羅瓊

摘要：伴隨新課改逐漸深入，以生為本這一理念已經(jīng)漸漸得到教師認(rèn)可，在小學(xué)階段的體育教學(xué)之中同樣應(yīng)當(dāng)對以生為本這一理念加以運(yùn)用，結(jié)合兒童天性，在教學(xué)當(dāng)中融入游戲，進(jìn)而讓兒童在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行玩耍，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓兒童更好的投入到體育鍛煉之中。本文旨在對小學(xué)階段體育游戲的具體應(yīng)用展開探究，希望能對實(shí)際教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);體育游戲

在小學(xué)課程之中，體育屬于基礎(chǔ)學(xué)科，其目的主要是對兒童身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，并且傳授兒童相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧，有效培養(yǎng)其體育素質(zhì)，進(jìn)而促使兒童實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。相比于其他課程，小學(xué)階段的體育教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要教師在課堂之上對兒童進(jìn)行引導(dǎo)，體育游戲剛好可以滿足這個(gè)需求。所以，體育教師對體育游戲在課堂教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用展開探究意義重大。

一、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入游戲

在課堂教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)入屬于首個(gè)環(huán)節(jié);，把課堂導(dǎo)入這一工作做好，可以有效激發(fā)兒童的參與性，有效提升兒童在課堂之上的主動(dòng)性以及積極性，同時(shí)能夠后續(xù)教學(xué)奠定有效基礎(chǔ)。一般來說，體育教師在對導(dǎo)入環(huán)節(jié)加以設(shè)計(jì)之時(shí)，都會(huì)融入一些兒童喜愛的游戲，以此來調(diào)動(dòng)兒童參與熱情。比如，開展“前滾翻”教學(xué)期間，體育教師可設(shè)計(jì)模仿西游記當(dāng)中孫悟空這個(gè)游戲項(xiàng)目，在課堂之上組織兒童在場地之上模仿悟空動(dòng)作，在地面上做翻滾動(dòng)作。如此一來，不僅能夠讓兒童熱身，同時(shí)還能激發(fā)兒童的參與熱情。當(dāng)兒童參與游戲以后，可以對翻滾動(dòng)作加以一定了解，之后，體育教師可對前滾翻對應(yīng)的動(dòng)作要領(lǐng)加以示范講解，開展后續(xù)教學(xué)。

二、在技能訓(xùn)練當(dāng)中融入游戲

技能訓(xùn)練屬于小學(xué)階段體育教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，技能訓(xùn)練的效果可以對整體教學(xué)效果產(chǎn)生較大影響。所以，課堂之上，體育教師需對技能訓(xùn)練加以高度重視，進(jìn)而對教學(xué)效果加以保證。實(shí)際教學(xué)期間，體育教師可在技能訓(xùn)練當(dāng)中融入體育游戲，讓兒童在玩的過程之中掌握技能要領(lǐng)。例如，進(jìn)行“快速跑”教學(xué)期間，站立式的姿勢，跑步期間的手臂擺動(dòng)及彎曲屬于動(dòng)作要領(lǐng)。為讓兒童對上述動(dòng)作要領(lǐng)加以掌握，教師在完成動(dòng)作示范以后，可以針對要領(lǐng)設(shè)計(jì)一個(gè)“你追我趕”這個(gè)游戲活動(dòng)，也就是讓兒童圍成一個(gè)大圓圈，讓其中一名兒童圍繞圓圈奔跑，之后隨意的拍一下一名兒童的肩膀，被拍肩膀的兒童需要快速反應(yīng)，并且快速跑步，追上拍他那名兒童。通過這個(gè)游戲，能夠有效鍛煉兒童快速跑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，讓兒童在玩中對動(dòng)作要領(lǐng)加以掌握。

三、在整理運(yùn)動(dòng)當(dāng)中融入游戲

整理運(yùn)動(dòng)的主要作用就是放松身心，并且舒緩身體，以此來降低兒童神經(jīng)以及身體的興奮度。在過去教學(xué)之中，整理運(yùn)動(dòng)多為簡單的廣播體操和原地踏步，形式非常單一，多數(shù)兒童參與興趣都不高。對于此，體育教師可引入游戲，通過足球籃球以及隊(duì)列練習(xí)這些游戲活動(dòng)把過去的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容替換掉，對運(yùn)動(dòng)形式加以豐富，提升整理運(yùn)動(dòng)具有的吸引力。此種游戲具有較小的運(yùn)動(dòng)量，對兒童身心十分有益，可以讓兒童放松身心，舒緩兒童身體，盡情享受快樂[1-2]。

四、在素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中融入游戲

小學(xué)時(shí)期乃是兒童思想素質(zhì)養(yǎng)成的重要時(shí)期，所以實(shí)施德育教育非常必要。體育教學(xué)就具備一定德育功能，能夠有效培養(yǎng)兒童的體育素質(zhì)。實(shí)際上，體育素質(zhì)包含豐富內(nèi)涵，不僅包含課程知識名，同時(shí)還包含從事運(yùn)動(dòng)所必備的一些素質(zhì)素養(yǎng)，比如自律自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)互助以及勇敢自信等。開展體育素質(zhì)方面教學(xué)期間，體育教師可用游戲來替代過去教學(xué)方法，在素質(zhì)教育當(dāng)中融入一些游戲，體育教師需善于按照不同知識，結(jié)合兒童興趣及需求來選擇不同游戲。對游戲加以設(shè)置之時(shí)，體育教師可在其中添加團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)以及自信這些心理要素，安排難度適中的體育游戲，以此來培養(yǎng)兒童勇敢以及自信這些心理品質(zhì)。同時(shí)，教師還可通過安排需要大家配合的游戲，以此來培養(yǎng)兒童團(tuán)結(jié)互助這種集體觀念。這樣一來，能夠發(fā)揮出體育游戲具有的作用，促使教學(xué)效果不斷提升。例如，進(jìn)行“耐力跑”教學(xué)期間，體育教師可借助游戲來培養(yǎng)兒童堅(jiān)持不懈、堅(jiān)強(qiáng)的體育素質(zhì)。體育教師可對動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行示范，之后帶著兒童展開分組練習(xí)，主要訓(xùn)練兒童耐力跑期間的動(dòng)作以及呼吸技巧。而在此期間，體育教師帶領(lǐng)兒童進(jìn)行播種接力這個(gè)游戲，也就是在800米的跑道上，每隔200米就劃出一個(gè)區(qū)域，并且在此區(qū)域前端插上顏色不同的彩旗，以此來代表秧苗。之后，教師可將兒童分成四個(gè)小組，讓各組兒童全都站在四個(gè)區(qū)域彩旗旁邊，做好接力準(zhǔn)備。游戲期間，要求兒童將秧苗插在制定位置，并且保持秧苗不倒。通過這個(gè)游戲，能夠培養(yǎng)兒童的合作意識，并且讓兒童對耐力跑有關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)加以掌握[3]。

結(jié)論

綜上可知，在小學(xué)階段的體育教學(xué)之中對體育游戲加以運(yùn)用，除了可以激發(fā)兒童興趣之外，同時(shí)還能對兒童參與熱情以及積極性加以調(diào)動(dòng)，促使兒童主要參與到體育鍛煉之中。所以，教學(xué)期間，體育教師可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、技能訓(xùn)練、整理運(yùn)動(dòng)以及素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中融入體育游戲，進(jìn)而促使教學(xué)效果不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬鵬.核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育游戲教學(xué)有效性策略研究[J].才智，2020（07）：48.

[2]劉賢東.小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2020（04）：86-87.

[3]石守華.巧設(shè)游戲，創(chuàng)新教學(xué)——小學(xué)體育課堂教學(xué)策略分析[J].學(xué)周刊，2020（04）：156.