王志麗 李婧 楊森

【摘要】無人機(jī)運(yùn)用類課程，對(duì)提升無人機(jī)學(xué)員理論運(yùn)用水平、設(shè)計(jì)運(yùn)用方案、實(shí)施運(yùn)用的實(shí)踐能力具有重要的意義。本文針對(duì)課程目標(biāo)，從思路實(shí)戰(zhàn)化、內(nèi)容模塊化、手段多樣化等方面對(duì)無人機(jī)運(yùn)用類課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了思考;并研究了無人機(jī)運(yùn)用典型模式的課堂案例教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】無人機(jī) ?運(yùn)用 ?課程設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G644.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）08-0245-02

無人機(jī)運(yùn)用具有人員零傷亡、使用靈活、效率高等顯著特點(diǎn)，已經(jīng)逐步成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)不可或缺的重要武器平臺(tái)，必將對(duì)未來的作戰(zhàn)意識(shí)、作戰(zhàn)模式等產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。無人機(jī)運(yùn)用類課程作為無人機(jī)專業(yè)學(xué)員的一門必修課，對(duì)提升學(xué)員指揮作戰(zhàn)、設(shè)計(jì)作戰(zhàn)方案、實(shí)施作戰(zhàn)運(yùn)用的實(shí)踐能力，錘煉學(xué)員作為未來指揮員的應(yīng)急指揮、運(yùn)用能力具有重要的意義。

一、無人機(jī)運(yùn)用類課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課程目標(biāo)

本類課程針對(duì)無人機(jī)部隊(duì)初級(jí)指揮軍官和助理工程師等崗位，通過本類課程的教學(xué)，使學(xué)員能夠掌握無人機(jī)運(yùn)用的基本原理、基本方法和主要特點(diǎn)，熟悉無人機(jī)運(yùn)用的流程，建立起無人機(jī)運(yùn)用樣式、案例分析、戰(zhàn)爭(zhēng)設(shè)計(jì)、作戰(zhàn)推演的整體思路，深刻領(lǐng)會(huì)本類課程所涉及的無人機(jī)的作戰(zhàn)能力、作戰(zhàn)模式、效能評(píng)估方法及作戰(zhàn)推演教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)員初步樹立起無人機(jī)作戰(zhàn)指揮意識(shí)，掌握作戰(zhàn)原則，熟練指揮員組織作戰(zhàn)的指揮運(yùn)用方法。

（二）課程設(shè)計(jì)

1.教學(xué)思路實(shí)戰(zhàn)化

瞄準(zhǔn)未來戰(zhàn)場(chǎng)和新型陸軍建設(shè)需求，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育思想，緊密結(jié)合無人機(jī)專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)員積極思考無人機(jī)運(yùn)用本質(zhì)與內(nèi)涵，綜合運(yùn)用信息化教學(xué)手段，突出無人機(jī)運(yùn)用案例教學(xué)、作戰(zhàn)推演實(shí)踐教學(xué)，培育學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與意識(shí);注重將無人機(jī)運(yùn)用的新案例、新手段等引入教學(xué)，提高教學(xué)的時(shí)效性和針對(duì)性，提升學(xué)員組織指揮、設(shè)計(jì)作戰(zhàn)方案、實(shí)施作戰(zhàn)運(yùn)用的實(shí)踐能力，錘煉學(xué)員作為未來指揮員的應(yīng)急指揮、運(yùn)用能力。

2.教學(xué)內(nèi)容模塊化

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)以無人機(jī)指揮崗位人才任職需求為牽引，以培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)意識(shí)，提升學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)素養(yǎng)、提高學(xué)員的無人機(jī)作戰(zhàn)能力、高效的指揮運(yùn)用能力為目標(biāo)，把本課程的教學(xué)內(nèi)容劃分為無人機(jī)運(yùn)用基礎(chǔ)、無人機(jī)運(yùn)用原理、無人機(jī)運(yùn)用案例分析、實(shí)踐運(yùn)用等模塊，以無人機(jī)在局部戰(zhàn)爭(zhēng)中的作戰(zhàn)運(yùn)用為啟發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)員分析、探索無人機(jī)運(yùn)用特點(diǎn)，討論無人機(jī)運(yùn)用發(fā)展趨勢(shì)，由淺入深漸進(jìn)性推進(jìn)教學(xué)。

3.教學(xué)方式多樣化

理論授課方面，綜合考慮無人機(jī)指揮專業(yè)學(xué)員特點(diǎn)、課程特點(diǎn)及崗位需求，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，劃分教學(xué)模塊，堅(jiān)持知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)，注重啟發(fā)式教學(xué)，綜合運(yùn)用講授式、討論式、案例式等各種教學(xué)方法，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、無人機(jī)運(yùn)用典型模式課堂案例教學(xué)

以經(jīng)典的貝卡谷地戰(zhàn)爭(zhēng)為例，引導(dǎo)學(xué)員體會(huì)無人機(jī)運(yùn)用的典型模式。

（一）戰(zhàn)前無人機(jī)偵察運(yùn)用

貝卡谷地戰(zhàn)斗打響之前，以色列曾兩次派出“猛犬”無人偵察機(jī)飛往貝卡谷地，偵察敘軍部署在貝卡谷地的導(dǎo)彈的真正位置。第一次“猛犬”還沒有到貝卡谷地上空，就被敘軍的雷達(dá)發(fā)現(xiàn)并鎖定了，等它剛進(jìn)入貝卡谷地上空，敘軍一個(gè)薩姆導(dǎo)彈發(fā)射出去就將其無情地?fù)袈淞?以軍并沒有就此放棄，而是吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，派出多架“壯士”無人誘餌機(jī)，掩護(hù)“猛犬”無人機(jī)再次飛往貝卡谷地上空，對(duì)敘軍的陣地部署進(jìn)行偵察，并順利完成任務(wù)，獲得了敘軍指揮所的精確位置，摸清了重要部署，并獲取了薩姆導(dǎo)彈、防空雷達(dá)的技術(shù)情報(bào)等，猛犬無人機(jī)的戰(zhàn)前偵察對(duì)以色列在這次戰(zhàn)斗中的勝利起到了關(guān)鍵性的作用。

（二）戰(zhàn)中無人機(jī)電子干擾壓制、與其它武器協(xié)同運(yùn)用

首先，一批無人機(jī)模仿戰(zhàn)斗機(jī)的雷達(dá)回波，作為誘餌，吸引敘軍防空火力，消耗敘軍的大量導(dǎo)彈，并誘使敘利亞防空雷達(dá)開機(jī);緊隨其后的“猛犬”和“偵察兵”無人機(jī)，進(jìn)入到貝卡谷地上空，收集到敘軍雷達(dá)位置、信號(hào)頻率等情報(bào)之后，對(duì)其雷達(dá)實(shí)施電子干擾和壓制，使其防空雷達(dá)、通信設(shè)備不能正常工作，整個(gè)防空系統(tǒng)變成了“聾子”、“瞎子”;接下來，反輻射無人機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)、導(dǎo)彈等等緊密協(xié)同，一起向敘軍的導(dǎo)彈陣地?fù)錃⑦^去，展開生死較量。

（三）戰(zhàn)后無人機(jī)評(píng)估運(yùn)用

戰(zhàn)斗結(jié)束后，以軍使用“火蜂”照相偵察無人機(jī)隊(duì)?wèi)?zhàn)場(chǎng)進(jìn)行損傷評(píng)估。兩個(gè)小時(shí)的戰(zhàn)斗結(jié)束后，以空軍毫無損失，而敘利亞苦心經(jīng)營(yíng)10年，耗資20億美元才建立起來的19個(gè)防空導(dǎo)彈陣地頃刻變成廢墟。

結(jié)束語

深入思考無人機(jī)運(yùn)用類課程教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使學(xué)員深刻體會(huì)到作為未來指揮員在無人機(jī)運(yùn)用中的必備能力，使學(xué)員掌握無人機(jī)運(yùn)用原則，運(yùn)用樣式，從而增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)員的學(xué)習(xí)效果;提高學(xué)員對(duì)指揮謀略和戰(zhàn)法的熟練運(yùn)用，提升學(xué)員的無人機(jī)實(shí)戰(zhàn)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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