【摘 要】“雙創(chuàng)”教育是職業(yè)教育的重要組成部分。在分析中職學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及創(chuàng)造力構成的基礎上，提出在新時代教育背景下提升中職學生創(chuàng)新能力的對策與途徑，以期更好地培養(yǎng)適應“中國制造2025”要求的創(chuàng)新型工匠和技術技能型人才。

【關鍵詞】職業(yè)教育;“雙創(chuàng)”教育;創(chuàng)新能力;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園

【中圖分類號】G717? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2020）28-0042-04

【作者簡介】繆朝東，江蘇省宜興中等專業(yè)學校（江蘇無錫，214206）副校長，正高級講師，主要研究方向為職業(yè)教育理論與教學管理。

實施人才強國戰(zhàn)略和建設創(chuàng)新型國家的關鍵在于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，這也是各類應用型人才培養(yǎng)學校的重要任務之一。做好中高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作，努力造就他們的創(chuàng)新精神并提高其創(chuàng)新意識，才能培養(yǎng)出適應“中國制造2025”要求的新一代技術技能型創(chuàng)新人才，彰顯職業(yè)教育的實踐性、開放性、職業(yè)性。

一、中職學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”以及國家大力發(fā)展職業(yè)教育等政策的引領下，不少中職院校加大投入，增加創(chuàng)新設施，組建創(chuàng)新社團，開展各類創(chuàng)新、創(chuàng)客比賽，為學生的創(chuàng)新發(fā)展提供了平臺。但在具體實踐中，中職學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還存在一些問題。

（一）人才培養(yǎng)方案未突出創(chuàng)新能力

中職人才培養(yǎng)方案一般體現(xiàn)了“產教融合、校企合作、工學結合、知行合一”的要求，重點突出中職學生的職業(yè)素養(yǎng)要求和技術技能培養(yǎng)，但沒有突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，學校對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不夠。

（二）培育創(chuàng)新能力的課程體系不健全

中職課程體系中培育創(chuàng)新能力的課程開設不足，有些專業(yè)要么沒有開設創(chuàng)新類課程，要么沒有設置創(chuàng)新教育模塊，要么只是開設了零星的選修課程或相關社團，沒有形成系統(tǒng)的培養(yǎng)體系。

（三）教學模式制約了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展

一個人的創(chuàng)新能力在一定程度上與其學習方式存在相關性，學習方式越科學有效，創(chuàng)新能力就越強。然而，一些中職學生仍然習慣于傳統(tǒng)的學習方式，主要依賴課堂教學獲取知識和掌握技能，在課堂之外獲取創(chuàng)新知識的途徑較少，制約了學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

（四）現(xiàn)有評價機制不利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展

中職學校的考核評價方式較為單一，沒有完全實施綜合評價，也沒有真正實施學分銀行、學分轉換等，不利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。另外，在各科成績評定中，以卷面成績?yōu)橹?，課外創(chuàng)新或比賽成績等所占比例較低，不利于激發(fā)學生進一步學習的自主性和創(chuàng)造性。

（五）創(chuàng)新平臺建設滯后于創(chuàng)新教育的要求

學生的創(chuàng)新能力并不是主要靠教師教出來的，關鍵是學生自己有興趣、有目標，教師能為學生提供諸如場所、設施設備等創(chuàng)新發(fā)展的基礎條件。因此，創(chuàng)新平臺建設非常重要。有的學校雖然有創(chuàng)客制作室等，但是學生參與面較窄。從面上看，創(chuàng)新平臺建設嚴重滯后于創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求，限制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮空間。

（六）具備創(chuàng)新教育能力的師資隊伍不夠強大

具備創(chuàng)新能力的教師是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的保障，教師教學模式的創(chuàng)新，教師所具備的新知識、新技術、新工藝等能有效激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，而教師有效的創(chuàng)新方法和技術指導是提高學生創(chuàng)新能力的必要手段。但是目前具備良好創(chuàng)新能力的師資團隊還有待進一步加強，主要原因包括：一是教師創(chuàng)新理念不到位，二是教師創(chuàng)新能力不夠，三是教師的創(chuàng)新教育方法不理想，四是對教師的考核沒有包括創(chuàng)新教育的要求。

二、中職生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

筆者基于江蘇省宜興中等專業(yè)學校（以下簡稱“宜興中?！保┑膶嵺`探索，發(fā)現(xiàn)要發(fā)展中職學生的創(chuàng)造力，可以從以下九個方面著手。

（一）完善人才培養(yǎng)方案，健全創(chuàng)新教育“三體系”

學校需要修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力作為評價人才培養(yǎng)質量的重要指標。《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》要求面向全體學生開發(fā)并開設研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課和選修課，為此需要健全創(chuàng)新教育“三體系”（如圖1所示），促進包括通識課、專業(yè)課在內的各類課程與創(chuàng)新教育的有機融合，挖掘和充實各類課程的創(chuàng)新教育資源。學校需要完善個性化的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新學分積累和轉換制度，允許參與創(chuàng)新課題的學生調整學業(yè)進程，安心開展學生創(chuàng)新訓練計劃，支持學生參加省市級以上的創(chuàng)新大賽和技能比賽。

（二）建設現(xiàn)代職教體系，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求

現(xiàn)代職教體系建設的特色之一是要突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)，“3+3”“3+4”中高職銜接項目通過構建一貫制培養(yǎng)模式，能有效設計和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。宜興中專與江蘇理工學院率先推行了“3+4”七年一貫制人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新試點，根據(jù)七年一貫制培養(yǎng)的知識、技能、能力結構，設計獨特的培養(yǎng)方案，進行分類型培養(yǎng)。要求學生在中專階段達到中級工技能水平，進入大學后為他們單獨組班加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)：第一年除了理論課程學習外，同時進行工業(yè)培訓;第二年進行高級工技能培訓;第三年進行工程軟件培訓與創(chuàng)新;第四年進行準技師內容培訓，加強技能訓練與創(chuàng)新。通過中職到大學的全過程培養(yǎng)，“3+4”班級學生的創(chuàng)新能力和綜合素質得到了大幅提升。這部分學生有的考取了研究生，有的在全國大學生先進成圖技術大賽、江蘇省機械創(chuàng)新設計大賽中獲獎，技能等級也由原中專時的中級工上升到高級工，并將參與到“學士+技師”的繼續(xù)教育環(huán)節(jié)中。

（三）依據(jù)人才成長規(guī)律，構建創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，要按照15～18歲學生的能力成長規(guī)律和興趣愛好及特長，科學設計創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系：一是培育創(chuàng)新意識。在課程中增設“創(chuàng)造學”“創(chuàng)新制作與實踐”“創(chuàng)客教育”“創(chuàng)新與創(chuàng)客”“文創(chuàng)制作”“專利設計”等課程。二是創(chuàng)新體驗項目。可以設計參觀科技館、各類創(chuàng)新創(chuàng)客比賽等活動，讓學生深度參與學校開設的職業(yè)體驗項目，從班級、宿舍設計等方面開展創(chuàng)意設計制作。三是以賽促創(chuàng)。學?？梢耘e辦科技節(jié)、文創(chuàng)作品比賽、創(chuàng)新作品比賽、創(chuàng)造發(fā)明比賽等，并從中選拔優(yōu)秀學生參加省市級創(chuàng)新比賽。

（四）優(yōu)化創(chuàng)新教育模式，提高學生創(chuàng)新發(fā)展素養(yǎng)

學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育要在潛移默化的教育中進行。要積極做好創(chuàng)新課程的教學工作，不斷創(chuàng)新理實一體化的教學形式，比如以語言傳遞信息為主的談話法、討論法、讀書指導法等，以直接感知為主的演示法、參觀法等，以實訓為主的練習法、實驗法、實習作業(yè)法等，以引導探究為主的發(fā)現(xiàn)法、探究法、案例教學法等。向學生直觀、生動地展示創(chuàng)新的原理與方法、創(chuàng)造過程和規(guī)律，可以使學生在學習過程中清晰地認識自我，不斷激發(fā)創(chuàng)新熱情，并使其創(chuàng)新視野、創(chuàng)新思路、創(chuàng)新能力和表達能力等基本素質得到發(fā)展。

（五）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面促進創(chuàng)新能力培育

全面推進現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式是培育學生創(chuàng)新能力的有效途徑?，F(xiàn)代學徒制是由學校與企業(yè)共同合作的一項新的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學生崗位能力為基本原則，學校教師和企業(yè)師傅共同承擔教學工作?，F(xiàn)代學徒制中的學徒具有在校學生和企業(yè)學徒的“雙重身份”。學校教師和企業(yè)師傅是承擔學徒制教學的主體，對他們進行教學成長研究，可以為更好地推進現(xiàn)代學徒制提供強有力的師資力量，有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代工匠。

（六）加強基礎能力建設，搭建創(chuàng)新教育實踐平臺

建設創(chuàng)新教育實踐平臺是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎。孵化園作為校內外創(chuàng)新基地的有力載體之一，是人才教育資源新的集合體。這些資源主要分為三類：第一類是看得見、摸得著的實體硬件，第二類是看不見的軟件服務，第三類是資源提供。本文所指的雙創(chuàng)孵化園是以職業(yè)院?；蚵毥碳瘓F的創(chuàng)新資源為主要依托，整合職教以及各方資源，實現(xiàn)產教融合、科技創(chuàng)新、技術技能人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)造精神和工匠精神培育等基本功能的綜合服務平臺。

宜興中專于2016年3月成功申報中央財政經費資助的“十三五”產教融合發(fā)展工程規(guī)劃項目——宜興市職業(yè)教育“創(chuàng)新孵化園”（以下簡稱“孵化園”），該園成為學校中高職學生的創(chuàng)新孵化基地?；趯哟涡?、差異化，孵化園搭建不同的育人平臺，提供場地、設備及適當?shù)膯淤Y金等，助力中高職學生的創(chuàng)新，使其夢想成真。比如學?！皠?chuàng)客空間”的成員借助孵化園創(chuàng)新平臺，制作了很多創(chuàng)意小發(fā)明作品。這些新奇的小發(fā)明吸引了很多學生參與創(chuàng)客空間，作品展示不僅讓富有創(chuàng)新精神的學生的技術水平和創(chuàng)新能力得到了發(fā)展，同時也點燃了他們發(fā)明創(chuàng)造的小火苗。

（七）組建學生創(chuàng)新團隊，有效提升學生創(chuàng)新能力

以技能大賽或各類學科競賽、創(chuàng)新比賽為契機，將中職的課程學習與專業(yè)競賽相結合，學校和系部積極發(fā)動學生，組建各類創(chuàng)新團隊，以激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，提升學生的實踐技能和創(chuàng)新制作能力。為了鼓勵專業(yè)教師指導學生的創(chuàng)新活動，學校制定了相應的管理文件，鼓勵教師與學生參與創(chuàng)新項目與技能訓練，參加各學科競賽等課外實踐教學環(huán)節(jié)，達到以賽促學、以賽促教、以賽促創(chuàng)（新）的目的。

（八）強化內培外引策略，培育創(chuàng)新型師資隊伍

只有具有較高創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神的師資隊伍才能培養(yǎng)出具有發(fā)散思維、動手能力強的創(chuàng)新型學生?！半p師型”師資隊伍為職校生大規(guī)模實施創(chuàng)新教育訓練提供了優(yōu)質的指導資源，這將促進專業(yè)教師將其科研項目和專利、技術成果等轉化為學生的創(chuàng)新項目或技能大賽的技術來源。

為了建設既有職業(yè)性又有創(chuàng)新性的“雙創(chuàng)”型師資隊伍，可采取內培外引策略。學校可聘請一批具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，聘任（聘用）社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士或校友為兼職教授或專業(yè)導師，引進高學歷、高職稱的年輕副教授、博士等作為創(chuàng)新教育的人才儲備。同時，也要關注技能型、工匠型企業(yè)的技術和管理人才，選聘一批企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，為技能大賽和學生創(chuàng)新提供現(xiàn)場指導，使專業(yè)建設緊跟產業(yè)發(fā)展。

（九）推進創(chuàng)新服務工作，創(chuàng)新人才培育服務模式

目前中高職院校都很重視就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務工作。應該努力做到“機構、人員、場地、經費”四到位，積極構建全面的創(chuàng)新服務體系，構建“校內創(chuàng)新模擬+校外‘政-企-校市場推薦”相結合，“網(wǎng)絡平臺信息發(fā)布+就業(yè)宣傳欄信息發(fā)布”相結合，“創(chuàng)新素質教育+個人內涵修養(yǎng)提升”相結合的全面化的創(chuàng)新教育服務體系，對自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的學生實行持續(xù)幫扶、全程指導的一站式服務，推進創(chuàng)新服務工作的全面化。