徐秀云

【摘要】高中數(shù)學(xué)是高考科目中十分重要的科目之一，學(xué)好高中數(shù)學(xué)可以為學(xué)習(xí)其他理工學(xué)科奠定基礎(chǔ)。本文主要從高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)概述出發(fā)，從教學(xué)方法、教學(xué)問題、教學(xué)評(píng)價(jià)以及教學(xué)觀念等方面，對(duì)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑進(jìn)行了深入探析，以期對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供一定的理論思考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 核心素養(yǎng)? 養(yǎng)成途徑? 數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0148-01

引言

高中數(shù)學(xué)與其他階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相比，更加抽象和難懂，隨著素質(zhì)教育的逐漸普及，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，除了要保證學(xué)生可以掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此，探析高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑，對(duì)于增強(qiáng)高中生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)高中生全面發(fā)展具有重要意義。

一、高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)概述

高中數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是我們在未來從事科學(xué)研究工作的必要條件。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)也并不僅僅指數(shù)學(xué)的計(jì)算方法和簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是在數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)更高層次的升華，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地思考現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。

二、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑探析

（一）豐富教學(xué)方法，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

在整個(gè)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，隨著課程內(nèi)容難度的不斷加深，對(duì)于高中生的邏輯思維能力提出了更高的要求，同時(shí)也要求學(xué)生具備綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力。因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持更加具體化的教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生具備基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)后，通過豐富的教學(xué)方法，來幫助學(xué)生逐步完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其在更為良好的學(xué)習(xí)意識(shí)下，可以自主地參與到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

例如，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)《空間幾何體》這一節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以通過使用學(xué)校擁有的多媒體教學(xué)設(shè)備，來將幾何體及其相應(yīng)的三視圖，通過投影的演示的方法來展現(xiàn)在學(xué)生面前，再通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行幾何體及其三視圖的探究思考與實(shí)踐應(yīng)用，從而潛移默化地吸引學(xué)生對(duì)相應(yīng)的問題展開思考，提升高中學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)在其主動(dòng)參與的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心[1]。

（二）科學(xué)運(yùn)用教學(xué)問題，強(qiáng)化學(xué)思維能力

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，若想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要高中的數(shù)學(xué)教師既重視學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，同時(shí)又要重視學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合性運(yùn)用，從而幫助學(xué)生不斷完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)的各階段，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)問題，以此來對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行良好地引導(dǎo)，幫助其在師生有效互動(dòng)的過程中有效地開展高中數(shù)學(xué)問題的探究和解答，以此來進(jìn)一步提升學(xué)生高中數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。

例如，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)《指數(shù)函數(shù)》的教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師在了解班級(jí)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況后，結(jié)合其學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)，合理地設(shè)計(jì)了具有難度的部分問題，引導(dǎo)學(xué)生們觀察黑板上的指數(shù)函數(shù)，同時(shí)找出區(qū)別于所有三次函數(shù)的不同之處，以此來幫助學(xué)生深入思考指數(shù)函數(shù)的特征，從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握整個(gè)指數(shù)函數(shù)部分的知識(shí)，以此來強(qiáng)化其高中數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。

（三）合理安排教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生探索精神

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以通過開展互動(dòng)教學(xué)式的教學(xué)活動(dòng)，來為師生之間的交流搭建平臺(tái)，從而為實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué)評(píng)價(jià)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)模塊的短板，幫助其在與教師互動(dòng)的過程中獲得有針對(duì)性的指導(dǎo)。教師通過與學(xué)生的不斷互動(dòng)，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，對(duì)其進(jìn)行更加客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的延展性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和探索精神。

例如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)《直線與方程》這一節(jié)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以通過對(duì)學(xué)生提出總結(jié)知識(shí)內(nèi)容的任務(wù)，來評(píng)價(jià)其對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，通過適當(dāng)?shù)馁澩栽u(píng)價(jià)，以及委婉的不足處點(diǎn)眀等方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不足之處，然后教師再根據(jù)學(xué)生總結(jié)本課的不同方式，說明各種方程式的特點(diǎn)，以及這些方程式都在何種情況下使用，以此來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《直線與方程》知識(shí)的更深層探究。

（四）轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念，可以幫助教師們更加關(guān)注對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其改變傳統(tǒng)舊式的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生透過數(shù)據(jù)表象發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)的能力，使學(xué)生逐漸掌握舉一反三的能力，從而真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成更加全面發(fā)展的人。

結(jié)論

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要豐富教學(xué)方法，逐步完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過科學(xué)運(yùn)用教學(xué)問題，來強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，通過合理安排教學(xué)評(píng)價(jià)，來培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，教師還要注意轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，重視在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明.高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑探究及實(shí)踐應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2018（11）：161-162.