周敏

[摘 要]教師和學(xué)生作為英語課堂的主角，師生對(duì)話成為課堂常態(tài)，貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終，也是教師組織教學(xué)活動(dòng)、引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要手段。在英語課堂上，教師要精心設(shè)計(jì)對(duì)話的主題和內(nèi)容，借助多種手段創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，向?qū)W生傳遞豐富的語言知識(shí)和信息，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生順利完成探究和交流，有效鍛煉學(xué)生的英語語言技能，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

[關(guān)鍵詞]英語課堂;師生對(duì)話;效果;策略

[中圖分類號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）21-0055-02

課堂教學(xué)活動(dòng)是師生相互作用、彼此促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)和諧共生的過程。教師和學(xué)生是課堂教學(xué)中最具有能動(dòng)性的要素，兩者之間的對(duì)話交流必不可少。尤其在小學(xué)英語課堂上，教師與學(xué)生之間的對(duì)話形式多樣、內(nèi)容覆蓋面廣，貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)始終。很多教師對(duì)于課堂上的師生對(duì)話缺乏必要準(zhǔn)備，沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，導(dǎo)致師生對(duì)話存在較大的隨意性，嚴(yán)重影響了師生對(duì)話在引導(dǎo)、輔助學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)、鍛煉學(xué)生能力和思維等方面的作用。鑒于這種課堂師生對(duì)話現(xiàn)狀，教師要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)對(duì)話，充分發(fā)揮教師在對(duì)話中的主導(dǎo)示范作用，構(gòu)建高效、精彩的英語課堂。

一、根據(jù)教材內(nèi)容選用主題，提高對(duì)話的針對(duì)性

課堂時(shí)間有限，也非常寶貴，提高師生對(duì)話的針對(duì)性，緊密圍繞課堂教學(xué)主題和內(nèi)容，才能最大化地挖掘課堂教學(xué)價(jià)值，提高課堂教學(xué)實(shí)際效果。在小學(xué)英語課堂上，教師作為課堂對(duì)話的主導(dǎo)者，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面分析，做到了然于心，并以此為主要依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的英語水平和興趣愛好，選擇適合的對(duì)話內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)課堂對(duì)話語言，使學(xué)生通過對(duì)話獲取有用的英語知識(shí)信息。同時(shí)，這樣可引導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，輔助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

例如，教學(xué)譯林版六年級(jí)上冊(cè)Unit 2《What a day》時(shí)，教師立足于本單元有關(guān)“天氣”的內(nèi)容，在“warming up”環(huán)節(jié)就開始組織以“天氣”為主題的對(duì)話：“Look out of the window.The sun has risen.The breeze kisses the grass.The air is very fresh.What about the weather？”教師用生動(dòng)的語言開啟了師生對(duì)話，學(xué)生受到教師的感染，形成了豐富的感受，產(chǎn)生了表達(dá)交流的欲望：“Yes， it is a comfort day.It is sunny and cool.”“Oh， I like this day.”“What could we do in such a good day？”教師將對(duì)話引向深入：“We could go out for a walk.”“We can go to the park.”學(xué)生結(jié)合實(shí)際予以回答。這種立足教材內(nèi)容的對(duì)話有針對(duì)性地滲透了英語知識(shí)，取得了很好的效果。

課堂上師生對(duì)話的內(nèi)容要與教材內(nèi)容息息相關(guān)，可以向?qū)W生滲透英語知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的英語語言技能，避免師生對(duì)話的隨意性，防止無關(guān)的對(duì)話占用課堂時(shí)間。因此，教師要根據(jù)英語教材，明確課堂教學(xué)內(nèi)容，確保師生對(duì)話圍繞教材內(nèi)容展開，向?qū)W生傳遞大量有用的語言知識(shí)信息，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際組織語言，彰顯對(duì)話的貼切性

學(xué)生既是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，又是師生交流的主角。學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)和知識(shí)能力的基礎(chǔ)等因素，都是教師設(shè)計(jì)和開展對(duì)話時(shí)需要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。在英語課堂上，教師要按照不同年齡段學(xué)生關(guān)注的問題，立足學(xué)生的思維水平和英語基礎(chǔ)，恰當(dāng)?shù)亟M織交流的語言，采用學(xué)生喜愛的語言表達(dá)形式，增強(qiáng)對(duì)話語言的趣味性，避免晦澀難懂的語句，讓學(xué)生可以輕松聽懂。這樣彰顯對(duì)話的貼切性，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，自由應(yīng)用英語與老師進(jìn)行暢快的交流。

例如，教學(xué)譯林版六年級(jí)上冊(cè)Unit 3《Holiday fun》時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生的假日生活，圍繞“holiday fun”主題組織對(duì)話：“Boys and girls， do you like holiday？”學(xué)生異口同聲地回答：“Yes， of course.”教師用可憐的語氣表達(dá)：“Who would like to share your holiday fun with us？I have no holiday fun.I dont know the fun.”學(xué)生在教師語言語調(diào)的影響下開始對(duì)話：“During the summer holiday，I can swim and eat ice-cream.It is the holiday fun.”“Oh， I see， I like eating ice-cream too.But I dont like going out，because it is too hot.What else？For me， I like staying at home.I can read books and have a good sleep.That is holiday fun.”這樣的師生對(duì)話貼近生活實(shí)際，精彩有趣，傳遞了英語知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的語言聽說技能。

教師和學(xué)生作為課堂對(duì)話的主體，彼此影響，相互帶動(dòng)。因此，在設(shè)計(jì)和開展對(duì)話時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、易于引起學(xué)生興趣的對(duì)話內(nèi)容，注重對(duì)話語句的簡(jiǎn)單易懂，避免復(fù)雜的語句，增添適當(dāng)?shù)闹w語言，使師生順利高效地交流，達(dá)到對(duì)話目的，有序推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、依托課堂情境激活思維，增強(qiáng)對(duì)話的創(chuàng)新性

對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說，英語課堂是學(xué)生唯一可以接觸的英語環(huán)境，對(duì)學(xué)生語言思維能力的發(fā)展至關(guān)重要，所以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用英語與教師交流是非常必要的。在英語課堂上，教師通過問題設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)等手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感官和思維的刺激，喚醒學(xué)生主動(dòng)交流的意識(shí)，促使學(xué)生積極運(yùn)用已有的英語知識(shí)創(chuàng)造性地組織語句，進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)與闡述，與教師進(jìn)行密切的交流和互動(dòng)，完成精彩的課堂對(duì)話，有效訓(xùn)練語言技能和思維能力。

例如，教學(xué)譯林版六年級(jí)上冊(cè)Unit 7《Protect the Earth》時(shí)，教師通過PPT呈現(xiàn)一組“拯救我們的地球”的圖片：“As we all know， the human has the only one earth.The earth is our great mother.Look at these pictures.What happens to our earth mother？”學(xué)生看到垃圾成堆、水被污染、大氣被污染、能源被大量消耗的圖片，受到深深的觸動(dòng)。教師進(jìn)一步用問題激發(fā)學(xué)生思考：“What should we do to protect the earth？What could we protect our mother from now on？”學(xué)生從不同角度回答，積極對(duì)話：“We can save water.”“We should not waste paper.”“I will go to school by bus instead of by car.”這種真實(shí)情境中的創(chuàng)造性對(duì)話促使學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，受到思想教育。

生動(dòng)真實(shí)的課堂情境可以感染學(xué)生的思想和行為，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的意識(shí)，促使學(xué)生富有創(chuàng)造性地與教師進(jìn)行對(duì)話，彰顯英語課堂對(duì)話的創(chuàng)新性，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。因此，教師要運(yùn)用適合的教學(xué)手段和資源，營造課堂對(duì)話的自由氛圍，使學(xué)生可以自由發(fā)言，創(chuàng)新語言表達(dá)形成，鍛煉英語綜合能力。

總之，師生對(duì)話在英語教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。教師在師生對(duì)話中占據(jù)主導(dǎo)地位，要充分認(rèn)識(shí)師生對(duì)話的意義和價(jià)值，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備對(duì)話內(nèi)容和主題，結(jié)合學(xué)生的興趣和喜好，組織恰當(dāng)?shù)膶?duì)話語言，密切關(guān)注學(xué)生在對(duì)話中的表現(xiàn)，深入了解學(xué)生英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生積極參與對(duì)話，進(jìn)行靈活正確的表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生語言知識(shí)能力和思維認(rèn)知水平的提高。

（特約編輯 木 清）