【摘要】在新的教育體制下，初中英語跟以前比較已經(jīng)有了很大的改變，很大的進(jìn)步，不過初中英語教學(xué)還是存在著很多需要解決的問題。面對(duì)教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)當(dāng)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣是目前急需解決的問題。本文筆者將對(duì)新課程初中英語教學(xué)所存在的問題一一列出并闡述個(gè)人的分析對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課程;初中英語;教學(xué)問題;分析對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】林啟艷，貴州省興仁市第三中學(xué)。

學(xué)生可以根據(jù)自己的理解流利地進(jìn)行口語對(duì)話，表達(dá)出自己的內(nèi)心想法是目前英語教學(xué)的最終目的，不過在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生由于受到諸多因素的影響，是很難達(dá)到這一目標(biāo)的，并且有著很大的距離，所以英語教學(xué)還是或多或少地存在著問題。因此需要快速準(zhǔn)確解決這一問題。在英語教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同情況不同問題，采取有效的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

一、新課程下初中英語教學(xué)中的問題

1.教學(xué)環(huán)境質(zhì)量相對(duì)偏低。就目前情況看雖然我國政府對(duì)英語教學(xué)有很大的支持，但是在英語教學(xué)中還是存在著硬件設(shè)施不足的問題，學(xué)生接觸不到語音設(shè)備也就不能更好地練習(xí)聽力，學(xué)生找不到正確的途徑來學(xué)習(xí)正確的英語單詞的發(fā)音，沒有足夠的時(shí)間來學(xué)習(xí)英語，得不到正確的輔導(dǎo)，不能正確地認(rèn)識(shí)到英語的重要性。各科教師不能協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.教師傳統(tǒng)的講課方式。課堂上教師仍然用傳統(tǒng)的講課方式來為學(xué)生授課，學(xué)生不能全部接受教師在課上講述的知識(shí)，不能深刻記憶，而課下時(shí)間又不會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，這樣就造成了無用功。更不會(huì)引起學(xué)生的興趣，讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。在英語課堂上，教師所采取的措施只不過是一字一句地教學(xué)英語單詞的音標(biāo)，英語句式的重要性，而不能讓學(xué)生深入了解英語的意義和內(nèi)涵。教案也只是存在于他們的筆記上，而沒有真正落實(shí)到行動(dòng)上。

3.忽略了學(xué)生是主體這個(gè)事實(shí)。在現(xiàn)在的教學(xué)形勢(shì)下，教師仍然不能在課堂上體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體這一事實(shí)。在新課程體制下，學(xué)校應(yīng)教育局的要求提出要求，教師為了迎合這些要求，尋找適應(yīng)學(xué)生的方法。然而，在傳統(tǒng)課堂和新課程的轉(zhuǎn)變之中，教師還不能更完全地將新課改應(yīng)用到課堂上。在課堂上，教師仍然是主體，不能將學(xué)生放到主要位置。而學(xué)生仍是填鴨式學(xué)習(xí)，很少自主學(xué)習(xí)。

4.教師和學(xué)生不能明確自己的目標(biāo)。在新課程教育體制下，教師不能明確自己的教育目標(biāo)。隨著新課程體制的推進(jìn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師努力適應(yīng)新課程的新形勢(shì)。但是教師不能深入研究新課程體制，不能將英語教學(xué)與新課程結(jié)合起來。并且學(xué)生也不能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)課堂上教師的教課方式，突然轉(zhuǎn)變不能適應(yīng)，并且可能存在逆反心理。

二、解決新課程下初中英語教學(xué)中的問題具體措施

1.突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在新課程教育體制下，教師要把學(xué)生放在第一位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。新課程不僅需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且還要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。所以，初中英語課堂的主要任務(wù)是要將課堂的主體返還給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體。在課堂上，要讓學(xué)生自己思考，而不是教師采用填鴨式教學(xué)。教師可以讓學(xué)生在課上提出自己的問題，自己的想法和自己尋找解決方式。在初中英語課堂上，教師只起輔助作用，用自己的知識(shí)來解決學(xué)生的疑難問題，來為學(xué)生走向正確的通往成功的道路。

2.把握準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。教師要充分了解新課程教育體制的教學(xué)目標(biāo)。教師要積極主動(dòng)地研討出符合學(xué)生適合學(xué)生學(xué)習(xí)接受的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生可能還沒有系統(tǒng)的認(rèn)知來學(xué)習(xí)英語，此時(shí)教師更要正確認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。對(duì)于初中生來說，教師是他們學(xué)習(xí)英語的引路人，教師要樂觀主動(dòng)地向?qū)W生講述英語的重要性和趣味性。唯有讓學(xué)生主動(dòng)地接受英語，學(xué)生才會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，體會(huì)英語的樂趣。對(duì)于初中生來說，對(duì)于新課程和教師一樣也是第一次接觸。他們的接受能力沒有教師強(qiáng)，所以更要積極主動(dòng)地去接受新課程體制，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，更加努力的適應(yīng)英語的新的學(xué)習(xí)模式。

3.采用新的教學(xué)模式。教師要和校領(lǐng)導(dǎo)在深刻討論下研究出符合新課程教育體制的符合學(xué)生接受范圍的新的教學(xué)模式。在新課改模式下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既可以提高自己的學(xué)習(xí)能力，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓初中英語對(duì)于初中生們充滿誘惑力。學(xué)生不再像在傳統(tǒng)課堂那樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是自己積極主動(dòng)地查找資料，自己在課本上了解本堂課程的學(xué)習(xí)背景，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)。教師可以采用小組學(xué)習(xí)的方法，將全班同學(xué)每六個(gè)人或每八個(gè)人為一組。前一天將第二天需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)送給同學(xué)們。同學(xué)們結(jié)組解決自己在預(yù)習(xí)中不了解的問題。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)和課外書中外名著等查閱資料，來增強(qiáng)自己的記憶力。在課堂上教師也可以采用分組展示的方式讓同學(xué)們?cè)诖蠹颐媲罢故咀约?。教師也可以采用情景展示來練?xí)學(xué)生的口語發(fā)音。

三、結(jié)語

在新課程教育體制改革中，英語教育體制也發(fā)生了很大的變化，學(xué)校要從教師到學(xué)生都重要注意英語學(xué)習(xí)和掌握問題。尤其教師要準(zhǔn)確把握學(xué)科重點(diǎn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)特色，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績更上一層樓，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張婷婷.初中英語高效課堂教學(xué)策略研究[J].教育，2015（32）：47.