潘佳麗
【摘 要】 在小學(xué)語文教學(xué)中,看圖寫話和看圖作文是非常重要的教學(xué)部分,其是為了今后語文作文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵??磮D寫話對應(yīng)小學(xué)低年級學(xué)生,而看圖作文對應(yīng)小學(xué)較高年級學(xué)生,兩個年級階段的學(xué)生對應(yīng)的教學(xué)方式不同,看圖寫話應(yīng)重視引導(dǎo)觀察,看圖作文應(yīng)重視啟發(fā)思維。
【關(guān)鍵詞】 引導(dǎo)觀察;啟發(fā)思維;小學(xué)
看圖寫話和看圖作文在小學(xué)語文教學(xué)中,是作文訓(xùn)練的主要形式??磮D寫話和看圖作文能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力、想象力和寫作能力等等。在整個教育階段,觀察是必不可少的能力,而思維又是學(xué)習(xí)的核心因素,因此,在小學(xué)看圖寫話和看圖作文的教學(xué)中,要注重引導(dǎo)觀察及啟發(fā)思維兩個方面,促使學(xué)生全面發(fā)展,為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文將從引導(dǎo)觀察、啟發(fā)思維兩個方面入手,展開對小學(xué)看圖寫話和看圖作文教學(xué)的探討。
一、引導(dǎo)仔細(xì)觀察,培養(yǎng)良好觀察習(xí)慣
無論是看圖寫話還是看圖作文教學(xué),都離不開觀察,觀察是學(xué)習(xí)的基本條件。因此,在看圖寫話和看圖作文教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。在小學(xué)看圖寫話以及看圖作文教學(xué)中,只有學(xué)生對圖觀察得較為細(xì)致,才能夠?qū)D的內(nèi)容理解得更透徹,然后展開思考。處在小學(xué)階段的學(xué)生,他們的注意力集中時間有限,也就是說,如果小學(xué)生沒有良好的觀察習(xí)慣,在觀察的過程中很容易被其他事物所吸引,并且小學(xué)生的各方面能力沒有充足發(fā)展,往往找不到看圖寫話和看圖作文的重點。所以,教師應(yīng)在看圖作文和看圖寫話的教學(xué)中,重視良好觀察能力的培養(yǎng),將觀察的具體方法傳授給學(xué)生。
對于包含多幅圖片的看圖寫話以及看圖作文教學(xué)來說,首先應(yīng)將整體圖片全面閱覽,看清楚圖片中都包含什么。然后再進(jìn)行每一個分解圖片的細(xì)致觀察,地點、人物、動物、發(fā)生什么事情、圖片中包含什么內(nèi)容,然后將所有圖片運用適當(dāng)?shù)脑捳Z鏈接起來,使其成為一個完整的故事。
例如:在講述一幅有關(guān)“踢足球”的看圖寫話教學(xué)時。筆者設(shè)計了幾個問題引導(dǎo)學(xué)生觀察。第一,觀察所有圖片,看一看通過圖片,你能夠聯(lián)想到什么?第二,第一幅圖片中都有誰?他們在干嘛?為什么他們要踢足球?他們在什么時間才能夠踢足球?第三,第二幅圖中發(fā)生了什么?出現(xiàn)了什么人物、植物?第四,發(fā)生什么事情?他們的表情是什么樣子?他們在想什么?第五,最后一幅圖中發(fā)生了什么?都出現(xiàn)了哪些人物?他們在說什么?表情是什么樣的?在觀察圖片時要注意按照順序觀察,并且將每一個環(huán)節(jié)都仔細(xì)地觀察,長此以往能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
二、運用小組合作,積極思考探究
小組合作學(xué)習(xí)法,是新課程改革后所積極倡導(dǎo)的教學(xué)法,在小組合作學(xué)習(xí)法中,學(xué)生能夠充分地發(fā)揮思考,積極主動地加入到探究活動中來,并且有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)法的運用目的,就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性以及探究能力。因此,在小學(xué)看圖寫話和看圖作文中,運用小組合作學(xué)習(xí)法十分有益,能有效引發(fā)學(xué)生積極思考,主動探究,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的思維能力。例如:在進(jìn)行有關(guān)“打羽毛球”的看圖作文教學(xué)時,教師將學(xué)生合理地分成幾個學(xué)習(xí)小組,然后讓小組內(nèi)成員一起探究、思考,進(jìn)而完成看圖作文。在這個過程中,每一個學(xué)生都能夠積極參與到討論之中,表達(dá)自己的建議。每一個小組的成員不同,每一個學(xué)生都有不同的看法,當(dāng)學(xué)生與學(xué)生想法發(fā)生摩擦?xí)r,就會產(chǎn)生新的想法,有效啟發(fā)思維。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時,教師可以以比賽的形式進(jìn)行,這樣更容易激發(fā)學(xué)生的思考欲望。最后,教師引導(dǎo)學(xué)生將每一個小組完整的看圖作文內(nèi)容朗讀出來,一起討論每一個小組看圖作文的不足以及好處,選出最佳內(nèi)容進(jìn)行表揚,這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)想象力
思考是思維的鑰匙,只有學(xué)生進(jìn)入思考才能夠激發(fā)思維。眾所周知,小學(xué)看圖寫話以及看圖作文中的圖片內(nèi)容都是靜止的,圖片中的想法以及心理活動沒有體現(xiàn)在圖片中,這就需要學(xué)生充分地發(fā)揮想象力,展開思考,進(jìn)而觸發(fā)思維,才能夠?qū)D片中的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷聯(lián)系到一起,然后將圖片中的內(nèi)容生動形象地體現(xiàn)到文字中。教師在進(jìn)行看圖寫話以及看圖作文的教學(xué)中,可以通過提示來激發(fā)學(xué)生的想象力,啟發(fā)學(xué)生思考。例如,在進(jìn)行“小貓釣魚”看圖寫話時,教師可以根據(jù)圖片內(nèi)容激發(fā)學(xué)生想象力,如:小貓為什么最后會釣上來一只靴子,魚兒為什么在靴子里呢?有些學(xué)生會回答:因為靴子里面有魚兒的食物,魚兒在吃食物時被小貓釣了上來。有些學(xué)生會說:因為河里都是垃圾,魚兒將靴子當(dāng)成自己的家。有些學(xué)生會說:人們亂扔垃圾,所以小貓才會釣魚釣到一只靴子等等。以此能夠有效激發(fā)學(xué)生的想象力,啟發(fā)學(xué)生思考,調(diào)動思維。
四、啟發(fā)思維,重視口語,奠定基礎(chǔ)
很多教師在進(jìn)行看圖寫話或者是看圖作文教學(xué)時,都會忽略一個重要的過程,就是口頭描述??磮D寫話和看圖作文,無論是幾幅圖片結(jié)合到一起,還是只有一幅圖片,都是需要將話語連貫到一起,而很多學(xué)生在看圖寫話以及看圖作文時,往往都會發(fā)生話語不連貫、思路不清晰等問題。所以,在看圖寫話以及看圖作文教學(xué)中,教師應(yīng)重視口語表達(dá)這個環(huán)節(jié),促使寫作更加連貫,條理清晰,為接下來寫作的過程奠定基礎(chǔ)。教師可以在看圖寫話以及看圖作文教學(xué)中,讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生為其他學(xué)生做演示,也就是說,將自己的想法表達(dá)出來,為其他學(xué)生提供思考,啟發(fā)學(xué)生思維,然后讓其他學(xué)生根據(jù)演示進(jìn)行模仿。在這個環(huán)節(jié)中,教師一定要重視鼓勵,這樣才能夠有效地激發(fā)學(xué)生興趣,學(xué)生才會樂于參與其中,進(jìn)而推動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和發(fā)展。
作文是語文教學(xué)難度較大的教學(xué)內(nèi)容,也是學(xué)生學(xué)習(xí)起來最為困難的內(nèi)容。因此,在小學(xué)看圖寫話以及看圖作文教學(xué)時,教師應(yīng)積極引導(dǎo)觀察,啟發(fā)思維,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力以及思維能力,為學(xué)生進(jìn)行接下來的作文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時也推動小學(xué)語文教學(xué)工作的高質(zhì)量開展和順利完成,促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步,為其更高階段的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
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