翟文輝

【內容摘要】個性化學習是指以反映學生個性差異為基礎，以促進學生個性發(fā)展為目標的學習模式。個性化教育有利于學生個體發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。信息化環(huán)境為學生的學習提供了很多可能，其中非常重要的一個方面就是使得個體精準適應性教育成為可能，本文對信息化環(huán)境下的個性化學習的可能性和影響個性化學習的因素進行了分析研究。

【關鍵詞】信息化? 大數(shù)據(jù)? 互聯(lián)網(wǎng)+? 個性化學習

教育學研究表明，學生的個體差異是客觀存在的，而且對學習效果的影響非常大，在傳統(tǒng)的模式化教學中，因受體制、資源及技術等主、客觀條件的限制，教學中要顧及每個學生的個性差異，滿足每個學生的個性學習需求實難實現(xiàn)。隨著學校網(wǎng)絡的全覆蓋，由政府、企業(yè)推動的大數(shù)據(jù)、人工智能、深度學習技術在學校教育中的應用，給學生提供了一個全新的學習環(huán)境，信息化環(huán)境為學生營造出適合個體需求的學習環(huán)境，使得個性化學習由理想變?yōu)楝F(xiàn)實。

一、現(xiàn)代信息技術為個性化學習提供了技術保障

1.教育大數(shù)據(jù)是個性化學習的基礎

大數(shù)據(jù)，即海量、高增長率、多樣化和真實的數(shù)據(jù)，它是一種有價值的數(shù)據(jù)資產(chǎn)。將教育數(shù)據(jù)收集、整理、存儲，可以對每位學生進行準確的分析，找出個體之間細微的差異，為每個學生準確推送所需的學習資料，提供適合個體的學習方式，推動個性化教育的發(fā)展。

首先學生可以通過這些數(shù)據(jù)的分析更好地了解自己，將大數(shù)據(jù)的分析作為自己未來學習、生活規(guī)劃的數(shù)據(jù)參考，通過大數(shù)據(jù)分析自己平時潛移默化制造出的數(shù)據(jù)，對自己會有一個更好的認識。

其次教師通過分析數(shù)據(jù)可以了解學生學習態(tài)度、學習興趣、心態(tài)、價值觀、經(jīng)驗等多方面情況。如分析考試成績、課堂出勤、圖書館借閱情況可以掌握學生學習積極性以及對哪方面知識感興趣、哪種授課方式容易接受;通過網(wǎng)頁瀏覽、聊天記錄可以分析出學生的個性、愛好甚至于為人處世等諸多社會面貌;分析一卡通、銀行卡消費情況可以了解學生的價值觀、消費觀等。不同的數(shù)據(jù)分析出一個面，匯總在一起就可以大致塑造出一個學生的整體形象，可以使教師更好地為學生打造適合個體的教學管理模式。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”為個性化學習實現(xiàn)提供技術保證

現(xiàn)代教育理念認為，最好的教學方式是對話交流的模式，最好的學習模式自主探究性學習。信息技術為最好的教育模式和學習模式提供了好的技術支持。

（1）Internet提供了內容豐富、形式多樣的學習資源。Internet使得計算機用戶不在局限于某一臺計算機或者某一個區(qū)域的局域網(wǎng)內，Internet上內容豐富的學習資源，以文字、視頻、音頻等多種形式呈現(xiàn)給學生，學生可以選擇自己最需要，最容易接受的形式去學習。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”為交互式學習提供保障。計算機網(wǎng)絡為我們提供了一個多元化交互的平臺，可以很方便的實現(xiàn)學生與計算機、學生與學生、學生與老師、老師與老師間的互動，可以跨時間、跨空間的進行實時交互和非即時交互。

（3）“互聯(lián)網(wǎng)+”突破了傳統(tǒng)學校圍墻。信息化社會中無處不教育、無處不學習、無時不學習。在網(wǎng)絡環(huán)境下，教育不再是只能在學校進行，而是一種社會化的行為，學習不再是在一定的時間、一定的地點專門進行，而是成為人們生活的一部分，是需要終身學習、隨時學習、隨地學習。

二、影響學生個性化學習的因素

1.準確客觀地自我認識

在個性化學習中，準確客觀地自我認識是關鍵，首先，學生需要準確客觀地評估自己的性格特點、知識結構、能力層次，明確學習目標，才能制定適合自己的學習方案，依據(jù)自己的學習內容和學習偏好選擇適合自己的學習方法和策略;其次，在學習過程中及時反思，通過過程性自我評價，不斷總結反思，調整自己的學習過程，用學習過程中的獲得感增加學習興趣。

2.教師對學生進行個性化分析及指導

個性化學習過程中強調學生學習的自主性，但教師及時準確的“個性化引導”是個性化學習成敗的關鍵。在學習過程中，教師對學生個性特點的分析是學生進行個性化學習的前提，也是幫助學生取得最佳學習效果的關鍵。通過個性化分析，教師幫助學生清晰地了解自己的性格特點、知識水平，據(jù)此建立學生個人學習及成長檔案，為學生提供個性化的指導。

3.多元化評價增強學生自信心

在個性化學習評價中應當實行多元化評價方式，堅持評價目標多元化、標準多元化和方法多元化的原則，堅持過程性評價，對學生不同學習階段進行多元化評價，客觀、全面、真實地反映學生的學習成果，使每個學生都能體會到獲得成功的喜悅，增強學生學習的自信心。

在自主學習的過程中，學生通過自主探索、自主決定使用哪種策略來解決問題，個性化地完成學習任務同時也實現(xiàn)個人性化學習，實現(xiàn)學習效率的最大化。信息化環(huán)境下教師要不斷學習，轉變教學理念、調整教學方法，不斷學習、不斷思考才能不斷進步。

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（作者單位：甘肅省隴南市第一中學）