車(chē)明子

摘 要：在現(xiàn)代化教學(xué)理念的推廣過(guò)程中，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視興趣教學(xué)，力求通過(guò)創(chuàng)新性較強(qiáng)的教學(xué)舉措來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于教師科采取的教學(xué)舉措學(xué)性、實(shí)際性較低，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣未能得到良好的培養(yǎng)。因此，本文將以高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為對(duì)象，針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

一、利用有效的師生溝通，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是教師與學(xué)生之間情感交流的過(guò)程，而教師之間的有效溝通則有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)?，F(xiàn)如今的課堂中，仍存在“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，教師一直在講，學(xué)生一直在聽(tīng)，這樣的教學(xué)，不但教學(xué)效率不會(huì)提高，學(xué)生的情感體驗(yàn)也不會(huì)得到滿(mǎn)足。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種觀念，把“讓學(xué)生聽(tīng)”改成“讓學(xué)生說(shuō)”，把課堂交給學(xué)生，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在課堂上時(shí)刻與學(xué)生溝通交流，多問(wèn)“你為什么這么想？”“你怎么得到這樣的結(jié)論？”等問(wèn)題。這樣不但可以拉近師生之間的具體，幫助教師獲得更科學(xué)、更合理的教學(xué)反饋，也會(huì)在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更愿意參與到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。

二、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活的結(jié)合，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生無(wú)限的興趣

現(xiàn)階段的教學(xué)中，存在部分?jǐn)?shù)學(xué)教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，直接告知學(xué)生數(shù)學(xué)定義、定理等內(nèi)容，省去引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)過(guò)程，這一做法雖然加快了教學(xué)節(jié)奏，卻讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感沒(méi)有得到充分的體驗(yàn)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到原來(lái)數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系，也應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程中，學(xué)生親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、探索、歸納、總結(jié)等一系列過(guò)程后，總結(jié)出定理內(nèi)容，教師再加以補(bǔ)充說(shuō)明。這樣既可以更好地拉近數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活的距離，還可以讓學(xué)生明確知識(shí)源于生活這一教學(xué)理念，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生無(wú)限的興趣。

三、利用趣味教學(xué)提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生更愿意參與到課堂教學(xué)之中

到了高中階段，教學(xué)節(jié)奏明顯加快。在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)內(nèi)容，幾乎所有的時(shí)間都用來(lái)進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，從而忽略了學(xué)生的課堂體驗(yàn)。知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)感受也同樣不容忽視，教師需要適當(dāng)增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠緊張而不乏歡快地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如：在對(duì)《集合》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好地理解集合的概念，我在課程一開(kāi)始的時(shí)候就利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示了幾張圖片。具體來(lái)說(shuō)，第一張圖片的標(biāo)題叫作女生喜歡的游戲，圖片上有仙劍、軒轅劍系列、誅仙、王者榮耀等的圖標(biāo)，第二張圖片的標(biāo)題叫作男生喜歡的游戲，圖片上有王者榮耀、絕地求生、武動(dòng)蒼穹等的圖標(biāo)。在制作這些圖片之前，我對(duì)班里學(xué)生的游戲偏好進(jìn)行了了解，這些游戲都是學(xué)生喜歡，但是平時(shí)沒(méi)時(shí)間玩的。游戲圖標(biāo)一展示出來(lái)，學(xué)生的注意力立刻就被吸引了，而且非常興奮?；诖?，我引導(dǎo)學(xué)生用另一種形式，也就是集合的形式來(lái)對(duì)游戲的分類(lèi)進(jìn)行了表示。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，所以，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)的趣味性。

四、利用信息技術(shù)降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的排斥心理

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生對(duì)于難題的解決辦法就是死磕。而且，由于教學(xué)條件的限制，課堂上學(xué)生不能理解和消化的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，這不但大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生把更多的時(shí)間用在攻克數(shù)學(xué)難點(diǎn)上，而且教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率一樣都不理想。信息化背景下，教師在教學(xué)中可以通過(guò)一些先進(jìn)的手段和教學(xué)設(shè)備，對(duì)于數(shù)學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行層層剖析，循序漸進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從易到難，由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但降低了難度，也增強(qiáng)了學(xué)生的信心，還調(diào)動(dòng)了其積極性。比如，“直線與方程”教師先通過(guò)電子白板或者多媒體，讓學(xué)生清晰地觀察、理解直線的傾斜角以及關(guān)于斜率的概念，讓學(xué)生對(duì)于直線方程有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)、系統(tǒng)的了解后，教師再借助多媒體的視頻、圖片、文字、聲音等，和學(xué)生一些分析相關(guān)的題意，總結(jié)和歸納恰當(dāng)、合理的解題方法和技巧，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使高中數(shù)學(xué)的教學(xué)價(jià)值最大化。

五、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極滲透數(shù)學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)文化的滲透非常必要，那么教師在平時(shí)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中就要將這部分內(nèi)容納入到自己的教學(xué)計(jì)劃之中。數(shù)學(xué)除了具有重要的科學(xué)價(jià)值，還具有重要的人文教育功能。因此，數(shù)學(xué)教育除了要弘揚(yáng)數(shù)學(xué)的科學(xué)本質(zhì)，還應(yīng)該倡導(dǎo)凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文精神，應(yīng)該把數(shù)學(xué)知識(shí)、人文知識(shí)的教學(xué)和人文精神的培養(yǎng)融為一體，通過(guò)在教學(xué)中積極滲透人文精神，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的文明史同時(shí)也增強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)人文學(xué)科的積極情感，并有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)家們?cè)谔剿鲾?shù)學(xué)的過(guò)程中滿(mǎn)懷熱情和渴望，不斷尋找更多的解決途徑，從而給我們數(shù)學(xué)世界增添了更多的瑰寶。教師也要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的教育。數(shù)學(xué)是一種人們認(rèn)識(shí)世界的方式，所以如何看待這個(gè)世界，數(shù)學(xué)有他自己的答案。那么，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們從辯證唯物主義的角度去理解這個(gè)世界，去理解身邊的更多事物，這些都可以通過(guò)自然的滲透，將文化的內(nèi)涵融入進(jìn)去，讓學(xué)生初步接觸并且做到深刻理解。所以，辯證唯物主義的思想也有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀，能夠讓他們?cè)诜治龊芏鄦?wèn)題的時(shí)候，保持清晰的思路。其實(shí)在數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析和解決中，這些文化的內(nèi)涵同樣可以非常鮮明地呈現(xiàn)出來(lái)，要讓學(xué)生抓住這些思想上的核心精髓，從而讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里有更加高效的表現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了有效提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)。因此，高中數(shù)學(xué)教師要從全方面、多角度來(lái)加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新研究，既要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值、開(kāi)展生活化、趣味化教學(xué)，又要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)文化的有效滲透。

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