吳維煊

摘? ? 要?? ? 突發(fā)災(zāi)難，不僅僅關(guān)乎人民的健康與生命，還關(guān)乎國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)穩(wěn)定。當(dāng)災(zāi)難突發(fā)時(shí)，一些應(yīng)急性防控舉措固然重要，但僅有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如何建立預(yù)防災(zāi)難的長(zhǎng)效機(jī)制，有效防控災(zāi)難的發(fā)生？當(dāng)災(zāi)難發(fā)生時(shí)，持什么樣的立場(chǎng)？該如何應(yīng)對(duì)？這是教育不能回避的問題。

關(guān)鍵詞? ?災(zāi)難 防控 健康 立場(chǎng) 應(yīng)對(duì)

剛剛進(jìn)入2020年，一場(chǎng)突如其來的疫情讓教育經(jīng)歷了一次前所未有的大考。為了防控疫情的傳播，不出門、不聚集、延遲開學(xué)、停課不停學(xué)、居家學(xué)習(xí)、上網(wǎng)課，成為全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校共同的應(yīng)對(duì)方式。突發(fā)的疫情，臨時(shí)性的應(yīng)對(duì)舉措，學(xué)生們過了一個(gè)不一樣的寒假，體驗(yàn)了一次不一樣的生活與學(xué)習(xí)方式。

突發(fā)災(zāi)難，不僅僅關(guān)乎人民的健康與生命，還關(guān)乎國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)穩(wěn)定。對(duì)教育而言，當(dāng)災(zāi)難發(fā)生時(shí)，如何應(yīng)對(duì)，對(duì)戰(zhàn)勝災(zāi)難意義重大。以本次肺炎疫情為例，為了配合疫情防控各項(xiàng)措施的有效落實(shí)，《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延遲開學(xué)的通知》于2020年1月27日發(fā)布。延遲開學(xué)、停課不停學(xué)成為所有學(xué)校的共同應(yīng)急舉措。但是，僅有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還須在災(zāi)難性事件防控上做更多思考。

一、以突發(fā)災(zāi)難為契機(jī)，加強(qiáng)生命教育

突發(fā)災(zāi)難一旦發(fā)生，勢(shì)必對(duì)人民的生命及健康造成極大的危害。媒體上關(guān)于傷者及逝者人數(shù)的通報(bào)讓人深感痛心。學(xué)校應(yīng)抓住“突發(fā)災(zāi)難”的教育契機(jī)，通過互聯(lián)網(wǎng)，以專題講座、微課、空中課堂、在線主題班會(huì)、對(duì)抗擊災(zāi)難先進(jìn)事跡的討論、主題閱讀等多種形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育。通過生命教育，讓學(xué)生正確理解生命的意義與價(jià)值，養(yǎng)成健康的生活態(tài)度及生活方式，敬畏生命、敬重使命、綻放自己的生命價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生正確處理好自我生命與環(huán)境的關(guān)系、與物的關(guān)系、與他人的關(guān)系，學(xué)會(huì)生存。教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想，珍惜每一次生命活動(dòng)，活出精彩的自我，實(shí)現(xiàn)自我生命的最大價(jià)值。

二、引導(dǎo)學(xué)生以健康的情緒狀態(tài)應(yīng)對(duì)突發(fā)災(zāi)難

突發(fā)災(zāi)難導(dǎo)致既定的學(xué)習(xí)生活秩序被打亂，種種錯(cuò)綜復(fù)雜的情緒讓很多人亂了方寸。當(dāng)災(zāi)難突發(fā)時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)災(zāi)難時(shí)情緒狀態(tài)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在做好自我保護(hù)的基礎(chǔ)上保持健康的情緒狀態(tài)。一是穩(wěn)定學(xué)生情緒，以短視頻、微課等形式讓學(xué)生了解突發(fā)災(zāi)難的性質(zhì)和流行情況，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度面對(duì)，不信謠、不傳謠、不轉(zhuǎn)發(fā)沒有科學(xué)依據(jù)的網(wǎng)文，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)防控災(zāi)難的進(jìn)一步蔓延;二是加強(qiáng)家校合作，引導(dǎo)家長(zhǎng)提高親子互動(dòng)質(zhì)量;三是以豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式安排好學(xué)生的生活，不照搬學(xué)校課程表，讓學(xué)生在應(yīng)對(duì)災(zāi)難這個(gè)“大課堂”中有全新的教育體驗(yàn);四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)處、學(xué)會(huì)反思。

三、用“活教材” 安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活

以本次疫情為例，為了防止疫情的進(jìn)一步擴(kuò)散，教育部做出延遲開學(xué)、停課不停學(xué)的部署，但部分學(xué)校卻將“學(xué)”單一理解成照搬學(xué)校課表，一天不少于8小時(shí)地 上網(wǎng)課，極大加重了教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，引發(fā)了社會(huì)輿論的非議。當(dāng)突發(fā)災(zāi)難發(fā)生后，安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，上網(wǎng)課學(xué)習(xí)課本知識(shí)只是其中的一部分。為了讓學(xué)生順利度過“戰(zhàn)勝災(zāi)難”這一特殊時(shí)期，應(yīng)打破教育圍墻，用好社會(huì)活教材，做好“無時(shí)不教育、無處不教育、無事不教育、無物不教育”的功課。例如：讓學(xué)生掌握科學(xué)的防控災(zāi)難的知識(shí)、掌握衛(wèi)生與健康知識(shí)、思考災(zāi)難對(duì)社會(huì)造成的影響、學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，閱讀文學(xué)作品、學(xué)做家務(wù)等都是學(xué)習(xí)。

四、保護(hù)學(xué)生“身體健康”的同時(shí)，保護(hù)好“心理健康”

面對(duì)突發(fā)災(zāi)難，有些人每天把幾乎全部的時(shí)間和精力都放在關(guān)注災(zāi)難發(fā)展?fàn)顩r上?？吹礁鞣N人員傷亡數(shù)據(jù)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)就寢食難安，總是疑心自己隨時(shí)會(huì)被災(zāi)難擊倒，懷疑自己的健康出了問題，并對(duì)身邊的人要求苛刻。由于過度緊張，極易導(dǎo)致軀體上出現(xiàn)咳嗽、胸悶、胃痛、寢食難安等癥狀，但這些癥狀并非是身體疾病，而是心理疾病。無論災(zāi)難性事件發(fā)生在寒暑假還是學(xué)期中途，在居家隔離或?qū)W校封閉式管理時(shí)期內(nèi)，既要做好隔離，做好學(xué)生身體健康的保護(hù)，同時(shí)也要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，用學(xué)生聽得懂的語言告訴他們發(fā)生了什么，保護(hù)好學(xué)生的心理健康。在心理健康保護(hù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀與災(zāi)難事件相關(guān)的科普知識(shí)，在做好自我保護(hù)的基礎(chǔ)上安排好自己的學(xué)習(xí)與生活，做自己感興趣的事，讓生活充實(shí)起來，心情自然就敞亮了。

五、不在“應(yīng)對(duì)災(zāi)難”這件頭等大事上蹭熱點(diǎn)

在新型冠狀病毒肺炎疫情確診病例還處在上升期，在疫情防控拐點(diǎn)尚未到來之時(shí)，某縣級(jí)名師工作室就急匆匆地牽頭開展面向全縣中小學(xué)生的“防疫小標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)。該活動(dòng)分“我的倡議、我的影集、我的寫作、我的創(chuàng)新”四個(gè)版塊，僅僅根據(jù)學(xué)生提交的手抄報(bào)、圖片、視頻、短片等，就評(píng)出了防疫小標(biāo)兵。此事經(jīng)媒體發(fā)酵后，被眾多網(wǎng)友吐槽為跟“疫情防控”頭等大事蹭熱點(diǎn)。在學(xué)生外出拍視頻及短片的過程中，還增加了被感染的機(jī)率。災(zāi)難突發(fā)，學(xué)校工作的重中之重是如何保護(hù)師生的安全與健康，在師生的安全與健康得到保障的前提下，再思考如何安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，如何在戰(zhàn)勝災(zāi)難的過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生觀教育，提升學(xué)生面對(duì)困難的能力。除此之外，任何活動(dòng)的舉行都要三思而后行，切不可在“應(yīng)對(duì)災(zāi)難”這件頭等大事上蹭熱點(diǎn)、瞎折騰。

六、謹(jǐn)防“災(zāi)難過后，一切照舊”

疫情并不可怕，可怕的是疫情過后不總結(jié)、不反思，我們的生活一切照舊。為了減少災(zāi)難的干擾，必須要適當(dāng)改變我們的生活態(tài)度及生活方式。以“疫情防控”為例，學(xué)校要將“疫情防控”納入衛(wèi)生與健康教育范疇，建立健全“疫情防控”長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校須認(rèn)真做好以下工作：1.高度重視學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生，不僅要做到干凈整潔，還要定期對(duì)公共設(shè)施進(jìn)行消毒;2.嚴(yán)把學(xué)校食堂食品安全關(guān)，學(xué)生就餐時(shí)不僅要采用分餐制，每位學(xué)生還要有自己專用的餐具;3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康狀況的觀察，發(fā)現(xiàn)病例立即與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)就醫(yī);5.堅(jiān)持每天為學(xué)生量體溫，不僅要讓發(fā)熱學(xué)生及時(shí)就醫(yī)，還要做好與發(fā)熱學(xué)生密切接觸同學(xué)的健康觀察工作;6.加強(qiáng)與衛(wèi)生防疫部門的合作，聘請(qǐng)專業(yè)人士定期以講座、專題片等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“疫情防控”教育;7.與高校及研究院所合作，加強(qiáng)對(duì)其他國(guó)家及地區(qū)發(fā)生疫情的研究，為防控疫情在我國(guó)的傳播做出準(zhǔn)備;8.高度重視學(xué)生的戶外運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉，讓學(xué)生擁有健康的體魄，增強(qiáng)抵御病毒感染的能力。

七、全方位監(jiān)護(hù)好抗災(zāi)一線工作人員的子女

當(dāng)災(zāi)難發(fā)生時(shí)，有一大批部隊(duì)官兵、白衣戰(zhàn)士、公安、城管、環(huán)衛(wèi)、后勤保障及政府工作人員要奮戰(zhàn)在抗災(zāi)一線。為了讓他們無后顧之憂地投入抗災(zāi)，學(xué)校有責(zé)任全方位照顧好他們子女的生活與學(xué)習(xí)。在生活上，安排相關(guān)教師對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行照料，讓他們感受到父母般的關(guān)愛;在學(xué)習(xí)上，對(duì)這部分學(xué)生開設(shè)量體裁衣的個(gè)人課程，讓他們學(xué)到適合他們個(gè)人稟賦的課程;在情感上，以班集體及社團(tuán)為載體，讓他們感受到來自大家庭的溫暖。對(duì)于在抗災(zāi)一線獻(xiàn)出生命的英雄的子女，學(xué)校在做好全方位監(jiān)護(hù)及關(guān)愛的同時(shí)，還要會(huì)同相關(guān)部門，解決好英雄的子女在成長(zhǎng)過程中需要解決的問題。

2020年，不僅是我們國(guó)家及民族的大考之年，也是對(duì)教育的心力、智慧和韌勁的大考之年。面對(duì)突發(fā)災(zāi)難，教育的立場(chǎng)與應(yīng)對(duì)對(duì)打贏這場(chǎng)全民戰(zhàn)爭(zhēng)意義重大。正確認(rèn)識(shí)災(zāi)難、科學(xué)防控災(zāi)難、守護(hù)師生的健康，是教育的責(zé)任與使命。

[責(zé)任編輯：白文軍]