唐蕾　劉偉偉　吉旭　劉婷婷　韋樸

【摘要】工程教育專業(yè)認(rèn)證理念是成果導(dǎo)向，以學(xué)生為中心和持續(xù)改進(jìn)三大方面來(lái)開(kāi)展的教育教學(xué)工作。工程教育專業(yè)認(rèn)證復(fù)雜工程問(wèn)題構(gòu)建過(guò)程中，最重要的是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生的知識(shí)得到鞏固提升，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)到的技能去解決實(shí)際中所遇到的復(fù)雜工程問(wèn)題，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的整體專業(yè)素質(zhì)。本文在學(xué)習(xí)和研究該認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，以通信工程專業(yè)為研究對(duì)象，從教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建對(duì)“通信工程綜合實(shí)訓(xùn)”進(jìn)行論述，以提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】工程教育專業(yè)認(rèn)證? 復(fù)雜工程問(wèn)題? 通信工程綜合實(shí)訓(xùn)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）19-0240-01

一、引言

工程教育專業(yè)認(rèn)證是由專業(yè)的認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)高等工程教育專業(yè)進(jìn)行針對(duì)性認(rèn)證，為相關(guān)工程專業(yè)人才進(jìn)入工業(yè)界從業(yè)提供必須的教育質(zhì)量保證，也是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的專業(yè)評(píng)價(jià)[1]。早在2006年，我國(guó)就已經(jīng)開(kāi)始啟動(dòng)了工程教育專業(yè)認(rèn)證的試點(diǎn)工作。隨著認(rèn)證工作的逐步推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，工程應(yīng)用型人才工程素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)面臨著諸多新的挑戰(zhàn)和要求。

為了符合工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)而培養(yǎng)專業(yè)性人才，需要結(jié)合通信工程專業(yè)的教育教學(xué)要求和課程體系，從逆向課程設(shè)計(jì)體系出發(fā)，注重人才能力的培養(yǎng)，通訊工程綜合實(shí)訓(xùn)室是作為通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑，通訊工程的綜合實(shí)訓(xùn)室主要是以通信產(chǎn)品的設(shè)計(jì)為主，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用通訊原理以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，本文從工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念著手，以“通信工程綜合實(shí)訓(xùn)”環(huán)節(jié)需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建。

二、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主的教育模式

（一）提升解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力

提升學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，指的是運(yùn)用相關(guān)的通信工程原理來(lái)解決實(shí)際環(huán)境中遇到的問(wèn)題[2]。通訊工程專業(yè)的主要特點(diǎn)是綜合知識(shí)更新?lián)Q代快，需要具備的邏輯思維與豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在針對(duì)相關(guān)人才的培養(yǎng)中，不僅要注重知識(shí)的培養(yǎng)，更重要的是注重積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從而提升人員操作能力和實(shí)踐能力。具備可以設(shè)計(jì)完整復(fù)雜的工程案例經(jīng)驗(yàn)，從而在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

通信專業(yè)的知識(shí)更新?lián)Q代非?？?，這就需要學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)掌握強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)最新的通信知識(shí)。當(dāng)前國(guó)內(nèi)的現(xiàn)狀，大多數(shù)通訊的企業(yè)都是中小型的企業(yè)，每個(gè)企業(yè)所面臨的實(shí)際問(wèn)題是不同的，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識(shí)后具備強(qiáng)大的適應(yīng)能力，能夠?qū)ζ髽I(yè)所面臨的各種通信問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，這就要求學(xué)校的培訓(xùn)要從偏理論教學(xué)向偏實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變[3]。

（二）結(jié)合復(fù)雜工程問(wèn)題的通信工程綜合實(shí)訓(xùn)研究

通信工程綜合實(shí)訓(xùn)是指在通信工程專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，通過(guò)校企合作等形式構(gòu)建實(shí)踐模塊，實(shí)現(xiàn)不同知識(shí)點(diǎn)、不同課程的知識(shí)融合和重構(gòu)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力，從而解決復(fù)雜工程問(wèn)題。該課程教學(xué)，由相對(duì)簡(jiǎn)單、獨(dú)立的工程問(wèn)題逐漸向復(fù)雜工程問(wèn)題轉(zhuǎn)移，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題的解決能力。

在課程《通信工程綜合實(shí)訓(xùn)》的學(xué)習(xí)中，要求畢業(yè)的學(xué)生可以綜合運(yùn)用相關(guān)工程原理經(jīng)過(guò)分析來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，解決在實(shí)際工作中的復(fù)雜工程問(wèn)題，并讓學(xué)生在實(shí)際工作中提升創(chuàng)新意識(shí)。以通信工程綜合實(shí)訓(xùn)選題之一“數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”為例分析說(shuō)明復(fù)雜工程問(wèn)題在課程設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)。

“數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”選題目的是基于通信仿真平臺(tái)，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)和掌握企業(yè)網(wǎng)通用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)路由設(shè)備、交換設(shè)備以及與安全設(shè)備的中高級(jí)配置、組網(wǎng)實(shí)施方案圖，VLAN及子網(wǎng)的劃分、IP地址的分配、路由協(xié)議選型、數(shù)據(jù)安全策略等移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)和承載網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù);掌握網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與故障排除的基本原理。如圖1所示，針對(duì)“數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”綜合實(shí)訓(xùn)選題包括三個(gè)模塊的內(nèi)容，表1對(duì)“數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了描述，并分析了該課程具有的復(fù)雜工程問(wèn)題的特征。

本專業(yè)自2017年起實(shí)施“通信工程綜合實(shí)訓(xùn)”教學(xué)，通過(guò)專業(yè)化的實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)生可以初步掌握通信工程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)流程，并且可以理解遇到的復(fù)雜工程問(wèn)題，積累了豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，可以學(xué)以致用解決復(fù)雜工程問(wèn)題[2]。

三、結(jié)論

通信工程綜合實(shí)訓(xùn)課程，是以提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力為主，提升學(xué)生對(duì)理論掌握能力和對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題的處理能力。本文結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)課程選題實(shí)例，分析了該課程中所涉及的復(fù)雜工程問(wèn)題的主要特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了解決復(fù)雜工程問(wèn)題的方法，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)化的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱正偉，儲(chǔ)開(kāi)斌，焦竹青，徐守坤.以解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力為導(dǎo)向的電子信息類實(shí)踐育人模式[J/OL].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2019（07）：1-4

[2]韋樸，劉傳清，唐蕾，崔雁.應(yīng)用型本科院校通信工程專業(yè)工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究[J].課程教育研究，2019（06）：11-12.

[3]徐廣晨，霍仕武，趙鳳芹.基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的“機(jī)械產(chǎn)品綜合實(shí)訓(xùn)”研究與改革[J].教育教學(xué)論壇，2019（28）：101-102.