張?zhí)炝?/p>

【摘 要】英語寫作是英語教學(xué)的重要組成部分，能夠直接反映學(xué)生的英語掌握水平和英語應(yīng)用能力。初三是學(xué)生升入高中前的沖刺階段，教師需要重視學(xué)生在英語寫作中的錯誤，并采取措施幫助學(xué)生分析成因，使學(xué)生能夠及時糾正錯誤并提高英語寫作水平。本文對初三英語寫作中的錯誤分析與教學(xué)路徑進(jìn)行闡述，希望能夠?yàn)榻逃ぷ髡咛峁﹨⒖己徒梃b。

【關(guān)鍵詞】初三;英語;寫作;錯誤分析;教學(xué)路徑

【中圖分類號】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）12-0099-02

初中英語隨著年級的增長，難度也相應(yīng)增加，初三學(xué)生已經(jīng)積累了大量的詞匯、語法以及句型。然而，結(jié)合我國初三英語教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，大部分學(xué)生在英語寫作方面仍表現(xiàn)較差，具體體現(xiàn)在學(xué)生無法將已有知識很好地運(yùn)用到寫作過程中，出現(xiàn)用詞不當(dāng)、語法錯誤、結(jié)構(gòu)不完整、寫作內(nèi)容缺乏連貫性等問題。對于中學(xué)生而言，英語寫作出現(xiàn)錯誤是不可避免的，只有在出現(xiàn)錯誤的時候能夠分析錯誤成因，并及時糾正才能有效提高學(xué)生的英語寫作能力。本文針對初三英語寫作中一些常見的錯誤進(jìn)行分析，并有針對性地提出教學(xué)策略[1]。

一、初三英語寫作中的錯誤分析

（一）英語寫作存在詞語搭配錯誤

英語寫作過程中，一些英語單詞的搭配是始終不變的，然而學(xué)生受母語的影響，在英語寫作過程中常按照中文的主謂語搭配方式寫作，導(dǎo)致英語寫作中出現(xiàn)錯誤。如Mr.Li teaches us Chinese（李先生教我們中文）這句話中“teaches”是動詞作謂語。然而，并非所有的動詞在英語中都能夠作謂語。如Studying Chinese is my favorite學(xué)習(xí)中文是我的愛好，在這一句型中“studying”是非謂語動詞，后面需要加賓語[2]。如果學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中沒有掌握二者的區(qū)別，就很容易在寫作中出現(xiàn)錯誤。

（二）英語寫作存在單詞拼寫錯誤

單詞拼寫錯誤是初三學(xué)生英語寫作中常見的問題，初三學(xué)生經(jīng)過多年英語學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了大量英語詞匯，而其中形近詞和發(fā)音相似的詞匯，容易使學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)拼寫錯誤的情況，甚至一些學(xué)生在寫作過程中因?yàn)楣P誤而多寫或少寫一個字母，這嚴(yán)重影響了英語寫作的質(zhì)量。如在“I have a piece of paper”寫作中，學(xué)生將“paper”寫成“pepar”，只是一個字母的錯誤便影響了整句話的意思。

（三）英語寫作存在語法錯誤

初三英語涉及的語法知識較多，包括名詞、介詞、形容詞等，語法錯誤也是學(xué)生英語寫作中錯誤率較高的一個問題。不僅為學(xué)生寫作帶來難度，也為教師教學(xué)增加了挑戰(zhàn)性。如Many people speak Chinese這一句型中，主語是“many people”，謂語是“speak”，其中謂語需要由主語執(zhí)行，如果學(xué)生不能清楚地掌握主動語態(tài)和被動語態(tài)，就會導(dǎo)致寫作出現(xiàn)錯誤。

（四）英語寫作存在結(jié)構(gòu)錯誤

許多學(xué)生在英語寫作過程中存在結(jié)構(gòu)錯誤的情況，導(dǎo)致英語寫作語句不通，不知所云[3]。具體體現(xiàn)在寫作中主謂語缺少或謂語狀語顛倒順序等，這些情況會導(dǎo)致英語句子結(jié)構(gòu)錯誤。

（五）英語寫作存在關(guān)聯(lián)詞錯誤

英語關(guān)聯(lián)詞在英語寫作中起到承上啟下的作用，能夠?qū)⒕渥佑行Т?lián)。一些學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞掌握不當(dāng)，在英語寫作過程中不能靈活運(yùn)用，嚴(yán)重影響了英語寫作的質(zhì)量。另外，一些學(xué)生在寫作中習(xí)慣用“and”“but”等簡單關(guān)聯(lián)詞，卻很少使用“not only…but also”等復(fù)雜關(guān)聯(lián)詞，使英語作文整體看來較為簡單。

二、初三英語寫作的教學(xué)路徑

（一）加強(qiáng)學(xué)生語法訓(xùn)練，增加學(xué)生英語詞匯量

在英語學(xué)習(xí)過程中，掌握語法是進(jìn)行英語寫作的首要條件，尤其對于動詞時態(tài)以及語態(tài)的應(yīng)用。只有學(xué)生完全掌握語法，才能夠?qū)懗鲞壿嬚_的句子，避免出現(xiàn)受母語影響而產(chǎn)生的語法直譯的錯誤現(xiàn)象。為了能夠讓學(xué)生在寫作中明確表達(dá)出寫作意圖，教師需要提高學(xué)生的英語詞匯量，使學(xué)生在寫作過程中有話可寫。要想達(dá)到這一目標(biāo)，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，通過鼓勵、獎勵等方式[4]，要求學(xué)生每天背誦和默寫英文單詞，并且持之以恒。通過日積月累，學(xué)生的英語詞匯量會有很大提升。與此同時，教師還可以傳授學(xué)生一些英語單詞的記憶方法和技巧，使學(xué)生在記憶詞匯過程中事半功倍。

（二）增加學(xué)生英語寫作練習(xí)任務(wù)

要想有效提高初三學(xué)生的英語寫作能力，教師需要通過增加學(xué)生英語寫作練習(xí)任務(wù)開展教學(xué)。寫作練習(xí)不但能夠提高英語寫作整體質(zhì)量，還能夠提高學(xué)生應(yīng)用英語語言的準(zhǔn)確性。在寫作過程中，學(xué)生對于句子的時態(tài)和語態(tài)會更加認(rèn)真思考，同時會根據(jù)英語句子的結(jié)構(gòu)選擇更加合適的表達(dá)詞匯，這有利于提高學(xué)生語言表達(dá)能力和英語知識應(yīng)用能力。與此同時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生寫作完成后檢查自己的寫作內(nèi)容，避免出現(xiàn)單詞拼寫錯誤等問題。

（三）重視批閱學(xué)生的英語寫作

教師對學(xué)生英語作文的批閱是提高學(xué)生英語寫作能力的關(guān)鍵。縱觀當(dāng)前初三英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，教師在批閱學(xué)生英語作文時，通常會直接在語法或詞匯錯誤處畫橫線或圓圈，并沒有對學(xué)生英語文章的整體結(jié)構(gòu)和句子之間的銜接作出評價，這導(dǎo)致一些學(xué)生在英語寫作中為了達(dá)到寫作詞匯要求，重復(fù)寫作內(nèi)容或強(qiáng)行堆積詞匯[5]，最終使文章整體結(jié)構(gòu)存在問題。針對這一問題，教師需要加以改進(jìn)和優(yōu)化，在具體教學(xué)過程中重視批閱，重視學(xué)生英語寫作整體結(jié)構(gòu)的銜接，對于優(yōu)秀英語作文需要加以表揚(yáng)，將其作為范文并帶領(lǐng)學(xué)生分析其中的優(yōu)點(diǎn)。這一方面能夠有效提高學(xué)生寫作積極性，另一方面有助于學(xué)生從優(yōu)秀范文中累積寫作經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，初三學(xué)生在英語寫作過程中不可避免地會出現(xiàn)問題。對問題進(jìn)行科學(xué)分析也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的一個過程。對于學(xué)生英語寫作中存在的問題，教師需要耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題成因，使學(xué)生加以改正，避免日后出現(xiàn)同樣的錯誤。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張娜.淺析初三英語寫作中的錯誤分析及教學(xué)策略[J].校園英語（下旬），2017（11）

[2]杜惠霞.錯誤分析法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2010（16）.

[3]朱效永.初中英語寫作教學(xué)中存在的問題分析及其解決路徑[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2018（3）.

[4]方瑞，王志窮.初中英語寫作錯誤分析及其對教學(xué)的啟示[J].校園英語，2015（26）.

[5]張娜[1].淺析初三英語寫作中的錯誤分析及教學(xué)策略[J].校園英語，2017（132）.