堂

在詩意美術課堂中要解放孩子的時間，給予充足的時間，讓他們隨意涂鴉，盡情作畫，表現(xiàn)他們對現(xiàn)實生活獨特神奇的理解，創(chuàng)造出豐富多彩的兒童畫。

1.大膽創(chuàng)新教法。詩意的課堂不僅能更好地表現(xiàn)教學內容，像春風拂面樣對學生產生潛移默化的影響，同時可以讓學生在靈動的課堂氛圍中表現(xiàn)自己，享受成功。如一位六年級老師執(zhí)教《外國風景畫賞析》第一課時，以往大部分老師上此內容都是就畫論畫，讓學生一幅畫一幅畫的來欣賞評析。這位老師大膽創(chuàng)新，獨辟蹊徑，她通過一系列的活動，引導學生總結歸納出欣賞風景畫的技巧和方法。接著師生嘗試運用這些方法欣賞了一系列的作品。欣賞活動中，同學們暢所欲言，紛紛用剛剛學到的知識闡述自己的觀點，成功的喜悅溢于言表。第一節(jié)課就巧妙地融欣賞技巧于活動中，這對同學們以后的欣賞活動大有裨益，達到了事半功倍的效果。

2.精煉教學設計。美術教師必須對所教年級以前學過的美術課程內容整體了解，在設計教學方案時要結合三個學習領域的學習活動，訓練學生美術方面的情意特征、認知水平和實踐能力。如一位老師在執(zhí)教《魚紋的設計》一課時，教學設計新穎，有遞進與提升。教師巧妙導入，用情境的設計激起學生的興趣，用對比來引導發(fā)現(xiàn)紋樣與生活的聯(lián)系。學生評價設計，掌握設計的方法，有效的互動貫穿了全課。

再如筆者聽了一位老師的《樹葉的設計》的教學。教學目標的解讀很到位，她從一個很小的切入點來解剖教材，十分適合二年級學生的學習特點。在欣賞中感受方法，課前準備充分，教師設計花了很多心思，有實物、有很多圖片欣賞與對比認識。整節(jié)課聽起來很舒服，生動活潑。先觀察再描述，指導很細致。學習情境的設計激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，如許愿樹的設計。

美術教學是一個不斷探索的過程，是需要不斷提高的一個過程。在百花齊放、諸家爭鳴的教育界春天里，陶行知的“六大解放”教育思想為祖國的教育事業(yè)添上了鮮艷的色彩，引領著美術教師們傳道、授業(yè)、解惑的方向。

【參考文獻】

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