高子淇

摘 要：教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的正在成長(zhǎng)中的個(gè)體，每一名學(xué)生的青春只有一次，我們要使他們能夠“精致自我，綻放青春”。為什么能夠想到這樣一個(gè)核心思想，得益于我一直在研究的一個(gè)課題關(guān)于歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑與方法。隨著時(shí)間的推移，研究的深入，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在有了學(xué)習(xí)興趣之后會(huì)激發(fā)他們的許多潛能。我就將興趣培養(yǎng)逐步轉(zhuǎn)向能力的提升。于是有了這個(gè)“精致自我，綻放青春”的核心思想。下面我就兩點(diǎn)內(nèi)容談?wù)勎业慕虒W(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化課堂 數(shù)學(xué)

一、興趣是最好的老師

孔子說(shuō) ：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。培養(yǎng)濃厚的興趣可以讓學(xué)生在輕松 自由的氛圍中學(xué)習(xí)，如果學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么他就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí);反之 ，則啟而不發(fā) ，學(xué)而不進(jìn)，很難達(dá)到預(yù)期的效果。因此，激發(fā)興趣 ，對(duì)提高歷史課教學(xué)質(zhì)量尤其重要。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量 ，就需要教師不懈追求、不斷探索。那么，如何能提高學(xué)生歷史課堂的學(xué)習(xí)興趣呢？

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我使用了一些方法，比如說(shuō)課前預(yù)習(xí)，明確目的;講究開(kāi)頭，激發(fā)興趣;巧設(shè)疑問(wèn) ，以疑激趣 ;多媒體教學(xué)，培養(yǎng)興趣等等。但這都只是老師在做，激發(fā)學(xué)生的興趣程度并不是很高。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生自身的興趣，讓學(xué)生有認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，以認(rèn)識(shí)和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)的，去推動(dòng)他們認(rèn)識(shí)事物、探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。于是在初期我設(shè)定了一個(gè)“歷史上的今天”的課前活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了有三年多時(shí)間，就是每天歷史課前布置學(xué)生回家查找歷史上今天發(fā)生的大事，課堂上分享給其他同學(xué)，這樣不僅拓寬了學(xué)生們的歷史知識(shí)，隨著時(shí)間的推移也激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣。由布置介紹到主動(dòng)承擔(dān)分享任務(wù)。

作為青年教師，課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)以及課外活動(dòng)都是與學(xué)生成為親密伙伴的有效活動(dòng)。課堂上幽默詼諧的語(yǔ)言，課后孜孜不倦的輔導(dǎo)，活動(dòng)課上與學(xué)生們一起進(jìn)行的體育活動(dòng)，都會(huì)讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生極大的好感。從而產(chǎn)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的喜愛(ài)。

這里有一個(gè)真實(shí)案例，孫龍（化名）是我新接九年級(jí)的學(xué)生，此學(xué)生上我第一堂課就七嘴八舌，胡謅八扯。這引起了我對(duì)他的注意，開(kāi)始時(shí)我對(duì)他采取的是批評(píng)教育。但是我發(fā)現(xiàn)越批評(píng)他，他越與你對(duì)著來(lái)，你讓他往東，他偏往西，要不就是不理你，不理任何人。我就在想他是不是不喜歡我還是不喜歡這門(mén)學(xué)科。私下里我就對(duì)他做了個(gè)調(diào)查，原來(lái)他是每門(mén)學(xué)科都這樣。于是激起了我挑戰(zhàn)他的勇氣，我每節(jié)課上課都提問(wèn)他。他呢心情好時(shí)如沐春風(fēng)，心情不好時(shí)又不理人，好我也不生氣，一如既往的提問(wèn)他，讓他產(chǎn)生習(xí)慣效應(yīng)。突然有一天他又不理人，我故作生氣，之后的幾次課上都沒(méi)有提問(wèn)他。他竟然主動(dòng)舉手，這時(shí)我自然是要給他一個(gè)臺(tái)階的。慢慢隨著時(shí)間的推移，他不知不覺(jué)喜歡上了歷史?？荚嚳偸窍矚g與我打賭，以一瓶紅牛賭自己能夠答滿分。課后總是喜歡問(wèn)我一些課外的歷史知識(shí)，有的我答不上來(lái)的，他都能給我解釋一下。于是我借機(jī)鼓勵(lì)他，讓他其他學(xué)科也要努力學(xué)習(xí)，考上一所高中，好讓自己能有機(jī)會(huì)到大學(xué)里面學(xué)習(xí)歷史，研究自己喜歡的學(xué)科?，F(xiàn)在他情緒雖然還會(huì)有小波動(dòng)，但是他確實(shí)因?yàn)闅v史有所成長(zhǎng)，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣，并且提高了自身的表達(dá)能力，為什么這么說(shuō)呢，下面就來(lái)看一下我的第二點(diǎn)做法。

二、勇于展現(xiàn)、鍛煉能力

經(jīng)過(guò)區(qū)級(jí)、省級(jí)課題的跟蹤研究，與學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程經(jīng)驗(yàn)，我也在不斷地摸索，怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生興趣外在激發(fā)他們能力的提升，讓他們成為多素質(zhì)的人才。在九年級(jí)開(kāi)學(xué)初期我又開(kāi)展了歷史課前小故事的活動(dòng)。每天課前學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)課上給大家分享一個(gè)歷史小故事，學(xué)生們的小故事再由我發(fā)布到公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，各個(gè)班級(jí)的學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)都可以觀賞到他們分享的小故事。分享過(guò)后的每名學(xué)生都會(huì)設(shè)計(jì)一下自己故事的板頁(yè)收藏在我這里。非常有實(shí)施價(jià)值。上面真實(shí)案例中的學(xué)生對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)就非常熱衷，每次的準(zhǔn)備都非常認(rèn)真，爭(zhēng)取了多次上臺(tái)的機(jī)會(huì)。這樣就帶動(dòng)了大家課余看歷史故事的熱情。

通過(guò)歷史課前小故事不僅能夠增加學(xué)生們的知識(shí)容量，還可以鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。有的學(xué)生初次登臺(tái)難免有些緊張忘詞現(xiàn)象，學(xué)生們也都鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信，使得越來(lái)越多的同學(xué)無(wú)論是站姿，口語(yǔ)表達(dá)，還是故事內(nèi)容都能夠找到他們閃光點(diǎn)。并且有的學(xué)生還在自己的故事后面總結(jié)了體會(huì)。讓全班同學(xué)能夠通過(guò)小故事感受到大大的人生哲理，從中受到深深的啟迪。

學(xué)生們通過(guò)歷史小故事的分享產(chǎn)生了對(duì)歷史課本劇的興趣，不知不覺(jué)又產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的遷移，使一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。為什么說(shuō)是遷移呢？有的同學(xué)分享的歷史小故事內(nèi)容充實(shí)，啟發(fā)性強(qiáng)，學(xué)生們就自發(fā)編排成歷史課本劇。導(dǎo)演、演員、故事情節(jié)、臺(tái)詞完全由學(xué)生自我組織。這樣又鍛煉了學(xué)生們的寫(xiě)作能力，組織領(lǐng)導(dǎo)能力，表演過(guò)程中又鍛煉了學(xué)生的應(yīng)激能力、創(chuàng)新思維能力等等。

學(xué)生們的潛力真的是無(wú)限的，無(wú)論是小故事還是課本劇，他們總是在各種活動(dòng)中不斷精致自我，讓我找到了作為一名人民教師的真正價(jià)值所在。有什么還能比讓學(xué)生能夠抓住青春，精致自我這種回報(bào)師恩的方式更讓教師感到驕傲和自豪！他們?cè)诰伦晕业耐瑫r(shí)，我又未嘗不是在潛移默化中精致了自我，綻放了青春！