于克強　陳國輝　劉元林

【摘要】新工科和工程教育專業(yè)認證對工科人才有了新的要求，在黑龍江科技大學(xué)工程教育專業(yè)認證背景下，采用傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計和OBE教學(xué)設(shè)計對比的方法，以學(xué)生最后滿足畢業(yè)要求為目標進行機械設(shè)計OBE教學(xué)設(shè)計改革。實踐表明機械設(shè)計OBE教學(xué)設(shè)計對實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力、機械設(shè)計方案的提出及可行性的分析和論證能力及分析與解決復(fù)雜工程問題能力的綜合培養(yǎng)起到積極的促進作用，本研究可為其他相關(guān)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】新工科? 機械設(shè)計? OBE教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0238-02

中國制造2025和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略為我國由制造大國向制造強國指明了方向[1]，為實現(xiàn)這一目標就需要新型工科人才的加入，2016提出了“新工科”這一概念，繼而經(jīng)歷了“復(fù)旦共識”、“天大行動”和“北大指南”等過程，具有新的工程教 育理念、新的專業(yè)結(jié)構(gòu)、新的人才培養(yǎng)模式、新的教育發(fā)展體系和教育教學(xué)的新質(zhì)量等特征[2]，新工科對高校工科教學(xué)的“學(xué)”和“教”都提出了新的要求。機械設(shè)計是工科機械類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析和解決復(fù)雜工程問題的能力，在培養(yǎng)新型工程人才方面起著重要作用。產(chǎn)出導(dǎo)向教育（Outcome？鄄based education，OBE）強調(diào)知識的整合，是從知識結(jié)構(gòu)出發(fā)反向設(shè)計，進而使每門課程的學(xué)習(xí)都與知識的結(jié)構(gòu)相互呼應(yīng)，最終使學(xué)生達到頂峰[3]。因此在機械設(shè)計課程教學(xué)過程中貫徹OBE教學(xué)理念對社會所需的新型工程人才的培養(yǎng)具有重要意義。

一、機械設(shè)計課程對應(yīng)的畢業(yè)要求

依據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需求和黑龍江科技大學(xué)人才培養(yǎng)定位及專業(yè)人才培養(yǎng)目標的達成，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)制定了相關(guān)的畢業(yè)要求，每條畢業(yè)要求有對應(yīng)了不同的指標點，其中機械設(shè)計課程對應(yīng)的畢業(yè)要求指標點見表1。

二、機械設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計和機械設(shè)計OBE教學(xué)設(shè)計的對比

傳統(tǒng)機械設(shè)計的教學(xué)設(shè)計主要針對怎么講好一堂課，往往忽視了如何提高學(xué)生滿足畢業(yè)要求的能力，而OBE教學(xué)理念則主要從如何滿足學(xué)生畢業(yè)要求為出發(fā)點進行教學(xué)設(shè)計，兩者對比見表1。

三、機械設(shè)計課程OBE教學(xué)設(shè)計的構(gòu)建

由表1可以看出機械設(shè)計課程OBE教學(xué)設(shè)計對實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力、機械設(shè)計方案的提出及可行性的分析和論證能力及分析與解決復(fù)雜工程問題能力的綜合培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。根據(jù)機械設(shè)計制造及其自動化的特點，從畢業(yè)要求、課程支撐的畢業(yè)要求指標點、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計及考核方式等方面進行機械設(shè)計課程OBE教學(xué)設(shè)計的構(gòu)建，具體見表3。

下面以機械設(shè)計課程針對畢業(yè)要求1的指標點1的教學(xué)設(shè)計為例詳細介紹機械設(shè)計課程OBE教學(xué)設(shè)計，見表4。

四、總結(jié)

在新工科及工程教育專業(yè)認證背景下開展機械設(shè)計課程OBE教學(xué)設(shè)計改革研究對傳統(tǒng)機械設(shè)計教學(xué)設(shè)計的模式、內(nèi)容、形式及目的等內(nèi)容融入了OBE教學(xué)理念對黑龍江科技大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)機械設(shè)計OBE教學(xué)起到了指導(dǎo)作用，對培養(yǎng)新型工程人才起到了一定的促進作用。經(jīng)黑龍江科技大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)17級學(xué)生教學(xué)實踐表明機械設(shè)計課程OBE教學(xué)設(shè)計對實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力、機械設(shè)計方案的提出及可行性的分析和論證能力及分析與解決復(fù)雜工程問題能力的綜合培養(yǎng)起到積極的促進作用，本研究可為其他相關(guān)研究提供參考。

參考文獻：

[1]王靜. 新工科背景下高校教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變[J]. 教育教學(xué)論壇， 2018（47）：30-33.

[2]周開發(fā)， 曾玉珍. 新工科的核心能力與教學(xué)模式探索[J]. 重慶高教研究， 2017（3）.

[3]劉財勇，張顯悅，邢傳軍，et al.面向工程技術(shù)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建[J].黑龍江工程學(xué)院學(xué)報，2018（06）：66-69.