宋正偉 趙衛(wèi)娜

摘 要：以師生職業(yè)技能提升為引領(lǐng)，弘揚(yáng)“勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大、技能寶貴”精神，將技能大賽作為檢驗(yàn)師生技能水平的途徑之一，以賽促教、以賽促學(xué)。

關(guān)鍵詞：技能大賽 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 教學(xué)改革

伊犁技師培訓(xùn)學(xué)院始建于1979年9月，為“國(guó)家重點(diǎn)技工學(xué)校” “全國(guó)教育改革創(chuàng)新示范院?！薄暗谌鷩?guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”，是一所集學(xué)制教育、社會(huì)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)咨詢(xún)與介紹為一體的多功能、多層次、多方向的技能人才綜合培訓(xùn)學(xué)校。為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《新疆維吾爾自治區(qū)人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)》精神，學(xué)校將技能大賽與技能教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)技能大賽引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革、改造，具有非常重要的價(jià)值和意義，有效促進(jìn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，激發(fā)廣大師生的積極性，使他們能全身心地投入到技能大賽中，從而促進(jìn)技能大賽水平不斷提高、以促進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)改革。

一、賽改結(jié)合——促進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)改革

技能競(jìng)賽的最終目的在于通過(guò)競(jìng)賽強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這與整個(gè)學(xué)校的教育目的是一致的。因此，在實(shí)踐中學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化職業(yè)技能競(jìng)賽意識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到職業(yè)技能競(jìng)賽僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)手段，實(shí)際工作中學(xué)校將技能競(jìng)賽融合在學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和學(xué)生工作中。

以“職業(yè)外語(yǔ)技能”項(xiàng)目為例，該項(xiàng)目包含在線測(cè)評(píng)、情境交流、職場(chǎng)應(yīng)用、職業(yè)風(fēng)采等考核項(xiàng)目，每個(gè)考核項(xiàng)目都有詳細(xì)而具體的考核內(nèi)容及要求，針對(duì)每項(xiàng)考核內(nèi)容及要求又有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。大賽的項(xiàng)目考核內(nèi)容符合崗位職業(yè)活動(dòng)流程，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)符合職業(yè)活動(dòng)規(guī)范。技能大賽為學(xué)校找到了項(xiàng)目化教學(xué)改革的切入點(diǎn)，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，采用“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，把每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都當(dāng)作崗位工作任務(wù)來(lái)要求和訓(xùn)練，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)在項(xiàng)目訓(xùn)練中得到鞏固和升華，技能得到提高，職業(yè)素養(yǎng)得到鍛煉。通過(guò)自治區(qū)職業(yè)院校技能大賽及全國(guó)職業(yè)院校技能大賽成績(jī)，我們?cè)趯?shí)際工作中始終堅(jiān)持“以賽促教”“教中賽，賽中教”，把一些與競(jìng)賽有關(guān)的課程納入教學(xué)計(jì)劃，讓課程和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，以競(jìng)賽推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)體系改革，以教改為競(jìng)賽提供更強(qiáng)勁的理論與技術(shù)基礎(chǔ)，使“教學(xué)改革——技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新——職業(yè)技能競(jìng)賽”之間形成良性互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量和競(jìng)賽成績(jī)的雙豐收。

二、賽文結(jié)合——技能競(jìng)賽融入校園文化，形成校園競(jìng)賽

文化

技能競(jìng)賽活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和實(shí)踐性，并為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)指明了努力的方向，對(duì)學(xué)生有吸引力，容易吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，它是一種行為文化，是推進(jìn)校園文化建設(shè)的良好載體。如學(xué)校從2013年相繼開(kāi)展的伊犁技師培訓(xùn)學(xué)院校級(jí)職業(yè)技能大賽暨自治區(qū)職業(yè)院校技能大賽預(yù)選賽活動(dòng)，競(jìng)賽隊(duì)員采取班級(jí)推薦方式，先后進(jìn)行預(yù)選賽、熱身賽、集中展示等，在學(xué)校營(yíng)造了一種濃烈的技能競(jìng)賽氛圍，形成了獨(dú)特的校園競(jìng)賽文化，為參加自治區(qū)職業(yè)院校技能大賽打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)這種競(jìng)賽的氛圍也帶動(dòng)學(xué)校學(xué)生在德育方面的成績(jī)。

正如原中央電視臺(tái)節(jié)目主持人楊瀾所說(shuō)的：“我原先只佩服成功的人，但我現(xiàn)在更佩服那些正在努力的人?！蓖ㄟ^(guò)技能競(jìng)賽活動(dòng)使學(xué)生逐步明白：只要你努力，成功離你只會(huì)越來(lái)越近。

三、賽校結(jié)合——結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展技能競(jìng)賽

目前，各職業(yè)院校以積極組織開(kāi)展職業(yè)院校技能大賽為抓手，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，努力形成“專(zhuān)業(yè)全覆蓋、師生全參與、校校有比賽、層層有選拔、年年有區(qū)賽、屆屆參加賽”的競(jìng)賽序列。但現(xiàn)實(shí)中校賽跟著區(qū)賽走，區(qū)賽跟著國(guó)賽走。而國(guó)賽的項(xiàng)目目前都是量大面廣的通用類(lèi)專(zhuān)業(yè)，國(guó)賽不可能涵蓋所有的專(zhuān)業(yè)，因此，在設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目和內(nèi)容的時(shí)候，不但要注重設(shè)計(jì)全國(guó)、自治區(qū)、州級(jí)職業(yè)學(xué)校技能大賽，更要設(shè)計(jì)好學(xué)校內(nèi)的比賽，因地制宜，力爭(zhēng)學(xué)校開(kāi)設(shè)的所有專(zhuān)業(yè)都能按照專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和大綱要求在合適的時(shí)間舉辦技能競(jìng)賽。如在校級(jí)職業(yè)技能大賽暨自治區(qū)職業(yè)院校技能大賽預(yù)選賽活動(dòng)中，學(xué)校設(shè)汽車(chē)維修、中式烹飪、鉗工、電子商務(wù)化工生產(chǎn)技術(shù)等賽項(xiàng)的比賽，涵蓋了學(xué)校的所有專(zhuān)業(yè)，每屆比賽有2000多人次的學(xué)生參與了比賽，為學(xué)校進(jìn)一步推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程改革和發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)提供了平臺(tái)。

四、賽企結(jié)合——促進(jìn)校企合作

科學(xué)技術(shù)日新月異，對(duì)技能大賽的項(xiàng)目和競(jìng)賽內(nèi)容不斷進(jìn)行修改，使之符合行業(yè)企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，淘汰過(guò)時(shí)、陳舊的項(xiàng)目和內(nèi)容，使技能大賽項(xiàng)目與實(shí)際工作真正實(shí)現(xiàn)“零距離”，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，這樣才能提高技能大賽的針對(duì)性，增加技能大賽對(duì)企業(yè)的吸引力，真正實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”。

學(xué)校歷年來(lái)重視與企業(yè)的合作，全力推進(jìn) “工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)和企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景教學(xué)的交替，將學(xué)校課堂“搬”進(jìn)企業(yè)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”中不斷鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)和技能。同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷創(chuàng)新人才工作機(jī)制，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。目前，學(xué)?！半p師型”教師占68.5%，企業(yè)兼職教師和能工巧匠占30%以上。

五、賽師結(jié)合——提高教師的工程實(shí)踐能力

職業(yè)技能大賽為中職院校培養(yǎng)教師的工程實(shí)踐能力提供了很好的契機(jī)，作為指導(dǎo)教師，在學(xué)校技能大賽的激勵(lì)機(jī)制保障下，教師愿意花更多的時(shí)間和精力提升技能素質(zhì)，使自己具備生產(chǎn)一線具有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能力和技能資格的教師。

通過(guò)職業(yè)技能大賽，學(xué)校有力地推進(jìn)了教學(xué)改革的步伐，提升了教師的工程實(shí)踐能力和教學(xué)水平，夯實(shí)了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推進(jìn)了校企深度融合，提升了學(xué)生的品格、提升了教師的品位、提升了學(xué)校的品牌，滿(mǎn)足了伊犁州直經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能應(yīng)用型人才的需求。

課題：中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所教育發(fā)展研究規(guī)劃課題，課題編號(hào)：JFYB0480，題目：技能大賽背景下職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革探索