許柏良

摘 ?要：體育作為訓(xùn)練學(xué)生體能，提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展的重要科目，在教學(xué)環(huán)節(jié)中也應(yīng)注意教學(xué)方法的選擇，在學(xué)生普遍對體育運動積極性不高的情況下，對體育教學(xué)改革勢在必行。體育游戲本身作為體育運動的一大重要體現(xiàn)形式，不僅可以打開學(xué)生抗拒運動的心態(tài)，調(diào)動起學(xué)生的參與性，學(xué)習(xí)體育運動技巧，在游戲中感受體育運動的樂趣，還可以增加學(xué)生的互動性和班級團體的團結(jié)度，對學(xué)生身心的發(fā)展都大有裨益。

關(guān)鍵詞：體育游戲 ?中學(xué) ?體育教學(xué) ?應(yīng)用

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）05（b）-0130-02

Abstract： As an important subject for training students' physical fitness， improving students' physical quality and promoting students' physical and mental health development， sports should also pay attention to the choice of teaching methods in the teaching process. Under the condition that students are generally less active in sports， the physical education reform will be It is imperative. As a major embodiment of sports， sports games can not only open students' mentality of resisting sports， mobilize students' participation， learn sports skills， feel the fun of sports in games， and increase students' interaction and the unity of class groups is of great benefit to the development of students' mind and body.

Key Words： Sports games; Middle school; Sports teach; Applications

北京首都體院王教授對體育游戲有著深刻思考，他認(rèn)為游戲精神是一種探索的精神、創(chuàng)造的精神、自由的精神。在體育教學(xué)的環(huán)節(jié)中，老師和學(xué)校往往都很容易忽視游戲這一形式的重要影響及效應(yīng)，在某些情境下，可能正如黑格爾曾言道的——游戲比正經(jīng)事都正經(jīng)。

1 ?體育游戲的概述

1.1 體育游戲的概念

體育游戲是指有特定的活動規(guī)則和目的，會進行創(chuàng)造的主動進行的活動，因此具有主動性和創(chuàng)造性。同時，體育游戲一定具備體育的特性，是身體進行練習(xí)的一種方式，有益于全面發(fā)展人的身心健康。體育游戲首先本身屬于游戲，其次還擁有非生產(chǎn)性、競爭性及自由性等基本特性。

1.2 體育游戲的特點

體育游戲加入體育教育環(huán)節(jié)已經(jīng)由來已久，在體育游戲教學(xué)實踐的過程中，不難總結(jié)發(fā)現(xiàn)其特點，并且在體育教育界已經(jīng)有了很廣泛的討論和認(rèn)知。其中劉福林[1]在他的文章中提到：“體育游戲不止具備游戲和活動的一般特點，同時還有其本身的獨特特點：無效用性、自由選擇性、變通性、競爭性和趣味性?！绷挚蒣2]對體育游戲?qū)傩缘目偨Y(jié)則更為詳實具體，他認(rèn)為，在進行體育游戲時，對場地和器材的要求并不高，其次在進行體育活動時，通?？梢愿鶕?jù)實際情況進行靈活變動，再就是可以根據(jù)參與人群的不同，進行活動強度等方面的調(diào)整，降低了參與門檻，而根本則是進行體育游戲時，應(yīng)記得初衷始終是鍛煉身體增強體質(zhì)。黃歲梅[3]基于教學(xué)實踐總結(jié)，則提出了15個體育游戲的基本性質(zhì)，包括后抑性、活動性、保健性、競賽性、表現(xiàn)性、群動性、優(yōu)美性、約束性、科學(xué)性、組織性、靈敏性、情節(jié)性、層次性及技巧性等。

2 ?運用體育游戲教學(xué)的理論依據(jù)

（1）與中學(xué)生的生理特征相適。

（2）與中學(xué)生的心理特征相適。

3 ?新課程教學(xué)背景下體育游戲使用的重要性

在學(xué)生對運動普遍持抗拒心里的當(dāng)下，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)日益增加，通過體育來增強學(xué)生身體素質(zhì)，促進同學(xué)團結(jié)，提升心理素質(zhì)，發(fā)展積極向上健康的身心已是不可或缺的功課。通過體育游戲的方式，可以讓學(xué)生在一定程度上化被動為主動，積極主動參與進來，感受體育的魅力，從而達到體育真正的教學(xué)目的。

4 ?體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的重要作用

（1）游戲?qū)⑴c者的競爭意識、創(chuàng)造能力及思維能力有提升效果。

（2）游戲可增加上課體育課學(xué)生的參與度和興趣點。

（3）游戲可幫助學(xué)生掌握運動技巧和規(guī)則。

5 ?體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運用

5.1 如何在中學(xué)體育教學(xué)中恰當(dāng)運用體育游戲

5.1.1 根據(jù)參與者年齡來適當(dāng)選擇游戲內(nèi)容

體育游戲選擇時，應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)對象的群體特征，來進行游戲內(nèi)容的選擇，以免出現(xiàn)效果不佳的結(jié)果。譬如，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)，選擇相對應(yīng)的合適強度的體育游戲活動，避免出現(xiàn)運動量不達標(biāo)或者運動量超大完不成的現(xiàn)象，又或者應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心智成熟程度，來選擇能引起他們興趣的游戲，讓他們積極主動地參與進來，以達成良好的課堂效果。

5.1.2 結(jié)合功課內(nèi)容確定游戲內(nèi)容

在選擇游戲內(nèi)容時，應(yīng)保障體育課教學(xué)目標(biāo)的順利進行，因此需要將教學(xué)任務(wù)與游戲內(nèi)容有機結(jié)合。譬如需要對學(xué)生的快跑技能進行鞏固鍛煉，可以選擇接力賽的形式進行游戲，通過競爭的比賽機制，調(diào)動起學(xué)生的勝負(fù)心，從游戲中，完成了課堂任務(wù)的學(xué)習(xí)。

5.1.3 游戲內(nèi)容制定應(yīng)由淺入深

游戲內(nèi)容和規(guī)則的制定，可以不用嚴(yán)格按照游戲本身初始的規(guī)則執(zhí)行，并且為提高所有學(xué)生的參與度，應(yīng)由淺入深地進行制定新的規(guī)則，讓更多的學(xué)生參與進來并得到樂趣和鍛煉，這才是體育游戲活動的意義。

5.2 發(fā)現(xiàn)體育教育在中學(xué)各階段教學(xué)中的使用特點

體育游戲?qū)τ隗w育教學(xué)的高效完成，有著積極的影響和意義，因此更需要學(xué)習(xí)如何在各個方面靈活運用體育運動來達成教學(xué)任務(wù)。

5.2.1 如何通過體育游戲進行準(zhǔn)備活動

相較一般的體育課準(zhǔn)備活動，采用的都是學(xué)生非常熟悉的環(huán)節(jié)，學(xué)生很容易產(chǎn)生抗拒和敷衍的態(tài)度，從而奠定了整節(jié)課消極的上課狀態(tài)。如果通過體育游戲的方式進行課前準(zhǔn)備，則可以采用一些趣味豐富的慢跑性游戲，來讓學(xué)生進行熱身活動，譬如“蛇形跑”“拉網(wǎng)捕魚”等。

5.2.2 如何通過體育游戲進行運動技巧教授

體育活動的學(xué)習(xí)往往需要一個較長的過程，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，決定了學(xué)習(xí)效率。一個良性的技能學(xué)習(xí)過程，需要學(xué)習(xí)主體，也就是學(xué)生本身，能夠主動參加學(xué)習(xí)，進行運動鍛煉，自覺鞏固練習(xí)。而體育游戲則在這個過程中，起到了一個調(diào)動學(xué)習(xí)主體主動性的作用，幫助學(xué)生克服以往枯燥的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)習(xí)運動技能成為一件快樂的事情。

在進行運球、控球能力學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)中，則采取了一個運球游戲進行學(xué)習(xí)，首先在保證學(xué)生活動安全的場地中，參與者每人各執(zhí)一球，在努力保證自己的球不正常平穩(wěn)運行的同時，向其他執(zhí)球人主動發(fā)起破壞行動，不僅在競技游戲中，學(xué)習(xí)鞏固了運球的技能，還感受到了競技的氛圍。像這種，以課上的學(xué)習(xí)任務(wù)為基本技術(shù)素材，在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新改造，也可以作為一個新的體育游戲，來調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，在體育游戲中進行基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)。

體育游戲的創(chuàng)造性，可以體現(xiàn)在每一個基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)中。只要教師在保證基礎(chǔ)技術(shù)規(guī)則不變的原則下，都可以進行適當(dāng)?shù)捏w育游戲的創(chuàng)造，其主要目的便是為了增加體育課堂的生動性和趣味性，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的興趣和信心。當(dāng)然，在具體實施時，以免出現(xiàn)拔苗助長的現(xiàn)象，應(yīng)先向?qū)W生教授最正確的基礎(chǔ)技能知識，在學(xué)生已經(jīng)初步掌握之后，要鞏固和學(xué)習(xí)時，再進行體育游戲環(huán)節(jié)。

5.2.3 如何通過體育游戲來結(jié)束課堂

在進行過相對激烈的運動之后，學(xué)生的大腦皮成運動中樞應(yīng)該在高度活躍中，所以在體育課結(jié)束時，為了讓學(xué)生盡快轉(zhuǎn)換到比較平靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教師可以用輕松平穩(wěn)的體育游戲，給興奮的大腦以舒緩的放松，給學(xué)生以平穩(wěn)地過渡到放松的身心狀態(tài)中去。

6 ?建議

有效的體育游戲運用，可以提高課堂效果，可謂體育課堂上的一大利器，但目前在體育教學(xué)中應(yīng)用的體育游戲，往往還是以比較傳統(tǒng)的形式呈現(xiàn)，因此，體育游戲創(chuàng)造改編在相對局限的情況下，也有很大的進步空間和想象空間，教師可參考的因素會越來越多，譬如地區(qū)、文化背景、參與人群等。在實際進行創(chuàng)編體育游戲時，教師首先要保障體育游戲是在安全范圍內(nèi)進行，可以引起學(xué)生興趣主動參與，在有針對性地結(jié)合基礎(chǔ)技能，完成教學(xué)任務(wù)的同時，起到合適的鍛煉效果。想要編創(chuàng)這樣一個體育游戲，無疑需要體育教育者的積極思考和探索。

在體育游戲的實際運用時，為達到理想的課堂效果，我們需要考慮的方面也很多。首先要在全局上把握課程規(guī)劃，選擇適合受教育主體年齡和身體的體育游戲樣式，其次游戲都往往存在一定競爭性，教師在保留競爭性的同時，保證學(xué)生身心安全，最后在進行游戲前，一定要向參與者明確好游戲形式及規(guī)則，確定好活動紀(jì)律，做到“活而不亂”。

7 ?結(jié)語

體育游戲在體育教育中的應(yīng)用效果，可謂有目共睹。如果能夠利用好體育游戲，結(jié)合基礎(chǔ)技能知識進行合理選擇或者編創(chuàng)，在體育教學(xué)中有策略有規(guī)劃的應(yīng)用，定然能夠調(diào)動學(xué)生興趣，培養(yǎng)良好的自覺性，促進基礎(chǔ)技術(shù)的鞏固學(xué)習(xí)，強健學(xué)生體魄，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)高效地完成。

因此對體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用，仍需多加鉆研。以調(diào)動其學(xué)生積極性，以更好地呈現(xiàn)課堂效果為出發(fā)點，以強身健體、陶冶情操、健全身心健康為根本目的，對體育課堂環(huán)節(jié)進行思索和改革，讓體育游戲與體育教學(xué)互相充實，重新審視體育游戲?qū)τ隗w育教學(xué)的具體意義和作用，調(diào)動起體育教育者們的聰明才智，加大對體育游戲編創(chuàng)工作的投入，讓體育課堂和體育游戲不僅具備強身健體的能力，還具備豐富身心、培養(yǎng)興趣、陶冶情操的能力。

參考文獻

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