夏婧 滿麗冰

摘 要：在護理類高職院校，內科護理學與健康評估是護理等相關專業(yè)的重要課程，盡管兩者都是獨立設置的專業(yè)核心課程，但是兩門課程有部分內容存在交叉現象，針對這種情況，對兩門課程進行整合后開展教學，對于學生更好地掌握學科專業(yè)知識和促進學生的發(fā)展有非常重要的現實意義，本文對內科護理學與健康評估課程的教學現狀進行分析，根據教學經驗提出課程整合的策略。

關鍵詞：高職院校;內科護理學;健康評估;教學現狀;整合策略

在護理類高職院校，內科護理學與健康評估是學校護理等相關專業(yè)的專業(yè)核心課程，隨著社會經濟的不斷發(fā)展和老齡化社會的加劇，人們對內科護理學和健康評估課程教學質量提出了很高的要求，這對傳統(tǒng)的教育方式產生了很大影響，如果在教學的過程中不能采用最新的教育理念對相關課程進行整合，就很難適應社會發(fā)展的需要，因此本文對內科護理學與健康評估的教學現狀進行深入的分析，通過分析發(fā)現其中的不足，并提出課程整合的策略，為護理類高職院校開展課程改革提供有益的參考。

一、內科護理學與健康評估課程教學的現狀

在護理類高職院校，內科護理學與健康評估是護理等相關專業(yè)的專業(yè)核心課程，認真開展兩門課程的教學，對于學生未來考取護士資格證、就業(yè)、升學等有十分重要的意義[1]。隨著時代的發(fā)展，護理類高職院校和相關教師都已認識到課程改革的必要性，并且對教學內容和教學方式進行了適當的調整，但是培養(yǎng)的學生依然無法滿足醫(yī)療機構的需求，學生學習效果仍不滿意，針對這一現象進行認真剖析，發(fā)現目前課程教學存在以下問題：

（一）教材問題。教材是教學的重要依據，也是學生學習的主要內容，但是目前高職院校所使用的教材普遍存在發(fā)展滯后的現象，很多學科最前沿的知識無法在教材中得到體現，教材更新速度過慢，使教學的內容與醫(yī)院的臨床實際存在很大的差距，學生畢業(yè)之后無法快速投入到工作之中，因此，教材問題已經成為制約護理類高職院校教學發(fā)展的重要問題。

（二）教學方式問題。很多教師在教學的過程中，習慣用傳統(tǒng)的教學方法對學生開展教學，教學的過程過度注重基礎理論的教學，對學生實踐操作能力的培養(yǎng)存在很大缺失，護理類相關專業(yè)對學生的動手操作能力有著很高的要求，如果學生不具備熟練的動手操作能力，他們將無法適應醫(yī)院的臨床護理工作。

（三）教學實踐的內容與醫(yī)院的實際護理工作有很大差距。隨著醫(yī)療條件的不斷改善，醫(yī)院內科護理工作的內容也發(fā)生了很多變化，各種高科技設備的使用減輕護理人員的工作壓力，這也對護理類高職院校的教學實踐內容提出了新的要求，但是目前很多學校開展的教學實踐與醫(yī)院的臨床工作實際存在很大的差距，這將嚴重影響學校的教學質量，對學生未來的發(fā)展極為不利。

二、內科護理學與健康評估課程整合的策略

為了更好地促進學生的專業(yè)發(fā)展，提高學生的動手操作能力，對內科護理學與健康評估課程進行整合十分必要，為了做好兩門課程的整合，建議采取以下策略：

（一）改變教學和實踐模式。要想做好內科護理學與健康評估課程的整合，在教學實踐的過程中，建議教師根據醫(yī)院的護理工作實際和護士資格考試的內容對課程教學進行改革，按照模塊化教學的方式，將兩門學科的知識點進行重新整合，以醫(yī)院對護理人才的需求和護士資格考試的內容為導向，認真細致地開展教學活動。在實踐的過程中結合臨床護理工作的實際，對校內實訓基地進行改造，配備內科護理與健康評估工作所用到的各種儀器設備，讓學生在學校學習期間就可以掌握常用設備的操作方法，定期到實訓醫(yī)院接受醫(yī)師和護理人員的現場指導，從而不斷提高對專業(yè)知識的理解和掌握程度。

（二）對內科護理學和健康評估教學內容進行整合。在推進課程融合的過程中，認真開展對兩門課程教材的分析和研究，對促進兩者之間的融合非常必要。這就需要兩門課程的授課教師共同開展教學研究活動，通過對比兩門課程教學的知識點，從而對兩門學科進行全面的整合，然后設計出不同的教學模塊[3]。如兩門課程中都有心電圖和心律失常等相關的教學內容，教學的過程就可以對這部分教學內容進行整合，設置出專業(yè)的教學模塊;健康評估課程中有對呼吸系統(tǒng)疾病癥狀和體征的講解，而內科護理學中也有呼吸系統(tǒng)疾病病人的護理等教學內容，教師可以通過重新整合，對學生開展相關的教學工作。兩門課程的授課教師對教學內容進行細致的研究之后，可以將兩門課程的知識點按照模塊進行重新劃分，打破兩門課程的界限，通過模塊化教學的方式進行教學，這樣既能減輕學生重復學習的課業(yè)負擔，有利于學生對專業(yè)知識的全面掌握，對提高學生的專業(yè)技能也有很大的幫助。

（三）對考核的內容進行調整。內科護理學與健康評估都非常側重實踐操作能力的專業(yè)課程，在課程整合的過程中，對考核的內容進行調整十分重要[4]。在教學過程中，教師需要結合醫(yī)院護理的實際工作，將理論和實踐的內容融入到考核之中，加大實踐考核的力度，側重于考核學生在模擬護理工作和健康評估工作的表現，這樣可以使學生的專業(yè)技能得到快速提高，也能對高職院校內科護理學與健康評估課程的教學改革與實踐產生巨大的推動作用。

社會經濟的不斷發(fā)展對高職院校護理類專業(yè)教學提出了新的要求，要想適應時代發(fā)展的需求，就必須要認真做好內科護理學與健康評估課程的教學改革，通過對兩門課程教學現狀的分析，不斷探索整合策略，提高學生的理論素養(yǎng)和實踐操作能力，使學校的教學質量和學生的專業(yè)技能得到大幅提升。

參考文獻

[1] 溫朝玲，程遙，王景，等.高職高專院校內科護理與健康評估課程整合的教學改革探索與實踐[J].醫(yī)學理論與實踐，2019，32（17）：2855-2856，2850.