趙福安

【內(nèi)容摘要】伴隨著信息技術(shù)的推廣，多媒體課件在教學(xué)中得到了普遍運(yùn)用。本文分析了多媒體課件在高中物理教學(xué)中的作用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)難點(diǎn)、豐富教學(xué)手段，同時(shí)也提出了多媒體課件運(yùn)用中不可忽視的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件? 高中物理? 注意問(wèn)題

一、多媒體課件在高中物理課堂上具體應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

與傳統(tǒng)教學(xué)方式單靠板書(shū)教學(xué)和單一的課本內(nèi)容為主相比，多媒體課件的應(yīng)用，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。與其是對(duì)一些物理知識(shí)進(jìn)行“輕松化”處理后，使學(xué)生更易接受。

在《核裂變》一課的教學(xué)中，筆者利用多媒體課件先播放了核裂變演示的視頻，內(nèi)容是捕鼠器與乒乓球構(gòu)成的實(shí)物演示，把較為復(fù)雜的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)現(xiàn)象簡(jiǎn)單化，當(dāng)學(xué)生通過(guò)這個(gè)裝置體會(huì)到鏈?zhǔn)椒磻?yīng)產(chǎn)生的巨大能量事，不由地發(fā)出了驚嘆，很快就對(duì)核裂變的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。當(dāng)課程進(jìn)行到2/3的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生上課的情緒已經(jīng)出現(xiàn)了低落，有的還開(kāi)起了小差，這時(shí)筆者插播了一個(gè)小視頻，是之前無(wú)意間看到的一個(gè)關(guān)于核電的科普動(dòng)畫(huà)，內(nèi)容實(shí)用、原理簡(jiǎn)介、言語(yǔ)幽默，制作課件時(shí)，順手做了進(jìn)去。學(xué)生對(duì)這個(gè)小視頻來(lái)了興趣，對(duì)核能發(fā)電的發(fā)展和優(yōu)勢(shì)有了了解。視頻播放完了，注意力又集中到了課堂上，筆者也完成一次高效教學(xué)。

2.突破物理教學(xué)難點(diǎn)

高中物理的難度比較大，一些內(nèi)容更是非常抽象，存在著不少教學(xué)難點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)和設(shè)備，通過(guò)直觀的演示，可以使抽象性物理問(wèn)題變得直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

例如講解磁體的磁感線空間分布時(shí)，筆者就借助了三位立體動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行演示通電直導(dǎo)線、通電環(huán)形電流、通電螺線管的磁感線空間分布，學(xué)生很直觀地形成了空間感，在結(jié)合安培定則的講解，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn);在講解磁通量這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)光通過(guò)墻壁上的洞的物理情景，定義“光通量”來(lái)引出磁通量的定義，使學(xué)生很快就對(duì)磁通量這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了了解和掌握。

這個(gè)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體課件有機(jī)地結(jié)合在一起，三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)展示進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生空間感的形成，教材知識(shí)與演示實(shí)驗(yàn)相得益彰，牢牢抓住了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)效率得到保證。

3.豐富教學(xué)手段

多媒體課件是物理教學(xué)重要幫手，集納了眾多網(wǎng)絡(luò)資源為我所用，打破了物理教學(xué)時(shí)空上的限制，豐富了教學(xué)手段。首先，使教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了共享，更多優(yōu)秀的課程資源被利用起來(lái)，可以很好地拓展學(xué)生的視野;其次，多媒體課件的設(shè)計(jì)可以打破學(xué)科之間的界限，使物理與化學(xué)、數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，甚至與歷史和地理結(jié)合起來(lái)，打通了學(xué)生學(xué)科之間的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如用力學(xué)原理解釋詹天佑設(shè)計(jì)的第一條鐵路的科學(xué)性等等，可以很好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維，將各學(xué)科的知識(shí)融合起來(lái)，才能更好地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力;最后，多媒體課件實(shí)現(xiàn)了物理知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境融入物理教學(xué)，拉近了課本與生活的距離。

二、高中物理教學(xué)應(yīng)用多媒體課件需要注意的問(wèn)題

1.課件設(shè)計(jì)需要注意細(xì)節(jié)

伴隨著網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)放性，大量的物理教學(xué)課件被共享，一些教材中也有相關(guān)的配套課件，這些都為制作多媒體課件提供了很大的便利，可謂信手“粘”來(lái)。但是這些網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)自不同的學(xué)校、教材和教學(xué)對(duì)象，是否適合本校師生還需要考慮，盲目套用可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生更多的疑惑。例如有學(xué)生就曾反映來(lái)自一些南方學(xué)校的教學(xué)視頻，教師的口音分散了他的注意力。這個(gè)小小的細(xì)節(jié)提示我們，提高多媒體課件的適應(yīng)性很有必要。

2.學(xué)生的主體地位不能忽視

教師在制作課件時(shí)，未考慮到學(xué)生的主體地位，一味地按照自己的思路來(lái)設(shè)計(jì)，學(xué)生只能跟著教師的思路盲目前行，雙方?jīng)]有交流，學(xué)生也沒(méi)有時(shí)間做筆記。這樣的多媒體課件，學(xué)生被擱置在一邊，成為旁觀者，難以取得好的教學(xué)目的，采用該種模式實(shí)質(zhì)上就是將以前的教師灌輸模式轉(zhuǎn)化為電腦灌輸模式。

3.注意提高教學(xué)組織水平

多媒體教學(xué)說(shuō)道底是一種教學(xué)手段，是教師課堂教學(xué)的輔助。在實(shí)際運(yùn)用中，不能過(guò)分依賴(lài)多媒體課件，而忽視了教師和學(xué)生之間的交流和討論，教師要接受學(xué)生的反饋，也要有課堂上的臨時(shí)發(fā)揮，充分展示“人”作為教學(xué)組織的魅力和活力，不然多媒體教學(xué)的效果也會(huì)大打折扣。

4.提升內(nèi)容質(zhì)量是關(guān)鍵

和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體課件的優(yōu)勢(shì)很明顯，它集合了圖片、音頻和視頻，大大豐富了學(xué)生的感官需求，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但是過(guò)猶不及，好的多媒體課件，仍以?xún)?nèi)容取勝，以提升教學(xué)效果為目的，而不是“花哨”取勝。

結(jié)語(yǔ)

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)創(chuàng)新改革是一個(gè)不斷探究的過(guò)程。只有在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法，課堂教學(xué)才能更加有效。同時(shí)，我們要認(rèn)清多媒體課件輔助教學(xué)的本質(zhì)，不能一味地追求課件的運(yùn)用而忽視了教師和學(xué)生之間“心”的交流。

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（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第四中學(xué)）