徐曉蓉

數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，無論是小學(xué)、初中還是高中，數(shù)學(xué)都是一門必學(xué)的課程.對于大部分初中學(xué)生而言，數(shù)學(xué)能力不僅意味著最基本的學(xué)科素養(yǎng)，還在一定程度決定著今后在升學(xué)深造方面的發(fā)展高度.為了使初中學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師可以采用如“分層教學(xué)”一類的新的教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率雙雙提升的效果.本文將就新教育理念下初中數(shù)學(xué)“分層教學(xué)”的實(shí)施策略進(jìn)行探討.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 分層教學(xué) 教學(xué)策略

一、初中數(shù)學(xué)教育中分層教學(xué)的重要性

1.初中教育在教育體系中的地位.

初中教育是教育體系中的基石，處于教育的重要地位.時(shí)代更迭，教育體系更新，初中教育則變得更加重要.在初中階段，學(xué)生的心智逐漸成長，相對于小學(xué)的稚嫩，初中生更具思考和學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也對世界有更多的好奇.而此時(shí)來自教師的正確引導(dǎo)和教育，將對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要作用.

2.在初中數(shù)學(xué)教育中開展分層教學(xué)的必要性.

新課程改革一直在推動著現(xiàn)代教育的進(jìn)程，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動已經(jīng)不能停留在死板的、僅僅按著數(shù)學(xué)課本的教學(xué)模式上，每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平都不一樣，所以為了讓課堂教學(xué)更具有效果，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師就需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)并加以有針對性地培養(yǎng).而此時(shí)，在日常教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)就成為了教師的必然選擇.

二、分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)施策略

1.針對學(xué)生的分層教學(xué).

分層教學(xué)是一種與時(shí)俱進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)方式.在分層教學(xué)模式中，教師要對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生群體等進(jìn)行有目的地分層，以達(dá)到更好的教學(xué)效果.

每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣、興趣和水平都是不同的.初中數(shù)學(xué)的知識構(gòu)造相對于小學(xué)有較大的改變，難度指數(shù)也大大提高.因此，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，使學(xué)生更好地適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生不一樣的地方，然后在教學(xué)中進(jìn)行有針對性地教學(xué).例如，針對那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、成績較為優(yōu)秀的學(xué)生，可以適當(dāng)增加教學(xué)難度，留一些難度較高的課后練習(xí)，以便進(jìn)一步鍛煉這一學(xué)生群體的數(shù)學(xué)能力，使其數(shù)學(xué)水平進(jìn)一步提升;對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)懷，同時(shí)也要注意初中學(xué)生初入叛逆期，自我意識較強(qiáng)，要對這部分學(xué)生有充分的尊重，多多地鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，為其講解問題時(shí)要有耐心和細(xì)心，以達(dá)到鞏固其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，提高其成績的目的;對于一部分對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情不高、較為懈怠的“學(xué)困生”，為了達(dá)到提高數(shù)學(xué)能力的目的，應(yīng)該通過創(chuàng)新課堂教學(xué)方式等方法，使課堂更加有趣生動，內(nèi)容更加豐富，以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.針對教學(xué)內(nèi)容的分層教學(xué).

初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課時(shí)應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)，把每一個(gè)知識點(diǎn)、每一個(gè)課時(shí)進(jìn)行分層，以實(shí)現(xiàn)層層深入、分析透徹的授課效果，實(shí)現(xiàn)盡可能地服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生聽懂?dāng)?shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)的目的.例如，在教學(xué)“圓”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以以學(xué)生對“圓”的知識印象為立足點(diǎn)進(jìn)行合理地分層.可以通過搶答的方式，引導(dǎo)初中學(xué)生舉出生活中“圓形”的物體，以拉近學(xué)生和本課時(shí)知識點(diǎn)的距離感，提升學(xué)生的課堂熱情.在學(xué)生的興趣得到提升后，教師再結(jié)合這節(jié)課的具體內(nèi)容，進(jìn)行有層次、有目的地課堂教授.在課堂上，教師要針對不同水平的學(xué)生進(jìn)行不同的提問，并利用前面提及的各種圓形物體，延伸到“圓的周長”“圓的面積”等知識點(diǎn).在教授完平面的圓的相關(guān)知識以后，可以繼續(xù)通過舉例來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識球體，即圓的立體.像這樣，通過生動的分層教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識.此外，教師也可以通過給學(xué)生隨機(jī)分配成學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行教學(xué).通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以大大地提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性，并且增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.總之，通過這樣的創(chuàng)新教學(xué)模式，教師能夠更好地了解學(xué)生，學(xué)生也能更好地學(xué)到科學(xué)知識，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的“分層收獲，共同進(jìn)步”.

綜上所述，在初中課堂上，數(shù)學(xué)學(xué)科始終處于重要的位置，在數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中，教師要以“分層收獲，共同進(jìn)步”為目的，多創(chuàng)新教學(xué)策略，并采用“分層教學(xué)”等更科學(xué)的方式去培養(yǎng)、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而更好地培養(yǎng)祖國未來的人才，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新時(shí)代全方面發(fā)展人才的目的.

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