吳奕

在低年級教學(xué)中，對于句子的訓(xùn)練，教師多是讓學(xué)生讀讀背背就算完事，很少有針對性地進行句子訓(xùn)練，以至于學(xué)生的語言表達能力整體不高。那么，如何進行句子教學(xué)？句子教學(xué)的要點有哪些呢？

要點一：關(guān)注文中范句

低年級學(xué)生正是處于學(xué)習(xí)說話、寫話的啟蒙時期，學(xué)習(xí)別人怎么說是他們語言表達的重點。教材中有許多范句，這就為學(xué)生的說話、寫話訓(xùn)練提供了范例。教師要善于挖掘教材中有特點的句子，讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練，以提升其語言表達能力。

如《黃山奇石》（統(tǒng)編本二年級上冊）一文中有這樣一句話：“就說‘仙桃石吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！边@句話是一個比喻句，比喻詞是“好像”。在課堂教學(xué)中，教師就要讓學(xué)生們把這個句子多讀幾遍，體會一下文中用“好像”一詞把什么比作什么，然后再讓學(xué)生用“好像”一詞進行造句。為了深化學(xué)生對比喻句的認識，教師還可以為學(xué)生出示句子：“從商店走過來的那個人好像是小明的爸爸?！薄八孟窨蘖?！”讓學(xué)生思考這樣的句子是不是比喻句，為什么。從而使學(xué)生明白比喻句必須有本體和喻體，也就是把什么比作什么，并且這兩種事物之間還有類似的特征等。如此教學(xué)，有助于學(xué)生語言表達能力的提升。

低年級語文教材中特殊的句子還有許多，比喻句、擬人句、排比句等，教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中例句的特點，并鼓勵學(xué)生進行說話、寫話的訓(xùn)練。

要點二：習(xí)得構(gòu)句特點

字、詞、句、段、篇是組成文章的基本單位，其中字、詞、句的訓(xùn)練是低年級語文教學(xué)的重點。在低年級語文教學(xué)中，教師要能夠從句子的構(gòu)句規(guī)律特點出發(fā)，“由點到面”地幫助學(xué)生獲得對句子的認知，掌握句式特點，以提升學(xué)生的語言表達能力。

如《葡萄溝》（統(tǒng)編本二年級上冊）一文中有這樣的句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的……五光十色，美麗極了?！苯虒W(xué)時，先讓學(xué)生們把這個句子多讀幾遍，并說說這個句子主要描寫了葡萄哪些方面的特點（葡萄多，葡萄顏色多，很美麗）。然后，再讓學(xué)生想想作者是怎樣圍繞著葡萄的特點把句子描寫得生動形象的。最后再幫助學(xué)生總結(jié)出“先概括—再具體—后概括”的句子組成特點。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生仿照著這樣的句子形式進行寫話訓(xùn)練。這樣教學(xué)，學(xué)生們知其然而且知其所以然，有助于學(xué)生語言表達能力的提升。

在低年級句子教學(xué)中，針對句子的形式特點，引領(lǐng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)構(gòu)句規(guī)律，可以幫助學(xué)生習(xí)得句子描寫方法，促進學(xué)生語言能力的發(fā)展。

要點三：注重學(xué)練結(jié)合

在低年級句子教學(xué)中，學(xué)生們能夠仿照范句說話，習(xí)得句子組成規(guī)律，并不意味著學(xué)生已經(jīng)掌握了這些句子的表達范式，教師還要注重學(xué)練結(jié)合，給學(xué)生提供多樣化練習(xí)的機會，以夯實基礎(chǔ)，提升學(xué)生的表達能力。

如《曹沖稱象》（統(tǒng)編本二年級上冊）一文第4自然段主要是按照事情發(fā)展的順序描寫了曹沖稱象的方法，教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生們用上“……再……然后……”這些表示連接的詞語把曹沖稱象的方法復(fù)述下來。在學(xué)生復(fù)述完畢，對這種表達方式有基本了解的基礎(chǔ)上，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)句式及時遷移運用。結(jié)合學(xué)生特點，教師可以讓學(xué)生用這樣的句式把自己“洗手帕，洗襪子”“掃地”“整理房間”“穿衣服”的過程說一說或者寫一寫。這樣教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生對句式特點的理解更深入一層，而且也幫助學(xué)生們養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，提升了學(xué)生的能力。

在學(xué)生把握句式特點的基礎(chǔ)上，及時引領(lǐng)學(xué)生進行有針對性的練習(xí)，可以使學(xué)生真正獲得對句子的理解。

在低年級教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生進行句子訓(xùn)練，并采取多種訓(xùn)練形式讓學(xué)生學(xué)會讀句子、說句子、寫句子，從而為學(xué)生語言能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇常州市新閘中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 張 艷