董紅蕓

摘要：隨著國家醫(yī)療科技水平的不斷進步，國民對于醫(yī)療衛(wèi)生服務的要求持續(xù)提高。在過去的醫(yī)學職業(yè)院校計算機課程教學過程中，教學模式和教學手段都還比較傳統(tǒng)，學生學習的興趣不能夠有效提高，教師教學的實踐性不強，教學效率就難以提升。以此為基礎，本文從實踐技能對于學生身心發(fā)展的意義出發(fā)，首先簡要介紹了現(xiàn)階段醫(yī)學職業(yè)院校計算機課程教學過程中存在的不足，隨后探討了基于實踐技能導向提高課程教學成效的有效對策。以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：實踐技能;醫(yī)學職業(yè)院校;計算機課程建設

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）15-0146-02

近些年來，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術、計算機技術的興起，國家和社會行業(yè)內(nèi)對于計算機應用型人才的需求不斷擴大，這為相關職業(yè)院校的課程提出了新的教學要求和建設方向。同時，隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展進步，醫(yī)學職業(yè)院校的計算機課程建設和教學應當從學生實踐技能出發(fā)，以職業(yè)需求為導向，積極探索創(chuàng)新的教學模式和教學手段，培養(yǎng)學生的實踐能力。

1現(xiàn)階段醫(yī)學職業(yè)院校計算機課程教學過程中存在的不足

1）計算機課程教內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

當前階段，醫(yī)學職業(yè)院校的計算機課程建設中，教師教學的課程內(nèi)容一直沿用著傳統(tǒng)的教材，教學內(nèi)容與時代發(fā)展的步伐不夠同步，通過這種教材培養(yǎng)出來的學生，計算機實踐技能比較有限。

2）計算機課程設置與醫(yī)學專業(yè)契合度不夠

醫(yī)學職業(yè)院校在計算機課程教學過程中，對于計算機課程與醫(yī)學專業(yè)之間的聯(lián)系還不能夠精準地把握，兩個專業(yè)技能之間沒有足夠的契合，導致學生在醫(yī)學專業(yè)上的計算機應用能力較為薄弱。

3）計算機課程在專業(yè)課程體系中地位較低

醫(yī)學職業(yè)院校的計算機課程，一般都選擇在一年級開設，在學生后續(xù)幾年的教學過程中，計算機專業(yè)相關的課程鮮少涉及，計算機課程在專業(yè)課程體系中地位較低，學校更多地將教學重點放置在醫(yī)學專業(yè)的知識傳授上。學生在一年級所學的課程內(nèi)容，到就業(yè)時難以有效地利用起來。

4）計算機課程教師教學手段比較傳統(tǒng)

在計算機課程的教學過程中，醫(yī)學職業(yè)院校的教師大多選擇利用比較傳統(tǒng)、單一的教學手段，在課堂教學時較為側重理論知識的傳授，對于學生實踐技能的培養(yǎng)不夠重視，學生的計算機實踐應用技能較差。

5）醫(yī)學職業(yè)院校計算機課程師資力量薄弱

當前階段，由于國家的政策扶持，大學不斷擴招，導致醫(yī)學職業(yè)院校的教師資源不夠充足，院校為了招攬更多的教學人才，將教學人才的吸收作為重點工作，對于教師的個人專業(yè)素質把關不夠嚴格，導致院校計算機課程的師資力量較為薄弱。部分教師甚至缺少系統(tǒng)的專業(yè)培訓，對于計算機課程教學的內(nèi)容不夠熟悉，教學經(jīng)驗比較有限，教學效果就難以有效提高。

2基于實踐技能導向提高計算機課程教學成效的有效對策

醫(yī)學職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標是為國家社會醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)輸送應用型專業(yè)技術人才，承擔著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中人才培養(yǎng)的重要責任。醫(yī)學職業(yè)院校在學生教育教學過程中，重點在于對學生醫(yī)學臨床實踐技能的培訓。為了更好地提高學生的專業(yè)素質，在計算機課程的建設和教學過程中，醫(yī)學職業(yè)院校應當從實踐技能出發(fā)，牢牢把握課程教學的目標和方向，從而提升教學成效。

2.1精準把握計算機課程的教學方向

醫(yī)學職業(yè)院校在人才培養(yǎng)定位上是技能型技術人才，在學生教育教學過程中，側重于學生專業(yè)知識和技能的傳授，希望通過數(shù)年的專業(yè)培養(yǎng)為縣級以及縣級以下的基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位輸送實踐型技術人才嘲。因此，在學生計算機課程的教學過程中，醫(yī)學職業(yè)院校應當清晰認識到本院校的人才培養(yǎng)地位，精準把握課程的教學方向。當前階段計算機課程的教學改革和創(chuàng)新，醫(yī)學職業(yè)院校首先需要對基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位的信息化技術的發(fā)展狀況進行了解，基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位的信息化建設程度和信息化技術的需求決定醫(yī)學職業(yè)院校計算機課程的方向和內(nèi)容。以此為基礎，醫(yī)學職業(yè)院校可以使得本院校的計算機課程更加具有針對性，學生在學習過程中掌握的專業(yè)技能就可以更好地適應基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位的發(fā)展需要。同時，學生計算機技術的提升，可以為基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位的信息化建設事業(yè)注入新的活力。

醫(yī)學職業(yè)院?？梢岳眯Ｆ蠛献鞯挠欣Y源，與學生實習的合作單位進行溝通和交流，然后對本院校的計算機課程教學方向進行調(diào)整，也可以邀請合作單位的專業(yè)人員對課程教學提供有建設性的指導意見，從而提高本院校的計算機課程的科學性。

2.2貼近醫(yī)學專業(yè)設置計算機課程教學內(nèi)容

醫(yī)學職業(yè)院校的計算機課程建設和教學，對于學生來說有極強的實踐意義。針對醫(yī)學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，醫(yī)學職業(yè)院校在計算機課程的教學過程中，應當將臨床實踐涉及的計算機專業(yè)知識和實操技能傳授給學生，讓學生能夠學以致用，實現(xiàn)臨床實踐和信息化技術的融合。

1）調(diào)整教材教學內(nèi)容

計算機課程是伴隨著信息化時代的發(fā)展而衍生的技術型課程，由于信息化時代的發(fā)展日新月異，計算機課程的知識內(nèi)容更新?lián)Q代非常之快。因此，醫(yī)學職業(yè)院校的計算機課程教學過程中所用的教材，應當根據(jù)社會信息化技術的發(fā)展及時更新。在每年選擇課程教材時，醫(yī)學職業(yè)院校要盡量選擇版本比較新的教材。在計算機課程的教學過程中，教師要發(fā)揮自身的主導作用，根據(jù)教學需求，通過不斷的教學實踐來對教學內(nèi)容進行適應性修改，添加新的實用內(nèi)容。除此之外，醫(yī)學職業(yè)院校還要積極鼓勵教師根據(jù)本院校的實際教學狀況，自主開發(fā)計算機課程內(nèi)容。

2）針對醫(yī)學專業(yè)安排課程教學

當前階段，醫(yī)學職業(yè)院校的計算機課程，與醫(yī)學專業(yè)的契合度還比較低，教師在教學過程中并沒有在二者之間建立聯(lián)系，導致教學效果達不到預期。因此，計算機課程教師在教學過程中，一方面，應當將計算機技術的應用技能與醫(yī)學專業(yè)知識充分結合起來，讓學生培養(yǎng)醫(yī)學專業(yè)應用計算機的意識，有效提高學生學習計算機課程的興趣。另一方面，醫(yī)學職業(yè)院校要建立健全完善的醫(yī)學專業(yè)計算機課程體系，將計算機公共課程、醫(yī)學專業(yè)課程結構進行調(diào)整和融合，讓計算機課程與本院校的教學專業(yè)、學生的學習目標更加契合。除此之外，醫(yī)學職業(yè)院校還可以積極開展計算機選修課程，讓學生根據(jù)個人意愿和自身學習程度選擇想要學習的計算機技能，從而提升自身的綜合素質。

2.3創(chuàng)新教學手段，提升教學成效

醫(yī)學職業(yè)院校的教育教學過程，由于其專業(yè)特殊性，人才培養(yǎng)對于學生的動手實踐能力有相對較高的要求。計算機課程是能夠有效鍛煉學生動手操作能力的課程，通過大量的上機訓練，學生可以對醫(yī)學專業(yè)知識和計算機應用知識有更加深刻的體悟。因此，醫(yī)學職業(yè)院校在計算機課程的教學過程中，為了提升教學成效，教師應當創(chuàng)新教學手段。一方面，計算機課程教師要實施分層教學，根據(jù)學生個人綜合素質因材施教。根據(jù)學生的個人特點和綜合素質，教師可以將學生分成不同的小組，為學生小組確定組別，不同組別量身定制適合的教學目標和教學手段。在實踐訓練安排上，教師可以根據(jù)小組組別安排不同難易程度的訓練內(nèi)容，讓學生在自身能力的基礎上進行訓練和提高。這樣可以同時兼顧各種學習層次的學生，切實提高學生的計算機實踐技能。

另一方面，教師可以通過項目任務驅動學生進行學習探究。在教學過程中，針對某一個實踐重點，教師可以確定一個項目任務，讓學生根據(jù)制定的項目目標和完成要求進行探究。學生可以根據(jù)任務的內(nèi)容和自身意愿選擇獨立完成還是合作完成項目。這樣可以大大提高學生參與實踐訓練的積極性和主動性，幫助學生更加有效地提高學習效率。

除此之外，教師開展教學活動應當尊重學生在課程中的主體地位，促進學生自主學習。教師在帶領學生進行計算機課程的學習時，應當讓學生成為課程學習的主人公，在教學過程中不僅要將專業(yè)知識教授給學生，還要教會學生學習的技巧，讓學生能夠通過自己的努力解決學習過程中遇到的問題。

2.4通過資質考試提升學生專業(yè)技能

資質考試是當前階段國內(nèi)外都非常適用的考核個人專業(yè)能力的途徑。在醫(yī)學職業(yè)院校的計算機課程建設和教學過程中，院校也可以有效利用資質考試的手段，督促學生積極提高自身的計算機應用技能。因此，醫(yī)學職業(yè)院?？梢苑e極和相關的資格認證部門進行溝通，為學生建立便捷的考取資格證書的通道。同時，教師在教學過程中，要有意識地將應對資質考試的內(nèi)容加入課程教學，幫助學生有針對性地進行復習。

2.5加強教師計算機技術的培訓，提升院校的師資力量

醫(yī)學職業(yè)院校要基于實踐技能導向加強計算機課程建設，必須要切實提高教師隊伍的計算機技術水平。只有師資力量提高了，學校的教學水平才能大幅度提升。因此，醫(yī)學職業(yè)院校要積極組織教師進行計算機技能培訓，讓教師通過培訓提升自身的專業(yè)能力，以便更好地開展教育教學活動。

3結束語

綜上所述，醫(yī)學職業(yè)院校的計算機課程教學過程中，教師開展教學工作應當針對本專業(yè)的職業(yè)教育特色，始終以實踐技能為導向，以培養(yǎng)學生的計算機實踐應用技能為目標，進行課程內(nèi)容的設計和教學。只有醫(yī)學職業(yè)院校在計算機課程建設教學過程中，貼近行業(yè)的人才需求，有針對性地開展教學活動，才能讓學生提高學習興趣，在自主學習的過程中熱愛醫(yī)學，學會知識和專業(yè)技能，從而擁有更加良好的醫(yī)學職業(yè)素養(yǎng)，以便今后為人民提供醫(yī)療衛(wèi)生信息化服務。